本科生導(dǎo)師和政治輔導(dǎo)員職責問題探究(編輯修改稿)
2025-07-12 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方面，身為教育者，專業(yè)教師以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格頻繁展現(xiàn)在學生面前，對學生起到潛移默化的言傳身教影響。二是文化素質(zhì)教育。文化素質(zhì)是人才必備的基本素質(zhì)，包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面，前者是業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)，后者是構(gòu)成一個人專業(yè)和特點的基本要素。在學分制條件下要提高學生的全面素質(zhì)就必須重視學生的文化素質(zhì)教育。政治輔導(dǎo)員配合學校黨團組織，承擔著校園文化建設(shè)的組織者和引導(dǎo)者工作，大力加強大學生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育，組織學生開展豐富多彩積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機地結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，教育學生堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式的侵蝕和影響。本科生導(dǎo)師熟悉大學教育教學規(guī)律，是所從事學科教學和研究的行家里手，對本專業(yè)學分制下的培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、課程體系非常清晰，知道每門課程在本專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)中的作用。因此，導(dǎo)師則著重于業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學生落實專業(yè)定位、制定學習計劃，接受學生選課咨詢，關(guān)心學生學習過程，引導(dǎo)學生掌握學習方法和兼顧知識的整體性；有意識地培養(yǎng)學生的科研意識和論文寫作能力。多數(shù)學校采取導(dǎo)師直接負責指導(dǎo)學生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，明確確定導(dǎo)師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和科研意識的職責，有了這樣的職責，導(dǎo)師們一開始就會有意識地引導(dǎo)學生打好科研基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生參與課題研究，通過學術(shù)和教學活動，幫助學生強化和深化所學專業(yè)理論知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、積極解決問題的意識和能力，通過3～ 4年的學習和實踐，使得學生在畢業(yè)時真正初步掌握科研的方法，完成一篇質(zhì)量較高的畢業(yè)論文(設(shè)計)。三是心理健康教育。心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)作為個體全面發(fā)展的一個重要素質(zhì)，需要借助多學科、全員的協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。學分制以競爭機制為動力，優(yōu)秀學生可以提前畢業(yè)，可以獲得第二學位，甚至可以免試攻讀研究生，競爭必然給學生帶來思想壓力。因此，教育工作者要特別重視學生的心理健康教育。輔導(dǎo)員要掌握心理輔導(dǎo)的基本知識和技能，注重研究學生群體心理健康的一般問題。開展心理輔導(dǎo)，發(fā)揮團體心理輔導(dǎo)在學生成長中的重要作用，幫助學生提高認識自己、接納自己、管理自己、釋疑解惑、應(yīng)付危機的能力。導(dǎo)師要利用專業(yè)教學的優(yōu)勢，在教學中滲透心理健康教育，使學生在具體知識的學習時，不知不覺中受到教育和點化。導(dǎo)師還可以利用和學生這種“師徒”式的親密關(guān)系，在情感上感化學生，通過談心活動，教育學生腦襟開闊、性格開朗、熱愛生活、樂觀向上，做到自尊、自信、自強、自律，促進學生健康人格的形成，幫助學生正確處理大學時代應(yīng)重點解決的人生課題。四是創(chuàng)新意識和實踐能力教育。強化學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是大學教育的使命，是學分制改革的目標。大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的形成，一要靠教育教學內(nèi)容的改革，二要靠教育者的培養(yǎng)意識和能力。本科生導(dǎo)師和政治輔導(dǎo)員在這方面承擔著重要職責。輔導(dǎo)員承擔著組織和引導(dǎo)大學生深入開展社會實踐的任務(wù)，努力探索和建立與專業(yè)學習相結(jié)合，與服務(wù)社會相結(jié)合，與勤工助學相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐機制。認真組織大
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