八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課世紀(jì)之交的科學(xué)隨想課件新版語(yǔ)文版(編輯修改稿)
2025-07-09 12:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 獲得成功的 。 他的成就主要?dú)w功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量 。 文章主旨 世紀(jì)之交 ， 楊振寧先生回顧了近兩百年來(lái)世界上出現(xiàn)的許多新事物 ，分析了近兩百年 ， 特別是近二三十年新事物層出不窮的原因 ， 并循此提出了 “ 科 ” 和 “ 技 ” 哪一個(gè)更重要的問(wèn)題 ， 進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同 。 本文可以分為兩大部分 。 第一部分 （ 第 1～ 9段 ） ， 回顧近兩百年來(lái)出現(xiàn)了哪些新事物 ， 并分析說(shuō)明出現(xiàn)許多新事物的原因 。這部分可分為兩層 。 第一層 （ 第 1～ 2段 ） ， 近兩百年來(lái)新發(fā)明屢展出現(xiàn) ， 新事物層出不窮 。 第 1段 ， 引用美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的話 ， 說(shuō)明隨著人類(lèi)知識(shí)的增長(zhǎng) ， 新發(fā)明會(huì)屢屢出現(xiàn) 。 第 2段 ， 承接富蘭克林的話 。 列舉近兩百年來(lái)出現(xiàn)的新事物 ， 說(shuō)明近兩百年來(lái)出現(xiàn)的新事物幾乎無(wú)窮無(wú)盡 。 第二層 （ 第 3～ 9段 ） ， 分析出現(xiàn)新發(fā)明 、 新事物的原因 。 第 3段 ， 自問(wèn)自答 ， 以設(shè)問(wèn)句承接上一部分 ， 提出這一部分的說(shuō)明重點(diǎn)：近兩百年來(lái)產(chǎn)生這么多新事物的原因是工業(yè)發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展 。 第 4段 ， 在舉例中 ， 通過(guò)列舉數(shù)字 ， 將 “ 一百年以前 ， 世界的農(nóng)業(yè)人口 ” 占人口總數(shù)的比率 ， 和 “ 今天 ， 美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口 ” 占全國(guó)人口的比率作比較 ， 有力地說(shuō)明了 “ 工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力 ” 。 第 5段 ， 通過(guò)引資料 、 舉例子 、 列數(shù)字 ， 形象地說(shuō)明了科技發(fā)展之快 。 第 3～ 5段 ， 總體上說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)：近兩百年來(lái)產(chǎn)生這么多新事物 ， 出現(xiàn)這么多新發(fā)明的原因是工業(yè)和科技的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力 。 第 6段 ， 提出世界是由科學(xué) 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的 ， 并對(duì)此進(jìn)行解釋 。 第一句 ， 提出本段說(shuō)明的重點(diǎn) ， 闡釋科學(xué) 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)三者之間的關(guān)系 。 第二句 ， 解釋科技和工業(yè)的關(guān)系 。 第三句 ， 舉統(tǒng)計(jì)學(xué)的例子說(shuō)明科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 。 第四句 ， 對(duì)上述說(shuō)明做小結(jié) ，指出一個(gè)主要的觀點(diǎn) “ 科技 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)這三個(gè)相互連鎖的因素 ， 是近代世界發(fā)展的總的趨勢(shì) 。 ” 第五句 ， 承接上句 ， 推測(cè)科技 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)這三者對(duì)世界發(fā)展的影響 。 第六到第九句 ， 舉人類(lèi)壽命可能延長(zhǎng)的例子 ， 說(shuō)明科技的發(fā)展 “ 對(duì)整個(gè)世界的不可思議的影響實(shí)在是太大了 。 ” 第 7段 ， 從過(guò)去 50年的發(fā)展中得出一個(gè)更重要的結(jié)論：科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快 。 第 8段 ， 舉半導(dǎo)體方面的例子說(shuō)明上述結(jié)論 。 第 6～ 8段 ， 分說(shuō) 。 具體說(shuō)明工業(yè)發(fā)展如何促進(jìn)了生產(chǎn)力 。 其一 ， 科學(xué) 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著世界的前進(jìn) 。 其二 ， 基本原理 （ 科技 ） 轉(zhuǎn)化為工業(yè) （ 生產(chǎn)力 ） 的速度在這 50年尤其是近二三十年大大增加 。 第 9段 ， 總說(shuō) ， 由分說(shuō)部分得出結(jié)論 。 用分號(hào)分別指出三個(gè)結(jié)論 。 由新事物的層出不窮 ， 到生產(chǎn)力 、自然科學(xué)的發(fā)展 ， 再到科學(xué) 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)的連鎖發(fā)展 ， 得出三個(gè)層次的結(jié)論 ， 照應(yīng)分說(shuō)部分的分析 。 最后一句 ， 表達(dá)對(duì)這些結(jié)論的信心 。 第二部分 （ 第 10～ 17段 ） ， 分析世界現(xiàn)狀 ， 指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異 ， 鼓勵(lì)人們創(chuàng)新 ， 從根本上提高國(guó)民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力 。 這一部分也分為兩層 。 第一層 （ 第 10～ 13段 ） ， 說(shuō)明 “ 科 ” 和 “ 技 ” 的關(guān)系 。 第 10段 ， 用 “ 在這種情況下 ” 承接上文 ， 由新事物的層出不窮和科學(xué) 、 工業(yè) 、 經(jīng)濟(jì)的連鎖發(fā)展對(duì)世界的影響 ， 談到一個(gè)更深層次的問(wèn)題 ， 也就是這一層的說(shuō)明重點(diǎn)：多用 “ 科 ” 還是多用 “ 技 ” ，對(duì)個(gè)人 、 學(xué)校 、 國(guó)家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題 。 第 11段 ， 舉 1921年愛(ài)因斯坦第一次到美國(guó)的例子 。 第 12段 ， 由上段的例子得出結(jié)論：由于著眼點(diǎn)不同 、 價(jià)值觀不同 ，對(duì) “ 科 ” 和 “ 技 ” 重視 、 關(guān)注程度也不同 。 愛(ài)迪生從事實(shí)際的發(fā)明 ， 更注重生活中的實(shí)際；愛(ài)因斯坦從事科學(xué)理論研究 ， 更注重“ 科 ” 。 第 13段，得出結(jié)論，對(duì)“科”和“技”孰輕孰重沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。實(shí)際上，也是告訴讀者這個(gè)問(wèn)題應(yīng)因人制宜，因校制宜，因國(guó)情制宜。 第二層 （ 第 14～ 17段 ） ， 分析說(shuō)明中 、 美教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異 。 第 14段 ， 結(jié)合自己的親身經(jīng)歷提出問(wèn)題：中 、美的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上存在的差異 ， 值得我們深思 。 第 15段，分析問(wèn)題。著重用辯證法的觀點(diǎn)分析中、美在教育哲學(xué)上存在的異同，提出這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新
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