廣東省高?！?51工程”項目(編輯修改稿)
2025-07-13 08:24 本頁面
【文章內容簡介】 何突出課程的重點、難點，有針對性地開展教學活動；高校擴招后，學生人數(shù)增多，出現(xiàn)大班上課，如何解決不同層次學生學習的需要。2．本項目在國內外研究的現(xiàn)狀與趨勢目前，在國內外，計算機輔助教學已經(jīng)相當普遍，但是在這一范疇中，大多數(shù)都是相對局限于被動式的輔助工作。這都不利于對教學目標的控制與實現(xiàn)，抑制了學生的自主創(chuàng)造性和發(fā)散思維?；谛畔⒒陌l(fā)展以及現(xiàn)代教學改革的趨勢，計算機的輔助教學已經(jīng)向能動式發(fā)展，這就是要求學生積極地、主動地參與教學。而鑒于目前計算機輔助教學的局限性，即空間、速度以及運行能力的局限，本項目中教學服務系統(tǒng)的創(chuàng)建，旨在為教師與學生提供一個完善的、以提高教學質量為目的的服務系統(tǒng)，并且通過創(chuàng)建新型的學習空間，培養(yǎng)學生自主的具有創(chuàng)新性的學習能力，它已經(jīng)成為高等教育必然的趨勢?；谶@樣的發(fā)展要求，我們這一課題擬突破傳統(tǒng)教學模式的局限，把信息化全面引進當前的教學中，實現(xiàn)計算機教學從輔助到自主的功能轉化。二、 項目的研制開發(fā)內容（研究內容）、技術路線（研究方法）和進度計劃（含預期目標、階段成果）研究內容：《計算機文化基礎》課程的主要內容包括（計算機基礎知識、Windows、Internet應用、Word、Excel等），我們擬將在傳統(tǒng)教學中學生難以掌握的重點、難點作為試驗的內容，其中包括（各種進制數(shù)及其轉換、數(shù)據(jù)在計算機中的存儲、郵件收發(fā)、即時通訊軟件的使用、粘貼板的使用、多任務操作、文檔結構圖、表格的使用、圖片的格式、郵件合并、宏、頁眉頁腳、排序、篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表），占整門課程的45%。這些內容將用以下兩種模式相結合分階段進行：基于課堂講授的“情境探究”模式1） 教師展示專題學習網(wǎng)站中資源庫中的一項資源創(chuàng)設情境2） 針對課程內容和展示的資源提出有關問題3） 利用資源庫提供的資料探究問題4） 歸納總結，解決問題建立一個基于學習網(wǎng)站共建的任務驅動型新型的教與學模式。1) 教師利用已有的《計算機文化基礎》專題學習網(wǎng)站（這是學校立項，已提交結題的項目），根據(jù)學習網(wǎng)站的專題內容與學習資源狀況，提出任務驅動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力：結合《計算機文化基礎》基于網(wǎng)絡資源利用這一教改研究課題，開發(fā)新的學習資源，收集專題相關資源，上傳資源，豐富資源庫內容。逐步完善《計算機文化基礎》課程網(wǎng)站資源建設，使學生在該網(wǎng)絡學習環(huán)境下可以實現(xiàn)自主學習；2) 利用專題資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁型課件，豐富知識庫內容。3) 建立一個面向教學的多元化服務系統(tǒng)。充分利用專題資源，環(huán)繞課程教學，形成學生作品，并對學生的創(chuàng)作實踐進行評比，共享。建立一個面向教學的多元化服務系統(tǒng)。4) 建立一個在線交流輔導的網(wǎng)絡學習環(huán)境，學生可以進行討論，進行協(xié)同學習。研究方法： 試驗采用行動研究法和評價研究相結合的研究方法，每一輪行動研究包括了四個基本環(huán)節(jié)（計劃、行動、觀察、反思）。行動研究的實施如圖：計劃1計劃2行動觀察反思行動觀察反思按照行動研究法的方向,基于“學習網(wǎng)站共建的任務驅
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