【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的獨(dú)特的文化形態(tài)，它是在學(xué)校全部環(huán)境(物質(zhì)和精神)中所體現(xiàn)出來(lái)的一種師生共有的價(jià)值趨向和目標(biāo)追求，隨著這種趨向和追求的向前發(fā)展，一所校園文化的特色就逐漸凸現(xiàn)。校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。在著力進(jìn)行校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍的過(guò)程中，根據(jù)自身的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把校園文化的建設(shè)進(jìn)行特色性規(guī)劃、特色性實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)特色人才，具有十分重要的意義。學(xué)院建校12年來(lái)，風(fēng)雨歷程，已形成了自己的獨(dú)特文化，她積淀著各個(gè)階段的校園文化生活，記載和延續(xù)著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)和文化精神，形成了自己的傳統(tǒng)和特色。特別是近年來(lái)，學(xué)院認(rèn)真貫徹中共中央“8號(hào)文件、16號(hào)文件”“湖南省委8號(hào)文件”精神，按照建設(shè)“湖南教育強(qiáng)省”的有關(guān)要求，積極探索校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，開(kāi)展了一系列卓有成效的活動(dòng)，培育了學(xué)院固有文化。目前，學(xué)院的校園文化建設(shè)已經(jīng)形成了班級(jí)、系部、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自我教育相結(jié)合的教育格局和育人氛圍，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和鮮明的文化特色。湖湘文化建設(shè)已形成一種完美的精神體系湖湘文化是一種地域性的文化。在古代中原文化南移的大背景下，湖南成為以儒學(xué)為正統(tǒng)的省區(qū)，被學(xué)者成為“瀟湘洙泗”、“荊蠻鄒魯”；唐宋以前的湖湘本土文化，包括荊楚文化。這兩個(gè)淵源分別影響著湖湘文化的兩個(gè)層面：在思想學(xué)術(shù)層面，中原的儒學(xué)是湖湘文化的來(lái)源，岳麓書(shū)院講堂所懸的“道南正脈”匾額，顯示著湖湘文化所代表的儒學(xué)正統(tǒng)；在社會(huì)心理層面，如湖南的民風(fēng)民俗、心理特征等，則主要源于本土文化傳統(tǒng)。這兩種特色鮮明的文化得以重新組合，導(dǎo)致一種獨(dú)特的區(qū)域文化形成。因此，傳統(tǒng)的湖湘學(xué)者的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)追求，都是以正統(tǒng)的孔孟之道為目標(biāo)，加上與荊楚山民剛烈、倔強(qiáng)的個(gè)性滲透，凸出湘人那種剛毅、務(wù)實(shí)、敢為人先的實(shí)學(xué)風(fēng)格和拼搏精神；而湘人的性格特質(zhì)，又受到儒家道德精神的修煉，故而能表現(xiàn)出一種人格的魅力和精神的升華。特別是自民主主義革命以來(lái)，隨著革命高潮的不斷向前推進(jìn)，湖南在各個(gè)歷史時(shí)期的領(lǐng)尖人物層出不窮，充分展示著湖湘人的一種獨(dú)有的革命個(gè)性和斗爭(zhēng)精神，從而，更加豐富了湖湘文化的底蘊(yùn)，體現(xiàn)出湖湘文化在中華民族中一種獨(dú)特而時(shí)尚的精神特征。湖湘文化是一種具有湖湘人民精神的文化特色，她影響著世世代代的人們?nèi)^斗，去創(chuàng)新，去改造自然，改造社會(huì)。湖湘文化有她獨(dú)特的精神，獨(dú)特的魅力和鮮明的個(gè)性。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，需要更多人去奮斗、去創(chuàng)新、去敢為人先。我們作為湖湘的高等學(xué)府，有義務(wù)培育具有湖湘精神的社會(huì)主義新型勞動(dòng)者。因此，在我們的校園文化建設(shè)中，繼承和發(fā)展湖湘文化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)院從毛澤東同志塑像的建立，到校訓(xùn)的滲透、湖湘文化交流活動(dòng)的開(kāi)展、湖湘人物銘言銘志的熏染，無(wú)處不體現(xiàn)著湖湘文化，湖湘精神，湖湘特色。企業(yè)科技文化建設(shè)已成為學(xué)院培育高職專業(yè)人才的搖籃企業(yè)文化，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對(duì)外形象的體現(xiàn)的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀。它的價(jià)值觀包括企業(yè)管理中的各種文化現(xiàn)象和其員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中所持的價(jià)值觀。企業(yè)文化有廣義和狹義的兩種理解。廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化；狹義的企業(yè)文化是企業(yè)所形成的具有自身個(gè)性的經(jīng)營(yíng)宗旨、價(jià)值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合。企業(yè)文化是社會(huì)文化體系中的重要組成部分，它是民族文化和現(xiàn)代意思在企業(yè)內(nèi)部的反應(yīng)和表現(xiàn)，是民族文化和現(xiàn)代意思影響下形成的具有企業(yè)特點(diǎn)和群體意思以及這種意思產(chǎn)生的行為規(guī)范。我們對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)，主要是面對(duì)企業(yè)。如果我們的校園文化建設(shè)能夠跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)生一走進(jìn)這所校門(mén)就能受到企業(yè)文化的熏陶，就能達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)企業(yè)的目的，這就顯示了學(xué)院把企業(yè)文化融于校園文化建設(shè)獲得了一定的成就。然而，要實(shí)現(xiàn)這種目的，首先是要求院方不僅要改變培養(yǎng)模式，而且要在改變的模式中全面滲透企業(yè)文化，因?yàn)閷W(xué)生這個(gè)弱勢(shì)群體是在培養(yǎng)院校的理念、方針、路線的指引下成長(zhǎng)，他們需要什么，雖然不是統(tǒng)一的，也不是完全可以實(shí)現(xiàn)的，但是，每一個(gè)培養(yǎng)模式將會(huì)決定它所培養(yǎng)的人才特點(diǎn)。校園的企業(yè)仿真文化雖然不是一種直接的教育，但是，它在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠通過(guò)各種途徑接受企業(yè)文化的熏陶，使之成為對(duì)學(xué)生一種潛移默化的終身受益的培育手段。高職學(xué)生當(dāng)明確了自己的學(xué)位身份后，就相應(yīng)地明確了自己對(duì)未來(lái)生存的走向，在這種思想觀念的引導(dǎo)下，對(duì)校園企業(yè)仿真文化會(huì)自然而然地去經(jīng)常揣摩各種企業(yè)文化的理念，以及會(huì)經(jīng)常對(duì)自己給予一些未來(lái)的設(shè)計(jì)，更會(huì)經(jīng)常群體性地探討當(dāng)代企業(yè)的文化需求，這就能真正實(shí)現(xiàn)表體文化氛圍造成學(xué)生“心動(dòng)”的效果，以至達(dá)到夯實(shí)學(xué)生企業(yè)思想理念，早日與企業(yè)文化融于一體的目的。學(xué)院仿真企業(yè)集團(tuán)、情境模擬教室，是學(xué)生感受企業(yè)科技文化、接受理實(shí)一體教育的主陣地。它是通過(guò)一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)所，它的目的，是讓學(xué)生在這個(gè)企業(yè)仿真環(huán)境、科技環(huán)境、模擬情境的環(huán)境中接受職業(yè)技能的訓(xùn)練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)文化的傳播。但是，從企業(yè)文化的廣義來(lái)講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)文化的要求，而且經(jīng)濟(jì)、文科藝術(shù)類對(duì)文化氛圍的創(chuàng)建要求更高、更全面、更富有活力，因此，學(xué)院在這方面做了較全面的構(gòu)想和設(shè)計(jì)。盡可能地讓每一個(gè)專業(yè)在理實(shí)一體的情境模擬教室中，展現(xiàn)其相應(yīng)專業(yè)與企業(yè)融于一體的文化特征。它的每一個(gè)陳設(shè)和布置都必須與自己的專業(yè)有關(guān)，與自己將來(lái)就業(yè)的企業(yè)有關(guān)，盡可能地提高它的潛能熏染作用。學(xué)院的情境模擬教室，是采取“固定”與“活動(dòng)”兩種方式展示本專業(yè)的企業(yè)文化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經(jīng)營(yíng)理念和人本觀念等標(biāo)牌提示；活動(dòng)的則是根據(jù)各類專業(yè)的特點(diǎn)不斷變換各種事先做好的物件或標(biāo)牌提示，讓學(xué)生在接受不同的知識(shí)、技能時(shí)能夠得到不同的企業(yè)文化感受，切實(shí)為將來(lái)的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。高職學(xué)生有待科技創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，在以多層次、多方位為特征的信息社會(huì)里，對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)和技術(shù)的素質(zhì)要求越來(lái)越高，不斷滿足人們對(duì)知識(shí)更新的需求已成為現(xiàn)代教育必須解決的緊迫問(wèn)題。因此，職業(yè)院校教會(huì)學(xué)生利用各種手段、方法不斷地進(jìn)行知識(shí)更新與學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化水平與素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新出勞動(dòng)成果，堅(jiān)持用創(chuàng)新精神指導(dǎo)好自己的日常工作，去應(yīng)對(duì)當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的信息社會(huì)，是把教育理念推向?qū)嶋H、推向未來(lái)的必要舉措。信息社會(huì)的特征就是發(fā)展迅速，任何陳舊的理念和工作方法隨時(shí)都有可能被信息知識(shí)的創(chuàng)新所淹沒(méi)。那么，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有前景，就沒(méi)有生存發(fā)展。高職學(xué)生是信息社會(huì)的一員，同樣存在著各種危機(jī)，務(wù)必?zé)o時(shí)無(wú)刻不想到自己的生存與發(fā)展，想到日新月異的創(chuàng)新。高職學(xué)生是我國(guó)新一代應(yīng)用科技人才，他的重點(diǎn)是應(yīng)用。他們的所謂創(chuàng)新，多是指在勞動(dòng)能力與產(chǎn)品制作方面的創(chuàng)新，不同于高科技人才、專業(yè)人才的發(fā)明與創(chuàng)新。因此，這對(duì)于我們利用企業(yè)文化培育高職學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和能力，帶來(lái)了很多的思考。所以我們認(rèn)為，高職院校的企業(yè)文化建設(shè)必須要與高職學(xué)生的科技創(chuàng)新定位相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，學(xué)院在企業(yè)科技文化建設(shè)方面已形成了一個(gè)專業(yè)突出、特色鮮明的文化體系。現(xiàn)將其列表如下：學(xué)院企業(yè)科技文化建設(shè)內(nèi)容一覽表：序號(hào)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)領(lǐng)域1銳先電子科技總公司電子器材公司對(duì)PCB車間生產(chǎn)出來(lái)的印刷電路板，按電路設(shè)計(jì)要求組裝電子產(chǎn)品應(yīng)用電子技術(shù)；電子信息工程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；電子產(chǎn)品組裝調(diào)試產(chǎn)業(yè)；電子產(chǎn)品檢測(cè)行業(yè)；計(jì)算機(jī)工業(yè)控制產(chǎn)業(yè)；計(jì)算機(jī)硬件安裝、調(diào)試行業(yè)；電子信息工程行業(yè)；電子信息工程行業(yè)；通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝調(diào)試行業(yè)；電子儀器公司各種電子工具使用，各種常見(jiàn)的低頻、高頻，電工電子電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，各種常用電子元器件的檢查、測(cè)試等中高級(jí)技工人才培訓(xùn)公司分離元器件電工線路安裝操作自動(dòng)化儀器設(shè)備公司利用單片機(jī)、PLC等開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品；按流程和工藝制作電路電子研發(fā)公司定制電路印刷板，也可承接小批電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工機(jī)加工公司鉗工基礎(chǔ)2IT創(chuàng)新總公司智宇網(wǎng)絡(luò)公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作；軟件技術(shù)；游戲軟件；嵌入式系統(tǒng)工程；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝；網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；影視化設(shè)計(jì)與制作；三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作行業(yè)；工業(yè)智能控制設(shè)計(jì)；游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；智達(dá)軟件公司可開(kāi)發(fā)企業(yè)管理軟件，中小型企業(yè)ERP，進(jìn)銷存管理系統(tǒng)、倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，酒店管理系統(tǒng)，B/S企業(yè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等智幻游戲公司智夢(mèng)動(dòng)漫公司智芯科技公司3匯智管理服務(wù)總公司恒光人才資源管理咨詢公司人力資源管理的各項(xiàng)技能，如工作分析、崗位說(shuō)明、薪酬設(shè)計(jì)、員工培訓(xùn)、績(jī)效管理人力資源管理；工商企業(yè)管理；財(cái)務(wù)管理；物流管理；會(huì)機(jī)電算化；人力資源規(guī)劃、招聘；員工培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)崗位；企業(yè)信息管理領(lǐng)域會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)分析；倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存與保管等；光華物流有限公司下單、調(diào)度、入庫(kù)、存儲(chǔ)、分揀、包裝、運(yùn)輸?shù)葘?shí)踐環(huán)節(jié)德鑫財(cái)務(wù)管理有限公司企業(yè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)咨詢、稅收籌劃、會(huì)計(jì)服務(wù)順弘創(chuàng)業(yè)投資有限公司4尚能商貿(mào)總公司信達(dá)電子商務(wù)有限公司網(wǎng)上開(kāi)戶、 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生產(chǎn)信息管理與控制、物流信息處理（倉(cāng)庫(kù)管理）、物流信息處理（采購(gòu)管理）。5人本商貿(mào)總公司人本旅游公司迎賓、領(lǐng)位、問(wèn)茶、點(diǎn)菜、上茶、酒水、飲料、上菜、分菜、隨臺(tái)服務(wù)、打單、結(jié)帳旅游管理；商務(wù)管理；文秘；會(huì)展策劃與管理；電子商務(wù)維護(hù)行業(yè)；網(wǎng)絡(luò)信息與營(yíng)銷行業(yè)；經(jīng)濟(jì)信息管理與分析市場(chǎng)營(yíng)銷、策劃行業(yè)；對(duì)外業(yè)務(wù)員、跟單員崗位；人本外貿(mào)公司建交、詢盤(pán)及回復(fù)、發(fā)盤(pán)及還盤(pán)、下訂單及回復(fù)、形式發(fā)票、促銷、付款方式、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、索賠人本政務(wù)公司公文寫(xiě)作、文字速錄、文書(shū)處理、文案策劃、會(huì)展策劃、廣告設(shè)計(jì)6藍(lán)天文化傳媒公司快樂(lè)演藝公司主持與播音；音樂(lè)表演；舞蹈表演；播音與節(jié)目主持行業(yè)；編輯、攝像、后勤制作行業(yè)；舞蹈表演及節(jié)目安排行業(yè)；至善閣文化演藝公司龍之韻舞蹈演藝公司職業(yè)道德教育體系已成為培養(yǎng)人才全過(guò)程的長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)院職業(yè)道德教育，已形成了在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作處和教學(xué)工作處具體組織，以系部為工作重心，黨、政、群、團(tuán)、教、學(xué)齊抓共管，全體教師、學(xué)生骨干以及行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)模范和技術(shù)能手參與的教育格局，將職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建院系兩級(jí)職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，院級(jí)依托學(xué)生工作處、教務(wù)處、黨校、宣傳部等部門(mén)，以誠(chéng)信、責(zé)任為核心，以素質(zhì)拓展為支撐，以“自強(qiáng)不息 敢為人先”的校訓(xùn)精神為校本特色，系級(jí)依托專業(yè)，以行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為內(nèi)容，使教育內(nèi)容具體化，通過(guò)職業(yè)道德教育體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和法紀(jì)觀念，促進(jìn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各專業(yè)大類職業(yè)道德建設(shè)形成的具體內(nèi)涵：計(jì)算機(jī)專業(yè)大類：求實(shí)敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新；電子技術(shù)專業(yè)大類：敬業(yè)愛(ài)崗，吃苦耐勞；經(jīng)貿(mào)工商專業(yè)大類：誠(chéng)信謹(jǐn)慎，守則敬業(yè)；文秘藝術(shù)專業(yè)大類：尊重文化，誠(chéng)信為本。標(biāo)志景點(diǎn)文化建設(shè)已與辦學(xué)特色和時(shí)代氛圍相輝映類 別景 點(diǎn) 名 稱內(nèi) 涵信 息 科 技信息廣場(chǎng)信息大道虯飛橋 信息是現(xiàn)代科技時(shí)代的主流，當(dāng)人們一進(jìn)入學(xué)院的廣場(chǎng)、大道、公園橋就會(huì)覺(jué)感到已置身于一個(gè)信息科技的氛圍之中思 想 文 化聚思園中華匯智園 在毛澤東塑像的周圍，以石、松、假山構(gòu)成的聚思園，表示對(duì)一代偉人的緬懷；“中華匯智園”五個(gè)利用灌木不同顏色鑲出的大字，無(wú)不讓人們感受到文化的底蘊(yùn)上 層 決 策求實(shí)樓逸園講真話，辦實(shí)事，做事講究實(shí)效；一步一個(gè)腳印，方可走向成功，走向卓越，走向輝煌。 以逸待勞，由弛而張，厚積薄發(fā)，靜可制動(dòng)，舉重若輕。大凡高人名士，皆隱于村野之間，故有隆中、武陽(yáng)之說(shuō)，閑庭信步者，方可運(yùn)籌帷幄，從容應(yīng)對(duì)。學(xué) 習(xí) 環(huán) 境格物樓、致用樓、立德樓、博聞樓、啟智樓、知行樓、知會(huì)樓、尚美樓、育美樓客觀認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)的目的是實(shí)踐，學(xué)習(xí)的結(jié)果付之于社會(huì)行為和社會(huì)效益；這里是啟迪智慧的殿堂，是使之從無(wú)知實(shí)現(xiàn)有知的地方，在這里會(huì)得到美的享受，得到美的熏陶，成為具有時(shí)代美的世紀(jì)新人。（三）建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和效果 高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，整體規(guī)劃，大手投入，建成龐大現(xiàn)代校園文化體系校園文化建設(shè)有很多方面是由于歷史的原因逐漸自然形成的，她雖然包含著一定的具有傳統(tǒng)特殊的文化底蘊(yùn)，但是，隨著時(shí)代的向前發(fā)展，它要求人們務(wù)必緊跟形勢(shì)，大手著筆，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，整體規(guī)劃。學(xué)院校園文化建設(shè)，從2004年遷至新校區(qū)后開(kāi)始，成立專門(mén)的校園文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，投入5000余萬(wàn)，建設(shè)了一個(gè)以信息科學(xué)為核心、以現(xiàn)代科技技術(shù)為手段、以優(yōu)化和諧為目標(biāo)的校園文化體系，成為了一個(gè)切實(shí)可行的文化育人環(huán)境。湖湘精神文化和職業(yè)道德教育、學(xué)生社團(tuán)組織功能文化體系的建設(shè)，對(duì)學(xué)院學(xué)生執(zhí)著、堅(jiān)定、勇敢以及團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神穩(wěn)步上升，并且已呈現(xiàn)出具有學(xué)院鮮明特色的精神風(fēng)貌。近三年來(lái)，