八年級物理上冊第四章第三節(jié)汽化和液化教學設計(編輯修改稿)
2025-07-06 23:06 本頁面
【文章內容簡介】 表面積大的酒精先干。探究三：取兩塊相同的玻璃片，用酒精棉球均勻涂抹兩個玻璃片，用扇子（或墊板）給后涂的玻璃片扇風，扇一會兒會發(fā)現(xiàn)空氣流動快的先干。（設計意圖：從生活到物理，通過學生積極討論、分析、總結、概括，不僅調動他們積極性，而且培養(yǎng)了他們的分析、歸納能力。）【歸納總結】影響蒸發(fā)快慢的因素：1. 液體的溫度2. 液體的表面積3. 液面表面空氣流動走進生活：同學們能不能說出生活中一些加快液體蒸發(fā)的例子？應用拓展：播放視頻“火洲”里的坎兒井。介紹坎兒井工程可以與長城媲美，它的建設是我國古代勞動人民智慧的結晶。請同學們分析一下“坎兒井”是如何減少水的蒸發(fā)的。（設計意圖：充分利用多媒體等電化教學給學生豐富感性材料，激起興趣，同時對學生進行情感教育，激發(fā)民族自豪感。）【小試身手】展示并讓學生解釋下面的現(xiàn)象與學生實際生活聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際，學以致用。學生列舉實例：濕衣服變干、池塘里水變干，海水曬鹽……學生結合生活實際討論、交流、總結出蒸發(fā)的特點和定義。通過實驗，體驗感受：先初步感知蒸發(fā)吸熱，再利用溫度計對比探究。學生討論總結：利用水蒸發(fā)吸熱來降低溫度。人體自我保護的生理現(xiàn)象，汗液蒸發(fā)吸熱，使體溫不致升得太高。人身體上的水蒸發(fā)時從人體上吸熱，從而來降低溫度。狗常把舌頭伸出來，把大量的熱散到空氣中，來調節(jié)體溫。結合生活實際，思考討論得出使?jié)褚路M快變干的方法。交流總結影響蒸發(fā)快慢的因素。舉例并分析加快方法。觀看視頻并分析“坎兒井”是如何減少水的蒸發(fā)的。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點（二）液化創(chuàng)設情景，引入新知識1．使氣體液化的兩種方法（1）降低溫度液化放熱（2）壓縮體積（三）拓展延伸電冰箱與臭氧層（設計意圖：培養(yǎng)學生利用所學物理知識解釋日常生活中的事例的能力。比較蒸發(fā)與沸騰：引導學生進行比較，總結它們的相同點與不同點，填入表格。見附件2（設計意圖：運用科學方法中的比較的方法，突出沸騰、蒸發(fā)的不同點。）過渡：向學生展示一瓶冰鎮(zhèn)可樂和一瓶常溫可樂請學生觀察冰鎮(zhèn)可樂的外壁上的水珠，為什么常溫的可樂外壁沒有水珠？請學生用紙巾擦拭，看看水珠能不能被完全擦干？并思考這些水珠是如何產生的？（一）小試身手你能解釋以下幾種生活中常見的液化現(xiàn)象嗎？ 【總結】都是熱的水蒸氣遇到冷的環(huán)境而液化成小水珠。（二）動手做做，動腦想想活動內容：1．出示一面小鏡子，向小鏡子哈氣，觀察鏡面有什么變化？2．將小鏡子在火焰上烤一烤，再向小鏡子哈氣，又看到什么現(xiàn)象？兩次有什么不同？【學以致用】醫(yī)生給病人檢查口腔時，常把一把帶柄的小鏡子在酒精燈上燒一燒，這樣做的目的是什么？（三）觀察與交流仔細觀察圖片，燒水時在靠近壺嘴的地方出現(xiàn)“白氣”，這些“白氣”是什么？演示：用燒瓶加熱水至沸騰，待玻璃管口噴出“白氣”。觀察現(xiàn)象并提出問題:燒瓶中的水沸騰時產生大量的氣泡，氣泡中的氣體是什么？燒瓶中的水蒸氣是什么顏色？是否透明？瓶口“白氣”的特征是否和水蒸氣的特征相吻合？演示：用干燥的小燒杯罩住玻璃管口，引導學生注意觀察在燒杯的內壁出現(xiàn)什么?！究偨Y】“白氣”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷液化成的小水珠。（四）體驗與感受將剛剛罩在玻璃管口的燒杯取下，請學生用手感覺燒杯的冷熱程度。燒杯變熱說明了什么？【總結】液化放熱，因此被燒杯變熱?！拘≡嚿硎帧勘?00℃的水蒸氣燙傷,比被100℃的水燙傷嚴重得多,為什么?冬天天冷時向手哈氣，為什么手會感到暖和？蒸饅頭時是最上層的籠屜中的饅頭先熟還是最下層籠屜中的饅頭先熟，為什么？（五）觀察與交流演示：用注射器壓縮乙醚氣體使其液化。實驗中使用了什么方法使氣體液化呢？（說明：由于本實驗可見度不太大，應該重復做兩、三次，讓學生仔細觀察。有條件的學?？梢宰寣W生進行分組實驗，更有利于學生觀察。）氣體打火機液化石油氣“長征3號”運載火箭點撥并展示液化的第二種方法：壓縮體積。說明將氣體液化的好處是體積縮小，便于儲存和運輸。并列舉壓縮體積使氣體液化的例子：液化石油氣、氣體打火機、火箭中的用做燃料和助燃劑的氫和氧。課件展示
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