蒙以養(yǎng)正課題實(shí)施方案(討論稿)(編輯修改稿)
2025-07-04 04:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、人才培養(yǎng)開(kāi)拓一條可行性道路。因而本課題的理論研究具有現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，有較大的理論價(jià)值。課題研究的實(shí)踐意義：這一課題研究適應(yīng)兒童成長(zhǎng)發(fā)育的實(shí)際，抓緊最佳時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行德育教育，有利于少年兒童健康成長(zhǎng)。有助于我們重新理解傳統(tǒng)童蒙養(yǎng)正教育的文化精義和合理內(nèi)核，借鑒傳統(tǒng)德育教育加強(qiáng)小學(xué)德育方法，提高德育實(shí)效。這一課題研究可給學(xué)校工作融進(jìn)新的、有較強(qiáng)生命力的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使學(xué)校的辦學(xué)特色更明確、更突出、更有發(fā)展的潛能。作為實(shí)踐研究的教師，研究水平也在這個(gè)過(guò)程中得到發(fā)展，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。而作為研究的最大受益者——學(xué)生，他們更能通過(guò)這個(gè)課題，獲得全面健康的成長(zhǎng)。因此，本課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。五、研究的目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐研究，精心創(chuàng)設(shè)育人無(wú)痕的德育環(huán)境，突顯校園物質(zhì)環(huán)境中的養(yǎng)正元素，優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境。提升校園物質(zhì)環(huán)境的涵養(yǎng)價(jià)值，由表及里、潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行教育。涵養(yǎng)學(xué)生良好的品德，啟迪他們的心智，形成健康的心理，促進(jìn)學(xué)生更加健康和諧地發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，傳承和發(fā)展有利于學(xué)生全面發(fā)展的“蒙以養(yǎng)正”教育思想的內(nèi)涵，探索基于“蒙以養(yǎng)正”教育思想提高德育實(shí)效的實(shí)施德育的策略、原則、途徑與方法。六、研究的內(nèi)容開(kāi)發(fā)校本課程。梳理傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中童蒙養(yǎng)正教育思想與內(nèi)容，對(duì)有關(guān)童蒙養(yǎng)正的古文、詩(shī)詞進(jìn)行精選、重組、整合，開(kāi)發(fā)出有價(jià)值的校本德育課程。構(gòu)建學(xué)校文化。精選童蒙養(yǎng)正中“勤儉教育，禮讓教育，誠(chéng)信教育，孝親教育”合乎現(xiàn)代德育的內(nèi)容，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)揚(yáng) “童蒙養(yǎng)正”教育思想，構(gòu)建“養(yǎng)正”學(xué)校文化。探索以此優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化校園精神環(huán)境，優(yōu)化校園制度環(huán)境提升德育實(shí)效的途徑、策略和方法以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。精選勤儉，禮讓，誠(chéng)信，孝親等德育主題，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、爭(zhēng)章活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。探索德育體驗(yàn)有效提升學(xué)生明白做人做事的道理,提高自己的思想品德,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等方面的途徑、策略方法。 七、研究的原則可行性原則 兒童是最可塑的，分析目前的社會(huì)及學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)他們進(jìn)行良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)是非常重要和必要的，效果是顯著的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，采取可行措施是必須遵循的原則。知行合一原則 目前多數(shù)兒童存在行為表現(xiàn)落后于認(rèn)知的觀象，不能言行一致，加強(qiáng)“養(yǎng)正”教育，有助于幫助養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1