20xx年高考班主任工作總結(編輯修改稿)
2024-12-11 11:00 本頁面
【文章內容簡介】 為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐后、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。 (3)定好臨界生，抓好跛腿學科 在總復習過程中，根據(jù)考試成績進一步定好臨界生，并將跛腿學科的學生承包給任課教師。 （ 4）制定適宜班級的口號。 制定出適宜的班級口號是一種很好的精神激勵與心理調節(jié)?！拔揖褪浅晒?！”就是我們班級在高三下學期提出的口號，它一直激勵班級的每一個同學，班級的學習氛圍離不開這個口號。 加強對學生進行非智力因素的培養(yǎng)。 （ 1）抓好學生的談心工作 到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，讓他們總是充滿信心。所以，每次考試結束后，我們班 都能夠迅速穩(wěn)定情緒，按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。 （ 2）用 “ 以志激人 ” 的辦法，激發(fā)學習興趣。 運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學生的學習情緒調控到最佳的 “ 亢奮 ” 狀態(tài)。 （ 3）讓學習成為學生的一種興趣。 （ a）不斷幫助學生尋找幸福的感覺。 如果我 們對某一事物感興趣，就會持久的專心致志的去研究它，從而提高做事的效率，實際上學生的學習也是如此。實際上，學習并不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學生們都有這樣的經歷，在學習或解題的過程中學到新的東西，探究出新的方法，都會在心理上有一種滿足，這就是一種愉悅的積極的情緒體驗，從而進一步激發(fā)學習的熱情。實際上學生學習就好比如農民的勞動，學習目標實現(xiàn)就好比農民收獲勞動的果實，必然是一種幸福。 （ b）引導學生對弱科的興趣。 興趣激勵學習，深入學習就會產生興趣，兩者互為因果，對于不感興趣的學科，我和任課教師共同找一找不感興趣 的原因，是基礎打不好，還是學習目的不明確，還是盲目自卑，是學習方法不對頭，還是對科目存在心理陰影。針對不同的情況，
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