安徽專(zhuān)版20xx年八年級(jí)物理上冊(cè)14嘗試科學(xué)探究課件新版粵教滬版(編輯修改稿)
2025-07-14 12:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離 )相同，而秋千的繩長(zhǎng)不同來(lái)研究，需選擇 3實(shí)驗(yàn)來(lái)研究； 知 1－講 研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素 (人的輕重、秋千的繩長(zhǎng) )相同，而秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離不同來(lái)研究，需選擇 5實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。根據(jù)探究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與從 O點(diǎn)到小球中心的距離有關(guān)，與小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)距中心線最大距離無(wú)關(guān)。 知 1－講 總 結(jié) 本題主要考查秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間的決定因素，要驗(yàn)證秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，應(yīng)采用控制變量法，具體操作如下圖： 知 1－講 知 1－練 小明在做探究影響擺擺動(dòng)的快慢因素的實(shí)驗(yàn)中，在擺角很小的情況下，他采取什么措施能使擺的擺動(dòng)變快 ( ) A．調(diào)節(jié)擺角的大小，使擺的擺角變小 B．將長(zhǎng)度為 25 cm的擺線調(diào)整為 30 cm C．將長(zhǎng)度為 25 cm的擺線調(diào)整為 20 cm D．調(diào)整擺球的輕重，換成較重的擺球 1 C 2 知識(shí)點(diǎn) 科學(xué)探究的過(guò)程 知 2－導(dǎo) 科學(xué)探究的過(guò)程有七個(gè)要素組成 ? 提出問(wèn)題 ? 猜想與假設(shè) ? 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) ? 分析與論證 ? 評(píng)估 ? 交流與合作 知 2－講 各探究要素的說(shuō)明 (1)提出問(wèn)題： 通過(guò)生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。 (2)猜想與假設(shè)： 通過(guò)集體思考、相互討論等方式去猜測(cè)問(wèn)題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說(shuō)。 知 2－講 (3)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 為了檢驗(yàn)猜想是否正確，去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過(guò)程，在物理學(xué)中主要是通過(guò)檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。 (4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。 知 2－講 (5)分析與論證： 通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例，檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否，并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。 知 2－講 (6)評(píng)估： 讓學(xué)生對(duì)上述的探究過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。 (7)交流與合作： 讓學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，并相互交流，以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn)行推廣與應(yīng)用。 知 2－講
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