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正文內(nèi)容

金化小學xxxx年工作計劃(編輯修改稿)

2025-06-26 00:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 獎”,進一步提高教師讀書的積極性和實效性。(4)加強對教師的各類考核,建立、健全教師業(yè)務成長檔案。檔案要求完整、準確一致,有關材料存入業(yè)務檔案。全面落實教師成長計劃,扎實推進“青藍工程”,積極培養(yǎng)省市縣級教學能手、學科帶頭人、骨干教師,深入開展專業(yè)培訓、學科研討、課堂競賽、結(jié)對幫帶等活動,切實抓好骨干教師隊伍建設,充分發(fā)揮骨干群體的引領、示范和輻射作用。繼續(xù)開展中小學教師全員培訓,實施教師素質(zhì)提高計劃,積極開展富有時效性、針對性的校本教研活動,積極踐行“學中思、思中悟、悟中行”的專業(yè)成長理念,提升教師群體實踐力量。繼續(xù)開展持續(xù)有效的專業(yè)培訓,積極創(chuàng)新培訓模式,優(yōu)化培訓內(nèi)容,改進培訓方式,采取專項培訓、集中培訓、“送出去”“請進來”培訓、遠程培訓和教育實踐考察相結(jié)合的多種培訓模式,使教師專業(yè)素質(zhì)提升和教育素質(zhì)提升持續(xù)化,長久化。突出做好班主任專項培訓工作,廣泛開展校本培訓、崗位大練兵和教學技能競賽等活動,確保學校公用經(jīng)費的5%用于教師培訓政策落到實處。認真領會貫徹人事制度改革政策,完善各項人事管理制度,建立科學合理的教師培養(yǎng)、培訓、管理、補充、退出與優(yōu)化新機制。探索我校教師交流制度,推動學校師資均衡化配置。完善激勵機制,穩(wěn)步推進事業(yè)單位崗位設置管理工作,全力做好新一輪教師崗位聘任工作,建立能上能下的用人機制。充分發(fā)揮績效工資的激勵作用,激發(fā)廣大教職工工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。(三)以提高質(zhì)量為主線,進一步加強教育科研。進一步充實“打造有靈魂的教育”的核心理念,縣局將2012年確定為“全縣教學管理年”,我們要以此為契機,強化管理,提升素質(zhì),開展課堂教學模式大討論等專題研討活動,努力提高教學管理水平。深入推進“聚焦內(nèi)涵發(fā)展,促進減負增效,全面提升教學質(zhì)量”的教學質(zhì)量改進活動,完善有利于素質(zhì)教育實施的教育教學工作和學校評價機制。認真落實《永昌縣教學常規(guī)管理規(guī)范》,加大學校常規(guī)工作的檢查指導力度,抓實做優(yōu)備、講、輔、改、考、研各環(huán)節(jié)工作,開齊開足開好課程,合理安排學生在校時間,適量控制學生作業(yè)量,杜絕隨意增減課時、任意延長學生在校時間現(xiàn)象,切實減輕中小學生課業(yè)負擔。實施教學精細化管理,制定全方位的精細化管理目標,完善可監(jiān)控、可操作的精細化管理過程,重視教學管理過程,明確教學管理責任,落實教學管理措施,靠實教學質(zhì)量責任,完善教學管理機制,注重制度創(chuàng)新,強化全過程的監(jiān)管和跟蹤督查,推行“嚴、精、細、實、活”的精致管理,建立科學的評價導向,促進學生學習方式、教師教學方式和校長管理方式的轉(zhuǎn)變,向管理要效益,要質(zhì)量,逐步形成人人都管理,處處有管理,事事見管理的良好管理格局。力爭順利而較好的通過上半年縣局“對全縣中小學、幼兒園教學常規(guī)管理、精細化管理、學生課業(yè)負擔、教輔資料征訂、有償家教、節(jié)假日組織教育教學活動等工作情況集中開展一次全面的督導檢查”。深入開展課堂教學模式大討論,以貫徹課改教學理念、優(yōu)化課堂教學設計、提升課堂教學效益為突破口,以備課、說課、上課、評課為重點,努力建設特色學科,打造“三品”(品位、品質(zhì)、品牌)課堂。力爭申報一批國家級、省級和市、縣級課題,積極組織參加全國、省、市、縣教育教學評比活動和學科競賽活動,不斷提高教科研水平。嚴格執(zhí)行國家和省、市課程計劃,加強三級課程管理,完善中小學課程實施評估制度,努力提升課程實施水平。鞏固義務教育新課程改革成果,組織召開畢業(yè)班工作會、研討會,召開課程改革經(jīng)驗推廣會,切實抓好教育教學質(zhì)量。繼續(xù)加大課堂教學改革力度,以“聚焦課堂”為著力點,倡導啟發(fā)式、參與式等教學方法,著力培養(yǎng)學生自主學習能力。積極開展豐富多彩的第二課堂活動,加大綜合實踐活動基地校建設、管理和使用力度,不斷提高其育人功能。(四)以立德樹人為根本,深入推進素質(zhì)教育。強化學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,以落實《金化小學學生一日常規(guī)歌》為切入點,對教育教學基本常規(guī)要嚴格要求,抓住重點環(huán)節(jié),抓好學習規(guī)劃的制定、學習方法的指導、學習效果的督查,促進學生自主、合作、探究學習。切實加強“培優(yōu)補差”工作,把培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情放在首要位置,把課堂還給學生,把學習的主動權(quán)交給學生,著眼全體,求同存異,不放棄任何一個學生。采取不同形式、內(nèi)容的思想教育,引導學生樹立明確的學習目標,針對不同層次、不同類型的學生制
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