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正文內(nèi)容

電子信息工程簡(jiǎn)介(編輯修改稿)

2024-07-13 15:19 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等多媒體技術(shù),使內(nèi)容生動(dòng)活潑,易于理解。課程以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持,以學(xué)生自學(xué)為主,結(jié)合教師答疑,學(xué)生討論等形式使該課程體現(xiàn)出交互性、開放性、自主性、協(xié)作性等特點(diǎn)。   本課程從概念上可以區(qū)分為信號(hào)分解和系統(tǒng)分析兩部分,但二者又是密切相關(guān)的,根據(jù)連續(xù)信號(hào)分解為不同的基本信號(hào),對(duì)應(yīng)推導(dǎo)出線性系統(tǒng)的分析方法分別為:時(shí)域分析、頻域 分析和復(fù)頻域分析;離散信號(hào)分解和系統(tǒng)分析也是類似的過(guò)程。   本課程采用先連續(xù)后離散的布局安排知識(shí),可先集中精力學(xué)好連續(xù)信號(hào)與系統(tǒng)分析的內(nèi)容,再通過(guò)類比理解離散信號(hào)與系統(tǒng)分析的概念。狀態(tài)分析方法也結(jié)合兩大塊給出,從而建立完整的信號(hào)與系統(tǒng)的概念。   本課程除了大綱要求的主要內(nèi)容外,還給出了隨機(jī)信號(hào)通過(guò)線性系統(tǒng)分析,離散傅立葉變換、FFT等內(nèi)容以擴(kuò)展知識(shí)面。  ?、茈娐贩治?  電路分析是高等工科院校電類專業(yè)的一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,該課程不僅為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),而且對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題也具有十分重要的作用。本課程的主要內(nèi)容有:電路的基本概念與基本定律、電阻電路的等效變換、線性電路的基本分析方法、基本定理、含有理想運(yùn)放的電路分析、正弦交流電路的穩(wěn)態(tài)分析、含有互感的電路、三相電路、周期性非正弦電流電路、雙口網(wǎng)絡(luò)、一階電路的時(shí)域分析、二階電路的時(shí)域分析、拉普拉斯變換及其應(yīng)用、狀態(tài)變量法、非線性電阻電路等。  ?、菸C(jī)原理   微機(jī)原理的側(cè)重點(diǎn)是介紹指令系統(tǒng)和接口,它對(duì)于了解微機(jī)的硬件原理非常重要,如果需要利用微機(jī)進(jìn)行控制、通信,則微機(jī)原理是必修的課程。因此,絕大多數(shù)專業(yè)都將微機(jī)原理列為主干課程之一。   C語(yǔ)言被認(rèn)為是介于高級(jí)語(yǔ)言與匯編之間的一種編程語(yǔ)言,也稱為中級(jí)語(yǔ)言,很多操作系統(tǒng)就是用C實(shí)現(xiàn)的,如Unix、Linux、minix等,很多底層的通信程序、驅(qū)動(dòng)程序、加密程序等也都是用C編寫的,其重要原因就在于C語(yǔ)言非常接近匯編語(yǔ)言,換句話說(shuō),C語(yǔ)言離計(jì)算機(jī)的硬件很近,但同時(shí)C語(yǔ)言編程又要比匯編方便得多,故很多人喜歡C語(yǔ)言。   一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)微機(jī)原理并不需要C語(yǔ)言的基礎(chǔ),而要真正學(xué)懂、學(xué)通C語(yǔ)言,微機(jī)原理是必須具備的基礎(chǔ),如C中的指針操作,就需要對(duì)微機(jī)的存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)有所了解。   不幸的是,目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高等學(xué)校都是先修C,再修微機(jī)原理,筆者認(rèn)為這實(shí)在是誤人子弟,不利于高水平人才的培養(yǎng)。   另外,有些人認(rèn)為,微機(jī)原理作為一門聯(lián)系硬件與軟件的一門重要課程,在高校的重視程度是不夠的,是與該門課程地位不相稱的。  ?、尥ㄐ旁?  通信作為一個(gè)實(shí)際系統(tǒng),是為了滿足社會(huì)與個(gè)人的需求而產(chǎn)生的,目的是傳送消息(數(shù)據(jù)、語(yǔ)音和圖像)。通信技術(shù)的發(fā)展,特別是近30年來(lái)形成了通信原理的主要理論體系,即編碼理論、調(diào)制理論與檢測(cè)理論。   在通信原理的課程中,有多處要用到信息論的結(jié)論或定理。信息論已成為設(shè)計(jì)通信系統(tǒng)與進(jìn)行通信技術(shù)研究的指南,尤其是它能告訴工程師們關(guān)于通信系統(tǒng)的性能極限。   信道中存在噪聲。在通信過(guò)程中噪聲與干擾是無(wú)法避免的。隨著對(duì)噪聲與干擾的研究產(chǎn)生了隨機(jī)過(guò)程理論。對(duì)信號(hào)的分析實(shí)際上就是對(duì)隨機(jī)過(guò)程的分析。   在通信工程領(lǐng)域,編碼是一種技術(shù),是要能用硬件或軟件實(shí)現(xiàn)的。在數(shù)學(xué)上可以存在很多碼,可以映射到不同空間,但只有在通信系統(tǒng)中能生成和識(shí)別的碼才能應(yīng)用。編碼理論與通信結(jié)合形成了兩個(gè)方向:信源編碼與信道編碼。   調(diào)制理論可劃分為線性調(diào)制與非線性調(diào)制,它們的區(qū)別在于線性調(diào)制不改變調(diào)制信號(hào)的頻譜結(jié)構(gòu),非線性調(diào)制要改變調(diào)制信號(hào)的頻譜結(jié)構(gòu),并且往往占有更寬的頻帶,因而非線性調(diào)制通常比線性調(diào)制有更好的抗噪聲性能。   接收端將調(diào)制信號(hào)與載波信號(hào)分開,還原調(diào)制信號(hào)的過(guò)程稱之為解調(diào)或檢測(cè)。   作為通信原理課程,還包含系統(tǒng)方面的內(nèi)容,主要有同步和信道復(fù)用。在數(shù)字通信系統(tǒng)中,只有接收信號(hào)與發(fā)送信號(hào)同步或者信號(hào)間建立相同的時(shí)間關(guān)系,接收端才能解調(diào)和識(shí)別信號(hào)。信道復(fù)用是為了提高通信效率,是安排很多信號(hào)同時(shí)通過(guò)同一信道的一種約定或者規(guī)范,使得多個(gè)用戶的話音、圖像等消息能同時(shí)通過(guò)同一電纜或者其他信道傳輸。   在通信原理之上是專業(yè)課程,可以進(jìn)一步講述通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)或深化某一方面的理論或技術(shù)。要設(shè)計(jì)制造通信系統(tǒng),了解原理是必要的,但只知道原理是不夠的,還必須熟悉硬件(電路、微波)與軟件(系統(tǒng)軟件與嵌入式軟件),這是專業(yè)課程計(jì)劃中的另一分支的課程體系結(jié)構(gòu)。   通信原理課程的教學(xué)從內(nèi)容上主要分為模擬通信和數(shù)字通信兩部分。重點(diǎn)是數(shù)字通信的調(diào)制、編碼、同步等內(nèi)容。   配合完成的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生完成必要的習(xí)題作業(yè)。期間開設(shè)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),同時(shí)使用SystemView實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生可以比較深刻地理解通信系統(tǒng)實(shí)際工作的情況。   由于學(xué)生通信原理的認(rèn)識(shí)難度,教師加強(qiáng)了該課程的多媒體CAI教學(xué),形象直觀的圖示輔助教學(xué)。利用課程組研制成功的電子教案的演示文稿與以難點(diǎn)仿真為主的圖示輔助教學(xué)軟件開展教學(xué)。大大提高了教學(xué)效果。同時(shí),正在研究與開發(fā)成功網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,把教學(xué)儀器的使用、重要實(shí)驗(yàn)儀器的仿真模擬實(shí)驗(yàn)上網(wǎng),以進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的要求。 總之,本課程通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、CAI課件、綜合設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段,使學(xué)生在理解本課程的教學(xué)內(nèi)容方面有很大的提高。  ?、邤?shù)字電路   數(shù)字電路基礎(chǔ)教程從最基本的門電路講起,直到各類常見的觸發(fā)器、編碼器、譯碼器、存儲(chǔ)器、時(shí)序電路等等的基本構(gòu)
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