【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程都有一種“磨難”之感。也許有極少數(shù)的人自幼即得天獨(dú)厚，沒有感受到背生字、記文法、苦練發(fā)音等等是一樁苦事，相信那絕對(duì)是少數(shù)。 我沒有研究過(guò)別的國(guó)家的年輕人在學(xué)外國(guó)語(yǔ)文時(shí)會(huì)不會(huì)跟我們學(xué)英文一樣苦，但是我認(rèn)識(shí)幾位必須修拉丁文的英國(guó)同學(xué)，其苦況和我在大學(xué)讀楚辭和尚書時(shí)的感受非常之相像－文字既看不懂；內(nèi)容也很陌生。若從這個(gè)角度來(lái)看問題，凡學(xué)一種外國(guó)語(yǔ)文，首先必須看清它的應(yīng)用層面有二： (一)它是一種工具－一種認(rèn)知其他“實(shí)質(zhì)內(nèi)容”的工具或手段，也可以說(shuō)，它是本國(guó)語(yǔ)文以外的另一種專供傳播用的“符號(hào)”。 (二)它是一種“內(nèi)容實(shí)體”。例如讀英文版的“低溫物理學(xué)”、“神經(jīng)生理學(xué)”，文字與語(yǔ)言所占的角色是很次要的。 偶然也有第三種層面出現(xiàn)－例如兩位外交官在密商一件條約；或兩位劇作家在討論一個(gè)劇本(當(dāng)然是國(guó)籍不同，而一方或雙方都必須使用其母語(yǔ)以外的語(yǔ)文時(shí))，這時(shí)候，被使用的那種外國(guó)文字就必須在第一和第二兩個(gè)層面都能發(fā)生作用才行。這是第一與第二兩種層面的重疊使用，是“外文”的最高境界。 可惱的是；當(dāng)我們做學(xué)生，開始學(xué)英文時(shí)，從來(lái)不曾有老師給過(guò)我們這么清楚的導(dǎo)向。絕大多數(shù)的大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，雖然從初一到大一業(yè)已苦讀了七年英文，可是既不能流利的講，更談不上寫。能讀的也不多。如果有少數(shù)幾個(gè)能夠把他所“熟悉的內(nèi)容”翻譯成中文的，那就很了不起了。我之所以特別提出“熟悉的內(nèi)容”，因?yàn)樗麑?shí)在沒有能力翻譯他所不熟悉的內(nèi)容。 這種現(xiàn)象多年以來(lái)已引起廣泛的討論－相信我們的英文教學(xué)方法可能有了問題。照說(shuō)，教學(xué)的目的應(yīng)該不難厘定－至少?gòu)某踔械礁咧羞@六年，學(xué)英文應(yīng)該「首重」其「工具價(jià)值」－易言之，就是教學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣去使用「英文」這個(gè)工具。至于這個(gè)工具在學(xué)習(xí)的當(dāng)時(shí)能夠表達(dá)什么樣的“內(nèi)容實(shí)體”，那是次要的問題。 事實(shí)上，問題并不這么單純。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言文字都會(huì)“同時(shí)”顯露一種“意義”。如果教材中包含的內(nèi)容過(guò)于淺薄或十分深?yuàn)W，都會(huì)挫折學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)英文不能像聲樂，老師可以強(qiáng)迫學(xué)生天天練唱一些毫無(wú)意義的音階，用來(lái)磨練發(fā)聲。因此，不論讀英文會(huì)話或文選，其“內(nèi)容”(也就是教材)也相當(dāng)重要。否則學(xué)生不僅沒有樂趣學(xué)，就是年年考一百分的學(xué)生，到頭來(lái)他還是不能“使用”英文。這正如同今天的初高中國(guó)文課本中不乏許多經(jīng)典之作的文言文，學(xué)生在考國(guó)文時(shí)都背得滾瓜爛熟，而所有背誦的文章無(wú)不辭章雅麗，內(nèi)容精邃，或大氣磅礴。可是，通常大多數(shù)的高中畢業(yè)生，不僅作文程度欠佳，有些連一封信都寫不通。這便是中國(guó)國(guó)文的教材和教學(xué)上有了問題。其實(shí)，英文也是一樣。 除了“教材”(也就是“內(nèi)容實(shí)體”)的問題外，教學(xué)法也是可以研究的重點(diǎn)之一。比方說(shuō)：英文老師若是用中文上課、講解，在五十分鐘一節(jié)課中有四十分鐘說(shuō)中文，十分鐘說(shuō)英文。這時(shí)候，英文就“被”變成了“內(nèi)容實(shí)體”，就自然而然成為一種所要表達(dá)的事物。如果老師從頭到尾五十分鐘都用英文來(lái)講，這時(shí)候的英文才會(huì)成為一種表達(dá)的工具。這就是為什么一些教會(huì)中學(xué)，由外籍教士擔(dān)任初一英文的學(xué)生往往英文程度好過(guò)一般中學(xué)的基本原因。 學(xué)英文的功用有四：讀、講、譯、寫。我把“讀”放在第一位，大致上是根據(jù)國(guó)內(nèi)一般情形而定的。對(duì)大多數(shù)學(xué)過(guò)英文的人來(lái)說(shuō)，能夠讀－熟讀英文書報(bào)雜志、相關(guān)資料的人，受益最大。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)世界中的出版品不僅種類繁多，水準(zhǔn)高的也很多。一個(gè)人要想追求較多、較深，甚至較快的知識(shí)資訊，不從先進(jìn)國(guó)家的出版品中去發(fā)掘是不行的。其次是“講”，這只有對(duì)某些特別需要以語(yǔ)言為溝通工具的人，才顯得重要，其情況和“譯”與“寫”差不多。拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大半生學(xué)英文，說(shuō)、寫、講俱不夠格，也受益不多；唯獨(dú)在“讀”這方面，確實(shí)獲益匪淺，它擴(kuò)大了我的知識(shí)采擷領(lǐng)域；也讓我有機(jī)會(huì)經(jīng)常接觸得到第一流人物的智慧與筆鋒。 事實(shí)上，學(xué)“讀”也不是容易事。因?yàn)橛⑽奶斓乩锾焯煊行伦?，如果靠中文字典，根本無(wú)濟(jì)于事。因此，不但要懂得利用英文字典，而且還得知道哪一本字典最新？以及有什么特別。不久以前，我讀到lightheaded一個(gè)字，就在字典上查不到，雖然猜想它可能是heavyheaded的反義字，可是沒有字典就是沒有把握。我請(qǐng)教英文中國(guó)日?qǐng)?bào)總編輯朱良箴兄，他說(shuō)沒見過(guò)這個(gè)字；再請(qǐng)教通訊社總編輯冷若水兄，他終于在一本一九八三年出版的字典里查出來(lái)了。字典對(duì)于學(xué)英文的人，是非常重要的。 因此，我常常感覺到：學(xué)英文是一輩子的事。一輩子都不能停。因?yàn)槌怂摹肮ぞ摺毙阅芡?，事?shí)上它是一種“文化整合”的工具。我們中國(guó)文化和西方文化有許多不盡相同的地方。有些觀念常常不是對(duì)等的。有的情形中文的形意較大；有的英文較大；在這“大小有別”的情況下來(lái)辨識(shí)一個(gè)字的內(nèi)容，那是絕頂困難的事。因?yàn)槟菚r(shí)候便已超越了語(yǔ)文的階層，而發(fā)展到“學(xué)問”的領(lǐng)域來(lái)了。例如Sonata這個(gè)字，無(wú)論譯成奏鳴曲或者是“朔拿大”，如果沒研究過(guò)音樂的人，都不會(huì)懂。其他像 perspective, prehensive 這些英文中的常用字，也都不是一個(gè)中文字詞所能涵蓋的。這正如外國(guó)人學(xué)中文一樣，像“太極”這個(gè)字，有人譯成 absolute，根本不能表達(dá)太極這個(gè)字的整個(gè)內(nèi)涵。 因此，我常常自勉：學(xué)英文是一輩子的事。天天會(huì)遇見新字，新的“內(nèi)容實(shí)體”，要天天查字典，或請(qǐng)教高明。這其中，苦樂參半，不過(guò)若算總帳，用功的總是比較劃算的。廖修平“話”英語(yǔ)IS ENGLISH A MUST？作者：廖修平教授常聽一些畫友說(shuō)：“作畫的人不需要英語(yǔ)?！边@話我不敢茍同。對(duì)于一個(gè)處身于現(xiàn)代化社會(huì)的藝術(shù)工作者，英語(yǔ)絕對(duì)是必備的工具。英語(yǔ)在今日，已經(jīng)是一種國(guó)際語(yǔ)言，不管您從事哪種行業(yè)，都要用到英語(yǔ)，藝術(shù)工作者自然也不例外。 根據(jù)我親身經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)對(duì)藝術(shù)工作者的重要性，至少有下面兩點(diǎn)：首先是信息的獲得。一位藝術(shù)工作者，不是閉門造車便有好的創(chuàng)作，他必須多方吸收、觀察與比較，才能不斷的自我突破。目前國(guó)內(nèi)很多畫家，包括我自己在內(nèi)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)程度不夠好，直接閱讀英文資料頗有困難，只好依賴日文翻譯的第二手資料，往往有隔靴搔癢、美中不足的感覺。若要尋求豐富、正確而且直接的第一手資料，當(dāng)然需要在英文上下功夫了。若是英文程度好，那么許許多多與藝術(shù)有關(guān)的最新信息，都能輕易獲得，不必再假手他人，在講求時(shí)效的今日，便比別人搶得先機(jī)。 其次是在溝通方面。不管你是否出國(guó)，身處國(guó)際化的都市，隨時(shí)都會(huì)碰到藝術(shù)界的外國(guó)朋友，當(dāng)您要表達(dá)自己，彼此溝通時(shí)，英語(yǔ)往往是最方便的橋梁。若是赴美深造，英語(yǔ)更是非好不可。能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，不但能深入了解美國(guó)的社會(huì)文化，進(jìn)入美國(guó)人的生活圈，更能擴(kuò)展自己創(chuàng)作與發(fā)表的領(lǐng)域。即時(shí)是畫家開畫展，也要能用英語(yǔ)和當(dāng)?shù)氐膫鞑ソ?、畫家、藝評(píng)家和觀眾充分溝通，才能將自己風(fēng)格和創(chuàng)作理念表達(dá)給別人知道，增進(jìn)自己展覽會(huì)的成功。 不同的文化，能在藝術(shù)上表現(xiàn)不同的風(fēng)格。藝術(shù)工作者自我充實(shí)的途徑，除了“讀萬(wàn)卷書”，便是“行萬(wàn)里路”。古人常說(shuō)“游學(xué)”，從旅居外地的生活學(xué)習(xí)，實(shí)在很有道理。藝術(shù)家到國(guó)外一段時(shí)間，能夠擴(kuò)展自己的視野，深入了解別人的文化背景，吸收不同國(guó)度的藝術(shù)靈感，必能有助于創(chuàng)作出更有深度、更有包容力和共鳴性的作品。例如北歐畫家的畫大都是灰色的、陰沉的風(fēng)景，因?yàn)槟抢锏淖匀痪坝^便是如此；但在臺(tái)灣便很少有白雪覆著大地的情景，若一味閉門造車，永遠(yuǎn)無(wú)法建立自己的風(fēng)格。所以我主張國(guó)內(nèi)畫家利用機(jī)會(huì)，到國(guó)外看看，才能更清楚認(rèn)識(shí)自己。 不過(guò)要出國(guó)前，最好還是能把英文惡補(bǔ)一番，而且要即學(xué)即用。我看過(guò)很多從事藝術(shù)的朋友，在美國(guó)住了一段時(shí)間，卻只待在中國(guó)城，英文沒學(xué)幾句，有的連一個(gè)展覽也沒開成，結(jié)果浪費(fèi)了幾年，白走了一趟。最主要的原因是語(yǔ)言不通，無(wú)法打入美國(guó)人的生活圈，連想安排一次展覽都有莫大的困難，回國(guó)之后也沒增加什么生活體驗(yàn)，依然故我，十分可惜。 所以我深深覺得，藝術(shù)界的朋友，若能在出國(guó)前，把英語(yǔ)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)，出國(guó)之后，便不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與適應(yīng)上。像我初到美國(guó)時(shí)，英文基礎(chǔ)不好。到了美國(guó)，我的日語(yǔ)和法語(yǔ)一點(diǎn)都用不上，只好參加他們的語(yǔ)言學(xué)校。這種語(yǔ)言學(xué)校在美國(guó)很多大城市都有，是專為外來(lái)人士訓(xùn)練英語(yǔ)的機(jī)構(gòu)，入學(xué)前依程度分班采密集訓(xùn)練方式，使能在短時(shí)間內(nèi)，開口說(shuō)英語(yǔ)。不過(guò)這也只能應(yīng)急，若想加強(qiáng)自己的英語(yǔ)能力，最好還是從日常生活著手，讓英語(yǔ)成為生活的一部分，如此才會(huì)進(jìn)步神速。例如多看雜志、報(bào)刊、電視、電影，多交外國(guó)朋友，都是學(xué)英語(yǔ)的好方法。觀看美國(guó)的電影和電視，不要只注意劇情，應(yīng)該同時(shí)留心片中反映的文化背景，同時(shí)可以學(xué)得一些常用的英語(yǔ)，這些往往都是書本上沒有的。 以上所說(shuō)的都是我自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我的英語(yǔ)雖然仍然蹩腳，但在美國(guó)生活起居已毫無(wú)問題，在希東大學(xué)等校任教，也能和美國(guó)學(xué)生順利溝通(雖然有些學(xué)生戲稱我的課是一種“雙語(yǔ)課程”bilingual class。)所以只要有心學(xué)好英語(yǔ)，周遭的一切事物，都是你學(xué)習(xí)的最好教材?；蛟S剛開始時(shí)，會(huì)感到不方便，但這種不方便不久就會(huì)消失，只要你有心去學(xué)，相信在很短的時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)就能“上道”了。 即使你不打算出國(guó)，英語(yǔ)還是必不可少的。社會(huì)日趨現(xiàn)代化，信息愈來(lái)愈發(fā)達(dá)，但對(duì)大多數(shù)專業(yè)人員所得的資訊仍然大半是英文原文，若有好的英文程度，自然會(huì)有得心應(yīng)手、快著先鞭之利了。再以畫展來(lái)說(shuō)，例如在歐洲的展覽，它們的目錄除了本國(guó)的語(yǔ)文外，一定有英文翻譯，因此英文好的人，自然到處可以通行無(wú)阻了。所以我在對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)藝術(shù)的同學(xué)上課時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。今日世界潮流如此，國(guó)際情勢(shì)使然，我相信不只是藝術(shù)，各行各業(yè)，也往往如此，與英語(yǔ)的關(guān)系密不可分。如果你英語(yǔ)不夠好，要趕緊補(bǔ)救，只要有心，善用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)工具，相信一定有更上一層樓的一天。莫乃滇談“笨人學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)”MY UNIMAGINATIVE WAYS OF LEARNING ENGLISH作者：莫乃滇先生我學(xué)英文的過(guò)程，是不足為外人道的。但是，由于主編堅(jiān)持要我寫這篇文章，來(lái)講講我學(xué)習(xí)英文的經(jīng)過(guò)，只好遵命照辦了。 我學(xué)英文的過(guò)程，跟在臺(tái)灣的大多數(shù)學(xué)生一樣。但是我花在學(xué)英文的時(shí)間可能要比大部分的人多幾倍。稍微比我聰明的人，稍為比我有語(yǔ)言天才的人，如果像我這樣花那么多時(shí)間在英文上，一定比我的英文程度高出幾倍。 我的初中、高中都是在建中度過(guò)的。初中以前，我沒有接觸過(guò)英文。初一時(shí)，我的英文差極了！由于我父親是留美的，對(duì)我的英文啟蒙有些幫助，再加上老師認(rèn)真教學(xué)，我的英文才慢慢地跟上其他同學(xué)。當(dāng)時(shí)的英文教學(xué)注重文法，不太重視發(fā)音，我是到了高二才開始學(xué)國(guó)際音標(biāo)。 高中畢業(yè)時(shí)，我充滿了理想，對(duì)于大家爭(zhēng)先進(jìn)入英文系不屑一顧，而以第一志愿考取了東海大學(xué)政治系。我始終認(rèn)為上東海是我一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。東海的自由校風(fēng)對(duì)我以后的的個(gè)性發(fā)展多少有影響，而在東海讀書那段期間，對(duì)我的英文增進(jìn)，當(dāng)然也有很大影響，而在東海一向注重英文教學(xué)，所有的英文老師都是美國(guó)人。我除了按照學(xué)校規(guī)定，讀了兩年的英文外，還增選大三英文。此外，我的畢業(yè)論文也是