【文章內容簡介】 高峰。據上海市信息委統(tǒng)計數(shù)據表示，目前中國軟件人才的需求量以每年 10％左右的速度增長，在 2020年增長幅度達到 20%，在 2020年已達到 30%。下表是上海市信息委對我國從 1999 年以來歷年所需計算機軟件行業(yè)的人才統(tǒng)計分析。 全國計算機軟件行業(yè)歷年來人才需求情況 年份 1999 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 人數(shù)（萬） 13 39 從表中可以很清晰看出計算機軟件專業(yè)人才在本行業(yè)中的需求量。 另據上海市信息委對當前軟件行業(yè)人才的結構進行分析，發(fā)現(xiàn)軟件人員的結構呈“橄欖型”，即高端和低端的少，中間的多。這 一說法反映了軟件人員的學歷結構，主要從事軟件項目的設計、研發(fā)所需的本科以上學歷的人才比較多，而主要從事編程工作的、處于軟件開發(fā)過程第一線的中初級程序員比較少。而我們知道人才的需求按照產品生產過程來分的話，應該是呈“金字塔”型，即在生產第一線的人員應該是“金字塔”的底部，是數(shù)量最龐大的?？梢娷浖袠I(yè)人才需求的一個巨大缺口就是從事編碼工作的中初級程序員。程序員的主要工作是按照軟件設計師對項目的規(guī)劃和設計，以自己熟練的技術來將設計意圖形成產品。 而我國軟件產業(yè)人才需求的實際情況是技術熟練的程序員非常缺乏，原因在于 普通本科教育多注重學生理論知識的培養(yǎng)，學生通過四年所學，有著非常深厚的理論基礎，但是多數(shù)學校由于實驗實習場所及設備無法滿足教學需要，或者課程體系設置不合理使自己培養(yǎng)出的畢業(yè)生實踐動手能力不強，這些學生畢業(yè)后往往需要經過很長時間的培訓，或者通過自修、回爐等各種方法使自己具備了一定的實踐技能之后才能進入到工作崗位中去。而且本科以上層次的人員往往在選擇 3 就業(yè)崗位時，多數(shù)愿意從事薪水更高的設計研發(fā)工作，致使從事編碼工作的中初級程序員崗位形成缺口。 高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標正是為我國各類企業(yè)急需的中低端技術人才量身定 制，并且多年來已經為社會輸送了大批量技能型人才，大大緩解了我國各行業(yè)需要的中低端技術人才的壓力。但是經過了這么多年的發(fā)展，計算機軟件行業(yè)中卻仍然存在著一種“兩難情況”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象具體表現(xiàn)是很多計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)生無法找到對口的工作，不得不去從事專業(yè)不對口的工作；另一方面，軟件企業(yè)卻找不到合適的軟件人才。 是什么原因導致了這種“兩難情況”的出現(xiàn)呢。 經過我們認真進行調研分析、綜合、查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)在多數(shù)高職院校中計算機軟件專業(yè)，包括我系現(xiàn)有的計算機軟件專業(yè)都存在著如下一些問題。 人才培養(yǎng)目標不明確。 高職教育的發(fā)展僅僅是近十來年的事情，從根本上來說，是時代的需要，社會的需要，但是由于時間短，多數(shù)高職院校都是在摸著石頭過河，在探索前進的道路，而有些院校，在探索道路的過程中，甚至根本不考慮社會的需求而獨自進行閉門造車。這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生是根本無法很快適應社會需要的。 培養(yǎng)缺乏針對性。多數(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案是綜合了本科教育、中專教育、職業(yè)教育三位一體的產物，這樣的人才培養(yǎng)方案不是為社會所需量身定制，而是憑自己想象，缺乏針對性，學生畢業(yè)后仍然感覺到自己所學的知識不精，無法承擔公司所分配的項目。 實踐 教學環(huán)節(jié)薄弱。 高職教育是一種職業(yè)教育，也是一種就業(yè)教育，它培養(yǎng)的是技術熟練的生產一線人員，而不是培養(yǎng)研究型的人員。所以學生的實踐動手能力是非常重要的，學生的動手能力強，在畢業(yè)后就可以直接進入企業(yè)，而且不需要經過企業(yè)的再培訓，這樣的學生理所當然是受到用人單位喜歡的，但是受到實訓資源、師資等因素的限制，多數(shù)高職院校實踐教學環(huán)節(jié)仍然很薄弱，理論教學不能與本科院校相比，實踐教學特色又不鮮明，造成了目前高職院校尷尬的境地。 缺乏校企合作。 校企合作是學校發(fā)展的源動力，是高職院校辦好相關專業(yè)的一個源源不斷的力量， 能縮短自己培養(yǎng)的學生和社會的接規(guī)時間。能大大提升自己的師資隊伍建設、大大提高畢業(yè)生一次就業(yè)率，但是多數(shù)院校沒有和企業(yè)合作的經驗甚至根本沒有和企業(yè)進行合作。 通過以上分析，感覺到制定培養(yǎng)目標明確、職業(yè)能力針對性強、理論實踐教學分配合理的人才培養(yǎng)方案是至關重要的環(huán)節(jié)。所以在 2020 級人才培養(yǎng)方案中，必須強化培養(yǎng)目標，大幅度提高學生實訓環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)職業(yè)技能。 二、職業(yè)崗位對本專業(yè)人才的知識、能力、素質要求 （一）知識要求 （ 1）具備高等技術應用型人才必備的英語、數(shù)學等基礎文化知識； （ 2）掌握計算機及主要外部設備 的使用和簡單維護知識； （ 3）掌握計算機原理及組成知識； 4 （ 4）掌握數(shù)據庫基本原理，熟練使用 DBMS。 （ 5）掌握面向對象程序設計的知識。 （ 6）熟悉軟件開發(fā)的流程、具備工程化的編程思想，具有良好的編程風格； （ 7）熟練掌握一到兩種主流開發(fā)工具。 （ 8）了解計算機網絡基礎知識，了解網絡的構建與管理知識。 （二）能力要求 （ 1）具備計算機組裝與維護的基本能力； （ 2）熟練使用辦公軟件進行文字、數(shù)據處理的能力。 （ 3）具備計算機軟件編程的基本能力； （ 4）掌握數(shù)據庫基本原理，運用 DBMS 進行數(shù)據庫的規(guī)劃、設計與 管理能力。 （ 5）具備對計算機應用軟件系統(tǒng)或項目的編碼能力； （ 6）具備對計算機應用軟件系統(tǒng)或項目進行分析、設計、測試的再提高能力； （ 7）具備簡單網絡的規(guī)劃、設計、管理與維護的能力； （ 8）具有一定的社交能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我推薦和擇業(yè)能力。 （ 9）具有自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。 （三）素質要求 政治素質要求： 熱愛祖國，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產黨的領導； 職業(yè)素質要求： 熱愛計算機軟件開發(fā)這個職業(yè)，具備軟件開發(fā)的基本理論基礎和實踐技能，具有較強的自學能力，樹立服務質量 第一的思想，團結協(xié)作，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德； 身體素質要求： 具有健康的體魄，良好的心理狀態(tài)，高尚的情操，團結協(xié)作的精神。 三、同類院校相關專業(yè)人才培養(yǎng)情況 在 4 月份調研期間，我們精選了幾所同類職業(yè)技術院校進行交流與學習，感覺到本分高職院校人才培養(yǎng)方案合理，目標定位準確，課程體系完善、合理畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)單位非常好。 （一）南陽理工學院軟件學院軟件技術專業(yè)（ NET WEB 應用程序設計方向） 近幾年來，南陽理工學院軟件學院在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標定位、教學方法運用、教學效果以及畢業(yè)生就業(yè)等多個方面 都優(yōu)于多數(shù)同類高職院校。 培養(yǎng)目標 通過微軟 .NET 平臺實例教學的科學實踐與操作訓練，掌握較全面 .NET 平臺下的網站建設基本知識與應用技能，具有一定網頁設計能力，能正確應用 VBSCRIPT/JAVA SCRIPT 或 XML 語言，掌握交互式網頁程序的設計技術，能進行網站建設與維護，具有解決本專業(yè)技術問題的基本能力。畢業(yè)前，學生可以參加并獲取微軟 IT 相關認證，成為合格的 WEB 應用程序設計員。 師資隊伍建設 5 理工學院軟件學院非常重視師資隊伍建設，通過和教育公司合作，學生參加公司認證，教育公司提供免費師資培 訓，及其指導課程體系的建設等方式進行聯(lián)合辦學，使理工學院的軟件學院的師資隊伍在產生了質的飛躍。 課程體系的設置 理工學院軟件學院的課程體系設置是由與其合作的教育公司的課程體系構建專家來進行指導制定，這些專家長年對企業(yè)所需人才進行調研，了解當今軟件企業(yè)的最新需求，把握最新動態(tài)，所以設置的課程體系非常適合軟件企業(yè)的需求，從而軟件學院培養(yǎng)出的畢業(yè)生就非常受用人單位的歡迎，多數(shù)用人單位都認為，理工學院的軟件學院為自己公司所需要的人才進行了免費培訓，所以多數(shù)公司長年來此進行招聘。 主干課程的安排 計算機應用基 礎、程序設計導論、計算機網絡基礎、關系數(shù)據庫與 SQL 語言、 DREAMWEAVER網頁制作、基于 C的 FrameWork 的程序設計、 VBSCRIPT/JAVASCRIPT 程序設計、 C.NET 程序設計、SQL server 2020 數(shù)據庫程序設計、基于 XML 的 Web 服務開發(fā)、 .Net Web 程序設計。 實踐教學、實習內容： 第一學期：計算機基礎導論、程序設計導論、計算機網絡基礎、 VBSCRIPT/JAVASCRIPT 程序設計、關系數(shù)據庫與 SQL 語言、 DREAMWEAVER 網頁制作。 第二學期： C語言與 FrameWork 程序設計 、計算機數(shù)學基礎、 XML 基礎、 SQL Swever2020數(shù)據庫程序設計。 第三學期：網絡操作系統(tǒng)基礎、電子商務應用與開發(fā)、數(shù)據結構、面向 .NET的 Web 程序設計、 程序設計、 UML 基礎、 IIS 配置搭配、 ATC Web 系統(tǒng)性能測試。 第四學期： 職業(yè)道德與職場實務、軟件工程與團隊開發(fā)、基于 XML 的 Web 服務開發(fā)、需求分析與體系結構設計、畢業(yè)實習。 （二） 上海電機學院（原上海電機高等?？茖W校）計算機軟件技術專業(yè) 2020 年 4 月份，我系計算機軟件教研室對上海電機學院進 行了調研。感覺到這所院校在計算機軟件專業(yè)上辦的比較有特色，其畢業(yè)生倍受用人單位的好評，而該學院也于 2020 年被教育部批準，升格為本科院校，該學校的人才培養(yǎng)方案不僅表現(xiàn)在培養(yǎng)目標定位準確、課程體系安排合理、師資隊伍結構合理，整體素質較高，尤其是在教學過程中對實踐環(huán)節(jié)的把握較好。 四、本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路 根據我院“以滿足社會需求為目標，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合之路，突出能力培養(yǎng)”的辦學思想，根據 近兩年 外出調研考察的結果、以及近期參加各種會議時與兄弟院校的交流，結合軟件技術專業(yè)目前的實際情況 ，經過軟件技術教研室全體教師的討論與交流，認為有必要進一步加強專業(yè)建設、深化專業(yè)改革、明確專業(yè)培養(yǎng)目標、改革培養(yǎng)模式，改革的具體內容將明確體現(xiàn)在 2020 級軟件技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上。 2020 級人才培養(yǎng)方案已經運行近一年時間， 尤其是 2020 級及時跟進調整了人才培養(yǎng)方案至今將近兩年，效果尤為明顯 ，多數(shù)學生具備了軟件開發(fā)的技能并且能符合軟件類企業(yè)或計算機相 6 關行業(yè)的需要。 2020 級人才培養(yǎng)方案是軟件技術專業(yè)在對市場進行充分調研的基礎上所進行的一個大膽的嘗試與改革。 新方案的運行過程中，也在局部出現(xiàn)了一些小問題， 比如課程的前后順序開設的不十分合理，有些課程版本落后必須進行更新 。所有些問題經過教研室全體教師充分探討，并對市場不斷進行調研以及同其它兄弟院校進行交流，對 2020 級人才培養(yǎng)方案進行完善和修訂，制訂出了更加合理的 2020 級軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 1．培養(yǎng)方案基本指導思想 要有利于專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、有利于加強師資隊伍建設、有利于學生成材與就業(yè)。 2．培養(yǎng)目標 及內涵建設 本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應國防科技工業(yè)和經濟社會發(fā)展第一線需要，能夠從事軟件開發(fā)與設計、數(shù)據庫規(guī)劃、設計 與管理、現(xiàn)代辦公等工作，政治堅定、作風優(yōu)良、愛崗敬業(yè)、誠實守信、身心健康、情操高尚、長于動手、勇于創(chuàng)新的高等技術應用性人才。 軟件技術專業(yè)在進行專業(yè)建設的同時更注重內涵建設，軟件技術專業(yè)通過建立理論扎實、方向明確、應用能力突出、具備軟件開發(fā)項目組特色的師資隊伍，形成特色鮮明的中級層次軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。培養(yǎng)出的人才具有應用方向明確、實踐能力突出，軟件技術職業(yè)素養(yǎng)高等特點；本專業(yè)人才定位是能熟練使用一到兩門主流開發(fā)工具，熟悉軟件開發(fā)流程、能熟練快速編制程序、適合軟件行業(yè)需要的軟件從業(yè)人員。 3． 專業(yè)特 色及課程體系定位 軟件技術行業(yè)一直是計算機相關行業(yè)的龍頭行業(yè)，近年來，我國的軟件行業(yè)一直以 3 倍于國民經濟發(fā)展的速度增長。我國目前軟件行業(yè)人才需求的缺口非常大，而這個缺口主要集中在從事編碼工作的程序員，這個職業(yè)的特點是需要熟練掌握一到兩個主流開發(fā)工具、薪水較高、勞動強度較大、工作環(huán)境舒適，在業(yè)界被稱之為“穿著藍領的白領工人，拿白領人的工資”。軟件技術專業(yè)針對這種行業(yè)需要，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，明確了提出了“兩個一”的培養(yǎng)目標，即圍繞一個方向：培養(yǎng)技術熟練的程序員；抓住一條主線：以 微軟的 DotNet 為主線 。并以此培養(yǎng)目標及時跟進調整了人才培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃了與就業(yè)市場及就業(yè)崗位“無縫對接”的課程體系。該課程體系的設置以就業(yè)為導向，突出能力的培養(yǎng)，在理論、實踐教學的模式與學時的分配上做了很大調整，首先，在教學模式上實行模塊化教學，以能力為培養(yǎng)單位，在每個學期培養(yǎng)出學生一至兩個職業(yè)能力，同時以綜合項目訓練等方式來培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生在校期間具備在以后的工作崗位上應該具有的技能，學生畢業(yè)后可以直接進入工作崗位中去，基本上不需要經過再培訓，即實現(xiàn)與就業(yè)崗位之間的“無縫對接”。 4．培養(yǎng)方案要求的能力 （ 1）軟件技術從業(yè)人員職業(yè)基本能力。 較強的溝通能力。 高度合作的團隊合隊能力。 （ 2）軟件技術職業(yè)基礎能力 7 高效的鍵盤輸入能力。 熟練的 Office 應用能力。 較強的計算機應用與維護能力。 基本編程能力與嚴格的編程規(guī)范。 較強的網絡應用與維護能力。 基本的解決問題的算法思想和能力。 （ 3）軟件技術專業(yè)核心能力 熟練掌握微軟 開發(fā)工具中的一門編程語言。 掌握數(shù)據庫的基本理論和 DBMS、能夠熟練編寫復雜 SQL 語句和存儲過程。 熟練掌握 的網絡編程技術 熟悉 .NET 的數(shù)據訪問模型 并能夠較深入選擇與應用 較深入的了解微軟件 XML 和 Web Service 技術。 在 2020 級軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案中 仍然以 職業(yè)能力模塊中劃分出三大能力，分別是 windows應用程序設計能力、 web 應用程序設計能力、軟件系統(tǒng)分析能力。 Windows 應用程序設計能力包含三個專項能力，數(shù)據庫設計能力、 winforms 開發(fā)能力、 . framework 開發(fā)能力； web 應用程序設計能力包含靜態(tài)、動態(tài)網頁設計能力、網絡規(guī)劃與設計能力、 web 服務開發(fā)能力；軟件系統(tǒng)分析能力主要包含軟件工程思想的建立和軟件工程 工具的應用。 圍繞三大能力，規(guī)劃出了相應的課程體系，主要課程有計算機組成與匯編、 C程序設計、數(shù)據結構與算法（ C）、數(shù)據庫原理、 SQLSERVER20 windows 應用程序設計、 程序設計、 . framework 程序設計、 程序設計、基于 XML 的 web service 服務與開發(fā)、軟件工程、軟件工程工具、計算機網絡基礎、 局域設計 與規(guī)劃等。 該課程體系的設置以就業(yè)為導向，突出能力的培養(yǎng)，所以在理論、實踐教學的模式與學時的分配上做了很大調整，首先，在教學模式上實行模塊化教學， 以能力為培養(yǎng)單位，在每個學期培養(yǎng)出學生一至兩個職業(yè)能力，同時以綜合項目訓練等方式來培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生在校期間具備在以后的工作崗位上應該具有的技能，這樣學生畢業(yè)后直接可以進入工作崗位中去，基本上不需要經過再培訓。 同時在新的人才培養(yǎng)方案，考慮到學生就業(yè)情況，對在校期間學生應該取得的證書作了調整，要求學生 必須具備 高等學校英語 AB 級證書、全國 計算機等級 考試 二級 以上 證書、 人力資源和社會保障部 計算機程序員職業(yè)資格證書 等。