【文章內(nèi)容簡介】 把小貓畫成一只大怪物？ （因為小豬對別人提出建議，想都沒想就接受了，自己沒有動腦筋去思考，所以把小貓畫成了大怪物。） 問：你想對小豬說些什么？（小豬，你不要只聽別人的話，要學(xué)會動腦筋。） （小豬，你要有主見。） （小豬，別人的意見雖然都好，但也要想想合適不合適呀。） （二）總結(jié)：老師相信，小豬聽了大家的話，一定會改正自己的缺點，小豬以后還會為大家畫更多可愛的畫。讓我們和小豬一起努力，做個有主見的孩子吧！四、教學(xué)反思：以后還會為大家畫更多可愛的畫。讓我們和小豬一起努力，做個有主見的孩子吧！在這節(jié)課中我注重了識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗、識字方法個性化識字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識字，愿意識字。 在課文教學(xué)中我重點抓住課文中三個小動物的對話，留出較多的時間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學(xué)生都得到了參與的機(jī)會，都體驗到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中，讓學(xué)生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對課文的理解，真正使學(xué)生動起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會更好；指導(dǎo)讀書、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！ 執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時間：2016512 星期四設(shè)計思路：有效地朗讀是學(xué)生明理的途徑。對比讀、師生雙讀、齊讀、個讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子，從而明白：做人要守信用。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、燒”等11個生字；會寫“打、奶、種、想、爸、趕、起”等7個字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子。重點、難點分析：讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實際生活中去體會。 課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時一、直接引入課題（一）課件出示“小熊和小鹿”圖（展示課件第二屏）問：今天我們要來學(xué)習(xí)小熊和小鹿的故事，同學(xué)們想聽嗎？（二）出示課題，齊讀課題。（三）重點認(rèn)讀“熊”和“鹿”字：“熊”是后鼻音，“鹿”與“走路”的“路”的發(fā)音是相同的。二、聽故事，感知課文（一）聽課文錄音：這篇課文講了一件什么事? （展示課件第二屏）（小熊和小鹿約好一起去種樹，因此沒有跟媽媽去奶奶家。小鹿因為發(fā)高燒不能和小熊一起種樹了，托爸爸去和小熊說“對不起”。）指名說，教師指導(dǎo)學(xué)生說清楚課文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）課件出示生字：奶 答 商 量 燒 趕 緊 系 孩1. 指名讀生字，教師正音。奶：讀準(zhǔn)聲母“n”?！澳棠獭币辉~的第二個“奶”字要讀成輕聲。（教師范讀“奶”，學(xué)生體會鼻音的發(fā)音。范讀“奶奶”，學(xué)生體會輕聲。） 量：是后鼻音，“商量”一詞中“量”要讀輕聲。燒、商：翹舌音，“商”是后鼻音。（教師范讀“燒”和“商”，學(xué)生跟讀區(qū)分兩字發(fā)音。）答：多音字，d?。ù饝?yīng)）、d225。（回答）趕、緊：前鼻音。2. 開火車讀字，鞏固生字讀音。3. 課件出示小游戲：一字開花（展示課件第四屏）例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛）趕（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 緊（ ）（ ）( ) 燒（ ）（ ）( ) （學(xué)生可以通過小組中其他同學(xué)的幫助完成“開花”游戲。）三、識記生字（展示課件第五屏）（一）課件出示生字：打 奶 種 想 爸 趕 起1. 指名讀生字，開火車讀生字。2. 問：你能記住這些字嗎？學(xué)生小組內(nèi)交流識記方法。（二）集體反饋，教師適時肯定合理的記字方法。打：“打”的動作與“手”有關(guān)，所以有個“扌”，書寫時注意左窄右寬。 奶：“奶”是女性，所以是“女字旁”,利用形聲字特點記憶。種：“禾”加“中”成“種”字，注意“禾字旁”在書寫時“禾”的第五筆變成“丶”。想：“相”加“心”是“想”字，利用形聲字特點記憶，上下結(jié)構(gòu)的字。 爸：上下結(jié)構(gòu)的字，與“吧、把、巴”比較記憶字形。趕、起：半包圍結(jié)構(gòu)的形聲字，先寫“走字旁”，再寫里面的部分。你還知道帶有“走字旁”的字嗎？（趙、超??）（三）教師范寫，學(xué)生模仿練寫。（四）教師巡視指導(dǎo)。㈤、課堂總結(jié)：小熊為了實現(xiàn)和小鹿的約定，放棄了去奶奶家的機(jī)會，小鹿發(fā)燒了，仍不忘記和小熊的約定，他們都是守信用的好孩子。我們也要向他們學(xué)習(xí)，做個誠實守信的好孩子。㈥、教學(xué)反思：本堂課在識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再請同學(xué)們把記憶生字的辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。第二課時執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時間：2016513 星期五一、直接引入課題（一）教師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小熊和小鹿》（二）出示課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，明白道理（一）學(xué)生自由讀文，思考問題：（展示課件第七屏）課件出示：1. 小熊為什么不去奶奶家？2. 小鹿為什么沒有來？集體反饋（一）1. 小熊為什么不去奶奶家？（因為小熊答應(yīng)了小鹿一起去種樹。）學(xué)生讀課文第2自然段，感受小熊不能去奶奶家的惋惜心情。2. 小熊不想去奶奶家嗎？（課件出示課文第一幅插圖）（展示課件第七屏） 學(xué)生讀課文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高興心情。（用重音強(qiáng)調(diào)：樂得直打滾兒，美滋滋）齊讀：我們一起來美滋滋地讀讀課文吧！3. 媽媽建議小熊明天再去種樹，小熊為什么不答應(yīng)呢？學(xué)生讀小熊的話：不行，我答應(yīng)過在家等他。小熊拒絕了媽媽的提議，它心里是怎么想的？（如果我不在家，小鹿來了見不著我，會失望，會著急的。）4. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？（用長音讀：“等啊等啊”“很久”“媽媽都回來了”，體會小熊等的時間長。） 結(jié)果小鹿沒來，小熊很失望。（課件出示課文第二幅插圖）（展示課件第七屏）5. 課件出示，比較句子：（展示課件第七屏）(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望極了。 ．問：這兩句話哪句更符合小熊此時的心情？為什么？(小熊很想看奶奶，可是擔(dān)心小鹿來了找不著它，便放棄了。沒想到等了很久，小鹿都沒有來，小熊既沒有等到小鹿，又失去了看望奶奶的機(jī)會。)6. 指名讀第6自然段，讀出小熊的心情。集體反饋（二）1. 小鹿為什么沒有來？（因為小鹿發(fā)高燒了，住院了。）學(xué)生讀課文第7自然段，了解小鹿沒來的原因。2. 小鹿來不了了，為什么要爸爸來？（因為它擔(dān)心小熊一直在等他，自己來不了了，覺得很對不起朋友，讓爸爸代替它向小熊表示歉意。）教師：多么誠懇啊，我們一起來讀讀爸爸的話。3. 師生雙讀第7自然段。（課件出示課文第三幅插圖）（展示課件第七屏） 師引：小熊聽了鹿爸爸的解釋，趕緊說——生讀：沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。問：從小熊的話里，你感受到了什么？（小熊和小鹿是很好的朋友。）師引：看到兩個孩子這么懂事，熊媽媽真高興啊，它說——生讀：你和小鹿都是守信用的好孩子。三、思考明理，總結(jié)課文（一）思考：為什么說小熊和小鹿都是守信用的孩子？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容，談自己的感受。）（二）問：學(xué)了這個故事，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評價。）（三）總結(jié)：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。四、教學(xué)反思在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生活得了初步的情感體驗，懂得要做個守信用的孩子。第三課時執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時間：2016516 星期一一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1自然段自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）你什么時候也會樂得直打滾兒？（二）學(xué)習(xí)2—4自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）男女生分角色讀對話（三）學(xué)習(xí)5—6自然段媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)7—8自然段如果你是這只小熊，看見小鹿爸爸來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。師生分角色讀8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。（五）學(xué)習(xí)第9自然段（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。齊讀第9自然段提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解有感情地朗讀課文練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛踢足球。____都 。四、拓展訓(xùn)練課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢?！眿寢專ǎ┱f：“明天再去種行嗎?！毙⌒埽ǎ┱f：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！毙⌒埽ǎ┱f：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運(yùn)用。五、布置作業(yè)把喜歡的詞填入詞語花籃中讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》六、教學(xué)反思：在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生活得了初步的情感體驗，懂得要做個守信用的孩子。2只聽半句執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時間：2016517 星期二教學(xué)目標(biāo)：識記生字，會讀課文。教具準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片教學(xué)過程：第一課時（一）、談話導(dǎo)課：卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。（二）、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。新課標(biāo)第 一網(wǎng)學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。（目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的能力。）反饋：（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？（2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？（3）、你是怎么記住這個字的？應(yīng)該怎樣寫呢？（4）、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：A、讀生字卡片，讀一個