如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育(編輯修改稿)
2025-07-04 18:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曉理”的過(guò)渡。我們?cè)诮獭兑曀廊鐨w》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是寫王若飛的，為什么還要寫大青山？”為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)王若飛崇高的精神境界，我們抓住文中“巨人似的”比喻詞，想象蒼茫暮色中大青山的雄姿，映襯王若飛同志在敵人面前大義凜然，視死如歸的英雄形象，想象王若飛背對(duì)敵人的槍口遠(yuǎn)眺大青山時(shí)的所思所想，讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)大青山的堅(jiān)不可摧，王若飛氣貫長(zhǎng)虹的英雄氣概。從課文中描寫的“景”感受人物的“情”，進(jìn)而去理解人物的內(nèi)心世界，確立“共產(chǎn)黨人為了祖國(guó)不惜犧牲自己一切”的觀念。使學(xué)生的思想經(jīng)歷從“動(dòng)情”到“曉理”，從“明理”到“立德”的飛躍。 三、以美景感染滲透愛國(guó)主義情感教育 小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文描繪和贊美了祖國(guó)秀麗的自然景觀。其中有《桂林山水》《草原》《美麗的小興安嶺》《長(zhǎng)城》《觀潮》《梅雨潭》《海上日出》《日月潭》等等。課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物，已經(jīng)融進(jìn)了作者贊美之情，不再是純客觀的景物，而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內(nèi)容、美的語(yǔ)言、美的畫面、美的情感，對(duì)學(xué)生無(wú)非是一種熏陶感染，會(huì)情不自禁的贊嘆祖國(guó)之美。如《瀑布》是著名的葉圣陶老先生被壯麗的景色深深陶醉，寫下的詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)，可放錄像，聽浪聲風(fēng)聲、瀑布聲，還可放錄音，讓學(xué)生練讀：自由讀、伴樂(lè)讀、背誦。要求讀得入情入景，陶醉于美景中，自然他們的心靈得以美化，愛國(guó)之情感也就不言而喻了。又如《桂林山水》一課，作者描繪了“甲天下”的山和水。山：奇、秀、險(xiǎn)；水：靜、清、綠。人坐船行之，有“舟行碧波
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1