四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教(編輯修改稿)
2025-07-07 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）（2）教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？ ○評委會給張華多少分呢？（1）獨立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評價你能將三個同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說一說你是怎么比的。（ ）＞（ ）＞（ ）歸納比較小數(shù)大小的方法： 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？解釋與應(yīng)用：我能行：獨立練習(xí)：P10頁 2題全班交流，互相評價重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)我最棒：P10頁 4題（重點指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）課堂小結(jié)：課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）板書設(shè)計比大小鄭強(qiáng)，李明，【 】第四課時 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，掌握小數(shù)間的進(jìn)率，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。 二、情感態(tài)度與價值觀 通過練習(xí)，加深對知識的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)感，掌握解決問題的數(shù)學(xué)模型、方法。教學(xué)重點難點通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同教學(xué)過程與方法一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識創(chuàng)設(shè)情境：開學(xué)了，智慧老人想邀請大家到數(shù)學(xué)王國游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧！想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有那些困難？在小組里說一說。（要求：認(rèn)真傾聽，注意比較誰說的讓你覺得很滿意，怎么說的？）小組匯報，全班交流，互相評價。（根據(jù)學(xué)生匯報情況及時整理并板書）二、多層次練習(xí)，鞏固方法（一） 我會做：P12/ 第2題獨立完成交流方法并提醒容易出錯的地方做《學(xué)習(xí)手冊》中相關(guān)題并評價。（二）我能行：P12/第5題獨立完成在小組內(nèi)交流不理解或覺得困難的題小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制數(shù)學(xué)游戲 同桌游戲 用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學(xué)生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。三、課后反思第五課時 購物小票教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。二、情感態(tài)度與價值觀能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點難點結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)過程與方法一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)超市購物情境，提出了核對小票的問題。學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。二、探索計算方法根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果1025+= =探索計算
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