江西專版20xx中考物理總復(fù)習(xí)第十三講電流和電路電壓電阻考點(diǎn)精講課件(編輯修改稿)
2025-07-17 02:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 (6年 1考 ) 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材 1．電流表的使用和讀數(shù)。 2．電流表異常偏轉(zhuǎn)的原因： ①電流表反向偏轉(zhuǎn)，說明正負(fù)接線柱接反； ②正向偏轉(zhuǎn)幅度過小，說明量程選擇過大； ③正向偏轉(zhuǎn)幅度過大，到達(dá)右邊沒有刻度處，說明量程選擇過小。 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及操作 3．連接電路時(shí)注意事項(xiàng)： 開關(guān)斷開；滑動(dòng)變阻器滑片移至阻值最大處 。 4．改變電流的方法： 更換電源、更換燈泡或電阻 。 5．換用不同規(guī)格的燈泡多次測(cè)量的目的： 保證得出的實(shí)驗(yàn)規(guī)律具有普遍性和正確性 。 實(shí)驗(yàn)分析 6．電路故障分析。 7．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。 8．根據(jù)表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 9．根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路。 10．實(shí)驗(yàn)評(píng)估及改進(jìn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 在串聯(lián)電路中，電流處處相等；在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。 例 1 【 探究名稱 】 探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系 【 提出問題 】 并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系 ？ 【 猜想與假設(shè) 】 干路中的電流等于各支路電流之和 。 【 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 】 (1)分別把圖甲中電路圖的 A、 B、 C各點(diǎn)斷開，把電流表接 入，測(cè)量流過的電流，看它們之間有什么關(guān)系。 (2)按圖甲所示連接電路，小明同學(xué)按照正確的電路圖連接 好電路的最后一根導(dǎo)線時(shí)，燈泡就都發(fā)光了，于是高興極了， 但站在一旁的小華同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)了小明同學(xué)在操作過程中的 一個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他指出來(lái) _______________________。 連接電路時(shí)沒有斷開開關(guān) (3)改正錯(cuò)誤后，將電流表分別接入 A、 B、 C三點(diǎn)處，閉合 開關(guān)，測(cè)得電流表的示數(shù)如圖乙所示，請(qǐng)從電流表中讀出 A、 B、 C各點(diǎn)的電流值填入下表。 A點(diǎn)電流 IA/A B點(diǎn)電流 IB/A C點(diǎn)電流 IC/A _____ ______ _____ 【 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 】 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是： _______________ ___________________________。 在并聯(lián)電路中， 干路電流等于各支路電流之和 【 評(píng)估與交流 】 (1)小明的猜想是 _______(選填 “ 正確 ” 或 “ 不正確 ” )的。 (2)請(qǐng)你分析說明小明同學(xué)這一實(shí)驗(yàn)方案中的不足之處： ___________________________________________。 (3)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法： _________________________________ _____________________________________。 正確 只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，不具有普遍性 換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)， 測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使結(jié)論更具有普遍性 補(bǔ)充設(shè)問 (1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將電流表接在 L1所在的支路，閉合開關(guān)后， 觀察到燈 L2發(fā)光，但燈 L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路 可能存在的故障是： ________________。 L1(或電流表 )斷路 (2)小明實(shí)驗(yàn)完成后還想繼續(xù)探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系 ， 請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)電路圖并畫在虛線框內(nèi) 。
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