【文章內(nèi)容簡介】 行為與后來事件之間關(guān)系的期望，并反映人們內(nèi)部控制和外部控制的傾向性 32.( )認(rèn)為幸福是依據(jù)行動者自己界定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的一種整體評價 33.( )是深刻的自我剖析和反省，而不是表面的承認(rèn)。 、責(zé)任、同情他人、內(nèi)部控制點(diǎn)、社會成熟、積極的自我概念、成就定向溫順、養(yǎng)育、社會理解力、結(jié)構(gòu)偏好、價值觀、智力、計劃的意愿和能力。指保護(hù)因素中的( ) 35.( )的內(nèi)部工作模式的范式已被與這些成人的戀愛關(guān)系強(qiáng)度聯(lián)系起來。 ，愛幾乎順理成章地、不言自明地、并且?guī)缀鮾H僅被歸入于情感的范圍，而相對于這一點(diǎn)，從( )的角度去言說，愛也具有認(rèn)知屬性和價值屬性。 ( )種 38.( )主要指溝通信息的傳送方式。 39.( )對于人際吸引的影響是顯而易見的。 。是人際關(guān)系狀態(tài)中的( ) 三、多項選擇(每題2分)( )和( )絕對地對立起來。 ( )部分 ，由于角度的不同，形成了各種流派和觀點(diǎn)，概括起來說，有( ) A. 判斷理論 B. 目標(biāo)理論 C. 活動理論，( )及( )是變化的焦點(diǎn)。 ( )進(jìn)行判斷和評價 ，必須通過自己的( )，使用最為廣泛的表達(dá)方式。 ，抉擇是( )的決策。而注意的選擇是( )的。 ( )﹐到( )﹐再到構(gòu)念效度﹐可視為一種累進(jìn) 49.( )比信度有更高的要求﹐( )是效度的必要條件 ( )，都能保持自我感覺良好，及時緩解心理緊張。 2015年公需科目：專業(yè)技術(shù)人員積極心理健康的培養(yǎng)與訓(xùn)練模擬考試題（7）紅色字體為正確答案一、判斷題(每題2分)（18011887）的心理物理學(xué)不是關(guān)于身心之間或外界刺激和心理現(xiàn)象之間的函數(shù)關(guān)系或依存關(guān)系的嚴(yán)密科學(xué)。 正確 錯誤，以托爾曼為代表的新行為主義者修正了華生的極端觀點(diǎn)。 正確 錯誤。 正確 錯誤、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)派，與精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派分道揚(yáng)鑣，形成心理學(xué)的第三思潮。 正確 錯誤，都屬于認(rèn)知心理學(xué)。這種說法是認(rèn)知心理學(xué)中的狹義 正確 錯誤，成為當(dāng)時歐洲一種強(qiáng)有力的心理學(xué)思潮，像格式塔心理學(xué)，弗洛伊德的精神分析都受其影響。 正確 錯誤，直覺屬于無意識心理。 正確 錯誤，在一定程度上沒有反映了人類行為和心理活動的共同規(guī)律。 正確 錯誤。 正確 錯誤，也即病人通過與治療者的相互交流而自己感悟到對問題的積極認(rèn)識。 正確 錯誤，但實際上想象更依賴于主體對客觀現(xiàn)實的具體理解，客觀現(xiàn)實只是存在的一個實在或文本，如果個體對其的理解不同，那產(chǎn)生的想象也就一定會有差異。 正確 錯誤。 正確 錯誤，在臨床的運(yùn)用上，治療效果對治療者本身的主體特性有很大的依賴性。 正確 錯誤（如：他人、環(huán)境、命運(yùn)等）決定的。 正確 錯誤。 正確 錯誤——健康與疾病定量測試法，既是精神衛(wèi)生工作者進(jìn)仃精神疾病流行病學(xué)調(diào)查或心理衛(wèi)生咨詢的健康與疾病的調(diào)查工具，也是精神科醫(yī)務(wù)人員對病人收集病史和檢查，以及提供治療建議的工具。 正確 錯誤。這里的可行性是指符合行為主體的主客觀條件，即具有實現(xiàn)的可能性。 正確 錯誤，主要是指一種積極的主觀體驗，如主觀幸福感、快樂等。 正確 錯誤，不因自身優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不因自己的缺點(diǎn)而自卑，即能夠坦然接受現(xiàn)實中的自己。 正確 錯誤 正確 錯誤二、單項選擇(每題2分)，其創(chuàng)始人是奧地利精神病醫(yī)師、心理學(xué)家( ) A. 斯金納 B. 弗洛伊德 “意向性”概念的是( ) B. 杜向陽 23.( )建立一種治療雙方都能相互影響與理解的關(guān)系。這種關(guān)系是治療的基礎(chǔ)。 ( )上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程、內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能順應(yīng)社會，與社會保持同步。 25.( )者總是致力于修復(fù)病人損壞的習(xí)慣、損壞的動機(jī)、損壞的童年和損壞的大腦，期望通過修復(fù)病人的這些損壞部分來達(dá)到治愈病人。 26.( )出現(xiàn)，能夠成為企業(yè)管理者們一個重要的工具。 27.( )的概念反映人們對行為與后來事件之間關(guān)系的期望，并反映人們內(nèi)部控制和外部控制的傾向性 28.( )提出了自我不一致理論。他提出了兩種自我不一致：知覺到的現(xiàn)實自我和理想自我之間的不一致、知覺到的現(xiàn)實自我和應(yīng)該自我之間的不一致。 A. Higgins B. Rogers C. Strauman，以( )倡導(dǎo)的主觀幸福感研究(subjectivewell—being)為其最重要的表現(xiàn)形式。 A. Higgins B. Diener C. Strauman30.( )文章研究內(nèi)容從2001年至2010年四類研究的變化趨勢，現(xiàn)狀和影響因素分析及應(yīng)用拓展研究是變化的焦點(diǎn)。 31.( )是一種積極的情緒體驗,類似于馬斯洛提出的“高峰體驗”,能夠使人們?nèi)硇牡耐度说侥硞€任務(wù)中,同時感覺到身心愉悅。 ( )都有其功能性，也沒有絕對的正面和負(fù)面之說，而是看它的程度和影響 33.( )是指個體自身所具備的某些特質(zhì)，能調(diào)節(jié)或緩和危機(jī)所帶來的影響 ，( )將愛的世界歸功于超概念的、至一的、善而美的上帝。 C. 偽狄奧尼修斯，愛（Eros）至少有( )種形態(tài) ( )種 37.( )主要指信息源試圖傳遞給目標(biāo)靶的觀念和情感,它們必須被轉(zhuǎn)化為各種可以被別人覺察的信號,這些信號包括語詞的和非語詞的。 38.( )指借助于書面文字材料實現(xiàn)的信息交流。 39.( )是最容易被覺察的一種身體語言。 ，( )的關(guān)系對人的態(tài)度與行為的影響，通常是在長期交往過程中通過潛移默化的漸進(jìn)過程實現(xiàn)的。 三、多項選擇(每題2分)( ) ( )部分 ( ) ，同時提出( )兩種通用型心理治療方法 ( )和( )兩個方面，二者缺少哪一個都是不完整的。 ，并反映人們( )和( )的傾向性 ，主觀幸福感專指評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估?；咎攸c(diǎn)是( ) ，質(zhì)料是有權(quán)能的，原始質(zhì)料必須要進(jìn)入運(yùn)動，而這是通過兩種原始權(quán)能而完成的，也就是通過( )，這是宇宙的法則。 ( )，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的( )取樣。 50.( )是由外行對測驗作表面上的檢查確定的，它不反映測驗實際測量的東西，只是指測驗表面上看來好像是測量所要測的東西；( )是由夠資格的判斷者（專家）詳盡地、系統(tǒng)地對測驗作評價而建立的。 2015年公需科目：專業(yè)技術(shù)人員積極心理健康的培養(yǎng)與訓(xùn)練模擬考試題（8）紅色字體為正確答案一、判斷題(每題2分)。 正確 錯誤，以托爾曼為代表的新行為主義者修正了華生的極端觀點(diǎn)。 正確 錯誤，這個中間變量是指個體當(dāng)時的生理和心理狀態(tài)，它們是行為的實際決定因子，它們不包括需求變量和認(rèn)知變量。 正確 錯誤。 正確 錯誤，它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生后被壓抑的動機(jī)與欲望。 正確 錯誤、巴甫洛夫、弗洛伊德一起奉為當(dāng)代心理學(xué)的三大巨人。 正確 錯誤，都屬于認(rèn)知心理學(xué)。這種說法是認(rèn)知心理學(xué)中的狹義 正確 錯誤，富有現(xiàn)代氣息，但不是目前中國本土唯一原創(chuàng)的心理學(xué)流派 正確 錯誤，坦誠地對待來訪者，理解來訪者的體驗，以積極的態(tài)度看待來訪者，與來訪者能夠平等溝通，相互影響。 正確 錯誤，而且也代表著一種人性高峰和生活理想追求的價值觀。 正確 錯誤，這些心理能量不會對人外在的言語或行為等產(chǎn)生影響。 正確 錯誤、行為活動只有在意識和潛意識的本能協(xié)同協(xié)作下，遵循“需求斗爭獎賞”規(guī)律，進(jìn)行著有動機(jī)和興趣、有進(jìn)展和獎賞的斗爭，人腦才能體驗到自信、愉悅等積極的情緒，才能成為正常人。 正確 錯誤：積極心理治療在個體水平上主要關(guān)注個體的積極人格特質(zhì)，期望通過培養(yǎng)積極人格特質(zhì)來使當(dāng)事人激發(fā)起自身的力量而改變對問題的片面看法。 正確 錯誤 正確 錯誤，即神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)以及內(nèi)外向來論析其對主觀幸福感的影響。 正確 錯誤，甚至將金錢看作是除婚姻之外的第一大影響因素。 正確 錯誤 正確 錯誤，角色的情感一定不是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)的情感。 正確 錯誤。這里的可行性是指符合行為主體的主客觀條件，即具有實現(xiàn)的可能性。 正確 錯誤，但它比較粗糙一些，人格特質(zhì)理論相對比較精細(xì)，所以，目前特質(zhì)理論比較盛行。 正確 錯誤二、單項選擇(每題2分)，費(fèi)希納把感覺強(qiáng)度和刺激強(qiáng)度之間的關(guān)系概括為如下公式：( )，其中S感覺強(qiáng)度；C適用于不同感覺中的每個感官的常數(shù)；R刺激強(qiáng)度；R0在閾限的刺激強(qiáng)度。 =C*log(R/R0) =C*log(R/R1) =S*log(R/R0)( )是解釋機(jī)體學(xué)習(xí)過程的主要機(jī)制。 ，《似動的實驗研究》，標(biāo)志著( )的興起。 A. 內(nèi)容心理學(xué)派 B. 機(jī)能主義心理學(xué)派 C. 格式塔心理學(xué)派，其創(chuàng)始人是奧地利精神病醫(yī)師、心理學(xué)家( ) A. 斯金納 B. 弗洛伊德 ( )種方法 ：根據(jù)中外心理健康教育專家的研究，可將人的心理健康水平大致分為( )個等級。 27.“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力和美德的科學(xué)。”是積極心理學(xué)的( ) ( )為基礎(chǔ)，允許對許多心理問題進(jìn)行另外的評估，這就使得病人更容易接納治療者及其思想觀點(diǎn)。 ，而不是他人或外界的標(biāo)準(zhǔn)。因此，測量主要采用自我報告的方法。指的是主觀幸福中的主要特點(diǎn)中的( ) 30.( )是一種積極的情緒體驗,類似于馬斯洛提出的“高峰體驗”,能夠使人們?nèi)硇牡耐度说侥硞€任務(wù)中,同時感覺到身心愉悅。 ( )都有其功能性，也沒有絕對的正面和負(fù)面之說，而是看它的程度和影響 、同伴聯(lián)系、良好的學(xué)校經(jīng)歷、積極的成人榜樣。指保護(hù)因素中的( ) 33.( )是尊重的基礎(chǔ)。 ，固然布滿荊棘、充滿坎坷。但只要有堅定的( )，就總會看到希望，看到曙光。 C. 寬容35.( )主要指擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人。 36.( )主要指信息源試圖傳遞給目標(biāo)靶的觀念和情感,它們必須被轉(zhuǎn)化為各種可以被別人覺察的信號,這些信號包括語詞的和非語詞的。 37.( )主要指溝通信息的傳送方式。 38.( )指在非正式社會情境中發(fā)生的信息交流。 39.( )特指兩個人或多個人之間的信息交流過程。 。是人際關(guān)系狀態(tài)中的( ) 三、多項選擇(每題2分)( )和( )絕對地對立起來。 ( ) ( ) ( )為理論基礎(chǔ)，以( )為模仿對象，把心理治療局限在對人類心理問題、心理疾病本身的診斷與治療上，形成了心理治療的為問題而問題的發(fā)展傾向，從而限制了心理治療理論的發(fā)展與應(yīng)用 ，并反映人們( )和( )的傾向性 ，( )及( )是變化的焦點(diǎn)。 ，愛（Eros）的形態(tài)有( ) 48.( )指在正式社交情境中發(fā)生的溝通，而( )指在非正式社會情境中發(fā)生的信息交流。 ，存在( )與( )之分。 ，一種是( )，另一種是( )。 一、判斷題(每題2分)，也叫建構(gòu)主義心理學(xué)派是由馮特的最忠誠的學(xué)生鐵欽納于內(nèi)容心理學(xué)派形成近20年后在美國建立的，是內(nèi)容心理學(xué)思想的繼承和進(jìn)一步發(fā)展。正確，它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生后被壓抑的動機(jī)與欲望。錯誤，都屬于認(rèn)知心理學(xué)。這種說法是認(rèn)知心理學(xué)中的狹義錯誤，它認(rèn)為只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地闡明人的心理活動、心理結(jié)構(gòu)、心理動力、個性及其發(fā)展、心理病理化、臨床心理診斷與矯治等問題。正確，是幾大心理學(xué)流派逐漸融合統(tǒng)一。正確，學(xué)派之間的對立只要還是限制在批評、論戰(zhàn)、自放異彩上，沒有演變成為人身、精神的限制和傷害，都是不應(yīng)該提倡的。錯誤“意向性”概念的是布倫塔諾正確，成為當(dāng)時歐洲一種強(qiáng)有力的心理學(xué)思潮，像格式塔心理學(xué)，弗洛伊德的精神分析都受其影響。正確錯誤，第一能力比第二能力更重要錯誤。正確，積極心理學(xué)提出了積極預(yù)防的思想。正確，也即病人通過與治療者的相互交流而自己感悟到對問題的積極認(rèn)識。正確，并在跨文化的基礎(chǔ)上激發(fā)每個人自身的“積極”體驗并使之變成為一種人格類的東西。錯誤，在個人層面上，研究積極的主觀體驗錯誤，在學(xué)校獲得的滿足和愉快是影響中學(xué)生SWB的重要因素之一。正確，父母是生活的代表。正確，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷或態(tài)