增強少先隊員光榮感及組織歸屬感設計研究(編輯修改稿)
2025-07-16 01:18 本頁面
【文章內容簡介】 溺愛使得他們的“自我中心”意識尤為強烈，因此在進入一個組織時可能無法完全融入其中，獲得實質上的組織歸屬感。與之相反，還有一部分少先隊員在家里得不到家人的重視，家長外出打工，對孩子們的事不聞不問，放手不管，這也導致了他們缺乏組織意識，無法獲得組織歸屬感。家庭是一個人成長的最主要的環(huán)境，家長的教養(yǎng)方式則會嚴重地影響著孩子的思想意識。（二）學校因素1．“全童入隊”成為大環(huán)境。現(xiàn)在，學生加入少先隊比以往更容易了，一般小學生入學一年后均能入隊，沒有一種競爭意識，自然就無法體現(xiàn)出少先隊員對組織的認可與熱愛，這就必然使得少先隊員的集體光榮感有所下降。2．成績是衡量一切的唯一標準。受“應試教育”的影響，學校以“一切為了學生”為由，將工作重心偏向智育上，致使學習成績的好壞幾乎成為衡量一個學?；蚪處熃虒W質量好壞的唯一準繩，造成了只限于督促學生的學習，為學習創(chuàng)造各種有利條件，而淡化了其他方面的教育，比如：勞動觀念淡薄：安排勞動時, 偷尖耍懶, 根本不認真；輪到值日大多敷衍塞責, 蒙騙老師, 看見老師, 就做樣子, 沒有老師便自由散漫；輪不到值日, 班里的事一切都與我無關等。這種狀況嚴重地減弱了我們對少先隊員光榮感和歸屬感的培養(yǎng)。3．中隊輔導員的角色不到位?，F(xiàn)在的學校基本都是班主任兼中隊輔導員，班主任的工作千頭萬緒，整天忙于班級的瑣事，很少以中隊輔導員的身份出現(xiàn)在孩子們面前，沒有真正地起到輔導員的作用，久而久之，學生心目中慢慢淡化了少先隊的意識，少先隊的光榮感與歸屬感也隨之降低了。（三）社會因素當今社會是一個開放式的社會，而學校又不是完全封閉式的。社會上的很多不良因素，非常容易造成尚未具有完全判斷能力的少先隊員的行為偏差，甚至會使他們的價值觀發(fā)生一定的變化。比如說，很多小少先隊員，在接觸社會環(huán)境后，覺得自己的利益很重要，自己的榮譽很重要，而別人的事情與我無關。這種想法恰恰背離了培養(yǎng)少先隊員榮譽感與歸屬感的教育理念。 四
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