教學評估過程是促進學校發(fā)展的過程華中科技大學劉獻君(編輯修改稿)
2025-07-14 06:12 本頁面
【文章內容簡介】 查結果。 二、教學評估要抓住幾個關鍵點 評估指標體系中涉及的內容很多，作為學校領導要抓住幾個關鍵點。 1．確定學校的戰(zhàn)略方向 世界上辦的好的大學，都有強有力的戰(zhàn)略領導。 戰(zhàn)略方向包括辦學的核心理念和對學校愿景的設想。例如： 牛津大學提倡“領導人物”；耶魯大學提出“服務公眾”；麻省理工學院突出“高新技術的研制與開發(fā)”；北大（蔡元培）“循思想自由原則，取兼容并包主義”；南開（張伯苓）提出“土貨化”、“文以治國，理以強國，商以富國”；山東大學提出 “致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”。 確定自己的核心理念。遵循大學的一般理念，突出自己的核心理念。 以華中科技大學為例： 綜合化、科研走在教學的前面（朱九思）； 科學教育與人文教育相融合（楊叔子）； 育人為本，產學研三足鼎立，協(xié)調發(fā)展（周濟）。 定位是戰(zhàn)略的核心。 一所大學如果不確立自己的身份和地位，辦學就會走向盲目性，學校無法辦好。因此，要根據(jù)社會需要、本校的歷史和現(xiàn)狀，準確定位。 2．建立完善的教學管理制度 制度是根本性。師資隊伍建設、教學條件與利用、專業(yè)建設、教學管理、學風、教學效率等，都要靠制度來保證。通過教學評估，要建立起規(guī)范、完整的教學管理制度。 教學管理制度要符合教育規(guī)律、學校戰(zhàn)略發(fā)展方向、科學發(fā)展觀的要求、學生的具體情況等。 沒有的，要盡快建立起來。 已有的，要重新審視。重新審視時，要特別注意審視是否符合以人為本的精神。 現(xiàn)在，大家都在談科學發(fā)展觀，但卻僅僅停留在口頭上，沒有體現(xiàn)在學校的制度和具體的工作中。要以科學發(fā)展觀的要求，重新審視教育目標、教育過程、教育內容、教育方式方法，重新思考學校與教師、學校與學生、教師與學生、領導與師生的關系，在此基礎上，完善各項教學管理制度。 3．加強師資隊伍建設 提高教學水平和質量，教師是關鍵。要將教學評估過程，作為加強教師隊伍建設的過程。 加強教師隊伍建設，目前要解決兩個突出的問題： 一是數(shù)量與結構。教師要有一定的數(shù)量，沒有一定數(shù)量的教師隊伍，教學質量不可能保證（分析現(xiàn)狀及帶來的問題）。同時，教師隊伍的職稱、學歷、學位、年齡、學緣等結構，要相對合理。 二是要抓教師專業(yè)發(fā)展。教師的思想、業(yè)務水平的提高，主要靠自己的努力。要求并幫助每個教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，明確自己的專業(yè)方向、發(fā)展的內容、措施、方法。學校要為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造應有的條件。 4．總結學校辦學特色 關于學校的辦學特色，從三個方面談談自己的認識。 （1）怎樣認識辦學特色。 “再大的樹也無法長上天去。” 舍棄是戰(zhàn)略的精髓。有舍才有得。 特色是事物特殊的質量、品質，是一個特定事物存在的依據(jù)和標志。 辦學特色——在長期辦學過程中積淀形成的，本校所特有的，優(yōu)于其它學校的獨特優(yōu)質風貌。（獨特、優(yōu)質） 鮮 明——一事物與其他事物具有較高的區(qū)分度。（鶴立雞群） 特色就是水平。 （2）辦學特色的基本內涵，辦學特色要體現(xiàn)四個方面： ①獨到的教育思想、觀念——辦學特色的靈魂。 ②獨特的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風——辦學特色的旗幟。
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