【正文】 英文研究所－專修英文，而且有名師指導(dǎo)。隨后，我考取中央通訊社，在資料組擔(dān)任編譯，主要工作是把 Time，Newsweek 等英文雜志上的文章翻成中文。此外，我的畢業(yè)論文也是用英文寫的呢！ 大學(xué)畢業(yè)后，一時(shí)沒(méi)找到工作，乃由朋友介紹到基隆女中教初三及高二的英文，從此開(kāi)始了我與英文的不解之緣。 高中畢業(yè)時(shí)，我充滿了理想，對(duì)于大家爭(zhēng)先進(jìn)入英文系不屑一顧，而以第一志愿考取了東海大學(xué)政治系。 我的初中、高中都是在建中度過(guò)的。但是，由于主編堅(jiān)持要我寫這篇文章，來(lái)講講我學(xué)習(xí)英文的經(jīng)過(guò)，只好遵命照辦了。所以我在對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)藝術(shù)的同學(xué)上課時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?；蛟S剛開(kāi)始時(shí)，會(huì)感到不方便，但這種不方便不久就會(huì)消失，只要你有心去學(xué)，相信在很短的時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)就能“上道”了。例如多看雜志、報(bào)刊、電視、電影，多交外國(guó)朋友，都是學(xué)英語(yǔ)的好方法。像我初到美國(guó)時(shí)，英文基礎(chǔ)不好。 不過(guò)要出國(guó)前，最好還是能把英文惡補(bǔ)一番，而且要即學(xué)即用。古人常說(shuō)“游學(xué)”，從旅居外地的生活學(xué)習(xí)，實(shí)在很有道理。能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，不但能深入了解美國(guó)的社會(huì)文化，進(jìn)入美國(guó)人的生活圈，更能擴(kuò)展自己創(chuàng)作與發(fā)表的領(lǐng)域。若是英文程度好，那么許許多多與藝術(shù)有關(guān)的最新信息，都能輕易獲得，不必再假手他人，在講求時(shí)效的今日，便比別人搶得先機(jī)。 根據(jù)我親身經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)對(duì)藝術(shù)工作者的重要性，至少有下面兩點(diǎn)：首先是信息的獲得。廖修平“話”英語(yǔ)IS ENGLISH A MUST？作者：廖修平教授常聽(tīng)一些畫(huà)友說(shuō)：“作畫(huà)的人不需要英語(yǔ)。這正如外國(guó)人學(xué)中文一樣，像“太極”這個(gè)字，有人譯成 absolute，根本不能表達(dá)太極這個(gè)字的整個(gè)內(nèi)涵。有的情形中文的形意較大；有的英文較大；在這“大小有別”的情況下來(lái)辨識(shí)一個(gè)字的內(nèi)容，那是絕頂困難的事。一輩子都不能停。不久以前，我讀到lightheaded一個(gè)字，就在字典上查不到，雖然猜想它可能是heavyheaded的反義字，可是沒(méi)有字典就是沒(méi)有把握。拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大半生學(xué)英文，說(shuō)、寫、講俱不夠格，也受益不多；唯獨(dú)在“讀”這方面，確實(shí)獲益匪淺，它擴(kuò)大了我的知識(shí)采擷領(lǐng)域；也讓我有機(jī)會(huì)經(jīng)常接觸得到第一流人物的智慧與筆鋒。對(duì)大多數(shù)學(xué)過(guò)英文的人來(lái)說(shuō)，能夠讀－熟讀英文書(shū)報(bào)雜志、相關(guān)資料的人，受益最大。如果老師從頭到尾五十分鐘都用英文來(lái)講，這時(shí)候的英文才會(huì)成為一種表達(dá)的工具。其實(shí)，英文也是一樣。否則學(xué)生不僅沒(méi)有樂(lè)趣學(xué)，就是年年考一百分的學(xué)生，到頭來(lái)他還是不能“使用”英文。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言文字都會(huì)“同時(shí)”顯露一種“意義”。 這種現(xiàn)象多年以來(lái)已引起廣泛的討論－相信我們的英文教學(xué)方法可能有了問(wèn)題。絕大多數(shù)的大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，雖然從初一到大一業(yè)已苦讀了七年英文，可是既不能流利的講，更談不上寫。例如讀英文版的“低溫物理學(xué)”、“神經(jīng)生理學(xué)”，文字與語(yǔ)言所占的角色是很次要的。也許有極少數(shù)的人自幼即得天獨(dú)厚，沒(méi)有感受到背生字、記文法、苦練發(fā)音等等是一樁苦事，相信那絕對(duì)是少數(shù)。 我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多層次，看你是在初級(jí)層次，或是高級(jí)層次，還是在應(yīng)用的層次。 這種困難首先會(huì)發(fā)生在課堂上，這時(shí)很多中國(guó)學(xué)生都會(huì)坐在墻角邊，離老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好像怕老師看到一樣。當(dāng)年系內(nèi)的老師都是美國(guó)人。 到了高中，所遇到的英文老師都教得不錯(cuò)，記得其中一位老師在美國(guó)住了十幾年，所以他講的英語(yǔ)，我們都很喜歡聽(tīng)。這是將來(lái)語(yǔ)言教學(xué)的一種理想，但目前還做不到，因此便要求助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具。■怎樣改善學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境 除了教學(xué)外，要盡可能將大班制改成小班制外，學(xué)生自己也要去尋找練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 其次，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備一顆好奇的心與濃厚的興趣，否則學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。所以初學(xué)英語(yǔ)的人，應(yīng)從兩方面加強(qiáng)： 1. 開(kāi)始時(shí)要有正確的發(fā)音 2. 克服說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感 只要做到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上便是一個(gè)好的開(kāi)始，也就是成功的一半。 在現(xiàn)有的環(huán)境下，讀者們?nèi)粝雽W(xué)好英語(yǔ)，便要克服懼怕的心理，克服了這種障礙，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的第一步。就是三十年下來(lái)，你的英文仍然是慘不忍睹，問(wèn)題是，你究竟有幾個(gè)三十年呢？　田維新談“英語(yǔ)的教與學(xué)”O(jiān)N TEACHING AND LEARNING ENGLISH作者：田維新博士 (曾任中央大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng))■中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的缺點(diǎn)及改進(jìn)之道 一般中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的缺點(diǎn)，就是過(guò)于注重讀寫，而忽略了聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，因此在發(fā)音上產(chǎn)生了困難。這種情況后來(lái)愈演愈烈，因?yàn)槊刻於紝W(xué)到新的東西，自然就有成就感，而成就感又激勵(lì)我更努力，不斷的循環(huán)下去。幸好天降貴人，獲一同胞指點(diǎn)鉆空隙得以完成注冊(cè)，否則今天那有資格來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法呢？不過(guò)由此可證當(dāng)時(shí)俺自認(rèn)還不賴的英文，究竟有多差了。九點(diǎn)整，我興高采烈的踱進(jìn)了企研所辦公室，然后根據(jù)指示到一間教室去參加英文能力測(cè)驗(yàn)。但當(dāng)我抵達(dá)紐約的那一刻起，一切開(kāi)始改變了。兩年之后，英文與西班牙文同時(shí)還給了教授啦，只剩下半調(diào)子的中文－夾著洋文單字的中文。經(jīng)過(guò)惡補(bǔ)了一年，第二年進(jìn)了政大?！垢呷悄?，我家發(fā)生財(cái)務(wù)劇變，父母卻仍咬著牙，給我找來(lái)一個(gè)家教，陪大公子(我是家中的老大)K英文。過(guò)了一年以后，家庭教師因故不能再來(lái)。祝福！　 莫等閑白了少年頭BE AN EARLY BIRD作者　曹天民先生話說(shuō)曹某當(dāng)年好不容易通過(guò)聯(lián)考，擠入初中(那時(shí)，不是倚老賣老，國(guó)中別說(shuō)門，連窗子都沒(méi)有?！皩W(xué)英文是一輩子的事情”。 2. 要學(xué)學(xué)好。況且求知之樂(lè)，也能使你“樂(lè)以忘憂，不知老之將至！”。學(xué)得快了，學(xué)很多了，同時(shí)在生活上，也得到求知為樂(lè)的滿足。（雖然晚了一點(diǎn)兒）。由英文的學(xué)習(xí)而去探索劇場(chǎng)藝術(shù)。特別是李曼瑰老師，她自己英文很好，更不時(shí)提醒我，告訴我：“如果想把劇場(chǎng)藝術(shù)學(xué)好，非從英文下手不可”?！薄?“關(guān)上那扇門，請(qǐng)！”可是狠狠折磨了我一陣子。八十歲，太夸張了一點(diǎn)，二十有六，開(kāi)始念A(yù)BCD倒是真的。羨慕別人的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然你去挑著頭兒摘什么英文，也會(huì)是很不得體的舉措。這倒使我寬心不少，也就冒然用我也不太靈光的中文，來(lái)敘一敘過(guò)去學(xué)英文的因緣瑣事。樂(lè)，覺(jué)得好像所到之處，無(wú)論哪國(guó)人都有點(diǎn)像是“中國(guó)人”了。初習(xí)寫作，不免會(huì)有詞窮或自覺(jué)不暢之感，可嘗試以句代詞去表達(dá)，但詞匯的記憶，原為寫作的基本條件，與閱讀有不可分割的關(guān)系，因此讀與寫關(guān)系最密切，讀的越多，越能增加字匯記憶，無(wú)形中還會(huì)增加思考和組織的能力。初期練習(xí)用英文寫作的方式有多種，例如熟讀一篇文章后寫出其摘要，或模仿其形式另寫一篇。不僅增強(qiáng)閱讀能力，并可增廣見(jiàn)聞。略讀一篇文章，應(yīng)自首至尾，先明其大意，若遇糾纏不清，特別艱澀的句子，尋上下文意之脈絡(luò)條理，加以文法之分析，慢慢推敲，細(xì)心揣摩，困難當(dāng)可迎刃而解。甚至如無(wú)交談的對(duì)象，自言自語(yǔ)亦未嘗不可。常聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人抱怨，認(rèn)為國(guó)內(nèi)缺少說(shuō)英語(yǔ)的良好環(huán)境。在聽(tīng)別人的發(fā)音時(shí)，如能同時(shí)注意自己的發(fā)音與別人正確的發(fā)音有何不同，借以糾正自己發(fā)音上的錯(cuò)誤，更是一舉兩得?？蛇x用適合自己程度的英語(yǔ)唱片或錄音帶，反復(fù)播放收聽(tīng)。有了英語(yǔ)這一項(xiàng)工具，也實(shí)在使我得以大享“天下一家”之張芳杰談“英文自修”語(yǔ)言的學(xué)習(xí)著重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面。自己多年來(lái)，積存在腦子里無(wú)法發(fā)揮的英文單字，在語(yǔ)言中心的句型訓(xùn)練之下，一個(gè)一個(gè)的都可以在必要時(shí)各就各位。左念右念，樂(lè)此不疲，成了語(yǔ)言中心最舍不得離開(kāi)的一個(gè)學(xué)生，也使我此生有了兩年重現(xiàn)的春天，用補(bǔ)償?shù)男那轭I(lǐng)略做學(xué)生的快樂(lè)。誰(shuí)知一出門，正好碰到臺(tái)糖那位老友。 語(yǔ)言中心的會(huì)話班，一共只有六級(jí)。離開(kāi)學(xué)校那么久，忽然又去做學(xué)生，心情甚是復(fù)雜。手邊一切英文報(bào)導(dǎo)、雜志、音樂(lè)、藝術(shù)等刊物，不但勤讀勤查，還把英譯的老子、莊子、孫子兵法之類拿來(lái)譯回中文。 由一個(gè)英文分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生跌落到不能張口說(shuō)英語(yǔ)的最差的社交者，使自己對(duì)英文的信心大為動(dòng)搖。 不料，這種“好成績(jī)”只是一種假象。到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)念完了第一冊(cè)和第二冊(cè)。政治紀(jì)律遵守不好，其他方面的紀(jì)律也遵守不好。領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)于律己，公正嚴(yán)明，職工群眾才能相信組織，好的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)才能樹(shù)起來(lái)。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。政治紀(jì)律是根本的紀(jì)律。10位名人談如何學(xué)好英語(yǔ)羅蘭談“幸運(yùn)的一分鐘”我從小學(xué)五年級(jí)就學(xué)英文，念的是「模范讀本」。考大學(xué)是在八年抗戰(zhàn)以后，淪陷區(qū)學(xué)生英文程度較低，入學(xué)考試未考英文，大一的英文課又回過(guò)頭來(lái)念“泰西五十軼事”，使我?guī)缀踝兂伞敖淌诩?jí)”的學(xué)生而驕傲不已。每當(dāng)對(duì)方向我說(shuō) Thank you 的時(shí)候，我就想說(shuō) No ，那是中文的「不謝」。在聽(tīng)與說(shuō)都不靈光的情形之下，只好靠讀與寫來(lái)給自己作為補(bǔ)償。語(yǔ)言中心是要考的，目的是為了給你分班。 過(guò)了幾天，通知來(lái)了，我被分到第六級(jí)。我就更加覺(jué)得自己可以不必念了，于是婉拒了注冊(cè)組的好意，走出了語(yǔ)言中心。 至今我感謝那幸運(yùn)的一分鐘－如果不是碰到這位老友，我將永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中心那幾期的學(xué)說(shuō)話對(duì)我這一生有如此關(guān)鍵性的幫助! 我不但念了第五級(jí)、第六級(jí)，還念了以后的句型班，更接下去念了閱讀與寫作。沿途除在法國(guó)略感不便之外，到處英語(yǔ)可以通行。回到住處，見(jiàn)到朋友，我高興地對(duì)她說(shuō)：“你知道嗎？我今天碰見(jiàn)了一個(gè)中國(guó)人!”說(shuō)完之后，才發(fā)現(xiàn)下意識(shí)里，我把那位可以用我所知道的語(yǔ)言和我交談的美國(guó)女士，當(dāng)成“中國(guó)人”啦！ 自那以后，我多次出國(guó)旅行，暢游天下，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，無(wú)牽無(wú)絆，那是托那一陣在語(yǔ)言中心上課之福。 關(guān)于聽(tīng)力的訓(xùn)練，目前種種視聽(tīng)設(shè)備和環(huán)境，例如收音機(jī)、電視機(jī)、錄音帶、錄像帶等傳播媒介，供人學(xué)習(xí)的教材，可謂琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。時(shí)日既久，自可進(jìn)一步舍棄字幕，而借劇情或說(shuō)話者的表情或自己了解?！?　 說(shuō)與聽(tīng)一樣需要反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練，最好當(dāng)然是能常常和英美人士接觸交談。譬如隨著唱片或錄音帶等大聲念，朗讀對(duì)話或短篇小文，都是訓(xùn)練說(shuō)講能力的方式。 至于閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)有略讀與精讀之分，略讀重其量，要廣泛涉獵，精讀重其質(zhì)，要深究熟讀。從童話、故事、小品文、中英對(duì)照的讀物開(kāi)始，到報(bào)章雜志、文學(xué)名著、專門性的刊物書(shū)籍等。 訓(xùn)練用英文寫作的能力，可先從造句開(kāi)始奠定根基，文章畢竟是一群有意義之詞句的組合，應(yīng)該由「以字為中心」進(jìn)入「以句為中心」，進(jìn)而發(fā)展段落。再者，結(jié)交外國(guó)筆友，用英文通信，亦可在不知不覺(jué)中增強(qiáng)寫作能力。但是四種技能，單憑自修而達(dá)到精通，的確不易，需要絕大的毅力和恒心，有了決心和信心，然后訂定自己的目標(biāo)，效果才能事半功倍。不過(guò)經(jīng)深一層了解，他們的用意，只是讓我說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)英文的經(jīng)驗(yàn)，以及英文對(duì)我的用處。雖然后來(lái)死里逃生，算是安頓下來(lái)，而當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氣氛，對(duì)所謂“學(xué)文的”、追求純粹知識(shí)，實(shí)在是不可能，也得不到多大的支持和諒解。一次，遇上工作環(huán)境的變遷，很巧，一下子碰到很多同事，他們都是“吃英文飯的”，個(gè)個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”，遇見(jiàn)洋人都是“振振有詞”，張開(kāi)嘴就說(shuō)，提起筆就寫，這