高中地理第三章之大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)說(shuō)課教案新人教版必修(編輯修改稿)
2025-07-07 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 除了風(fēng)向是洋流形成的主導(dǎo)因素外，還會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力、海路輪廓的影響。同時(shí)得出洋流的另外一種分類方式：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流。學(xué)生分組討論，與老師的結(jié)論進(jìn)行對(duì)照，找出自己的不足，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究[教師指導(dǎo)]要特別明確密度流的典型分布區(qū)域：直布羅陀海峽東西兩側(cè)的密度流流向以及分析原因。[通過(guò)多媒體直觀展示]學(xué)生自己思考自己再舉例分析理解密度流的成因，比如分析曼德海峽兩側(cè)的紅海和亞丁灣附近水域的密度流，北海和波羅的海的密度流等等培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，學(xué)會(huì)總結(jié)分析相同問(wèn)題的概括能力。通過(guò)分析洋流的成因，從而掌握洋流的分布規(guī)律做好知識(shí)的鋪墊[課件展示]太平洋系統(tǒng)洋流模式flash動(dòng)畫(huà)。學(xué)生分組討論教會(huì)學(xué)生巧記規(guī)律的方法[課件展示問(wèn)題]觀察太平洋洋流系統(tǒng)，在大陸東岸低緯和高緯洋流性質(zhì)有什么不同，西岸呢？學(xué)生總結(jié)回答問(wèn)題。，以小組討論的形式解決這個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力通過(guò)多媒體的展示問(wèn)題的解決，進(jìn)一步講解世界表層洋流的分布規(guī)律。重點(diǎn)學(xué)會(huì)太平洋系統(tǒng)洋流分布以及北印度洋的洋流季節(jié)變化讓學(xué)生對(duì)照自己的答案，修改自己的錯(cuò)誤。，思考課本62頁(yè)的三個(gè)思考題 分析問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律[教師總結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生觀察不同海區(qū)洋流運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（可以同緯度不同海區(qū)，或不同緯度同海區(qū)的比較）；通過(guò)對(duì)比分析尋找其共同特征和差異，并落實(shí)到分布圖，逐步得出規(guī)律，進(jìn)而繪制出相應(yīng)模式圖；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí)來(lái)對(duì)洋流模式圖進(jìn)行印證。教師指導(dǎo)學(xué)生記住大洋兩岸洋流性質(zhì)的區(qū)別通過(guò)老師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[導(dǎo)入新課] 大家都知道哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，但很多人不知道哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的時(shí)候，不是一帆風(fēng)順的，也走了一次彎路。他第一次是從歐洲出發(fā)從北部航行到美國(guó)的，這次航行用了37天的時(shí)間；第二次從歐洲出發(fā)從南部航行到達(dá)美國(guó)的，這次航行僅用了20天的時(shí)間。設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生積極思考設(shè)置情境，方便學(xué)生
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