教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃范本(編輯修改稿)
2025-06-25 23:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的原因 ：近五成的教師認(rèn)為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時(shí)間超過(guò)８小時(shí)。待遇偏低、工作繁重、社會(huì)地位得不到應(yīng)有的認(rèn)可等。職稱(chēng)評(píng)定、教師聘任、末位淘汰、。校長(zhǎng)們則反映上級(jí)的檢查太多太濫.美國(guó)心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)提出保持心理平衡了十條建議，可以借鑒：不要斤斤計(jì)較；適當(dāng)讓步；對(duì)自己不要太苛求；知足常樂(lè)；對(duì)親人期望不要過(guò)高；暫離困境；對(duì)人友好；找人傾訴煩惱；積極娛樂(lè)；幫助別人做事。人需要通過(guò)工作來(lái)尋找自己的歸宿，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，工作會(huì)讓人感覺(jué)到的是一種快樂(lè)。事實(shí)說(shuō)明，沒(méi)有敬業(yè)精神的人，即便是再有能力也不會(huì)得到人們的真正尊敬；當(dāng)敬業(yè)成為一種習(xí)慣時(shí)，就會(huì)讓人從工作中領(lǐng)會(huì)到更多地感悟。最后用美國(guó)《教育者誓詞》來(lái)與大家共勉： “把一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè),時(shí)刻注意自己的責(zé)任,即使非常辛苦,即使受到外界的誘惑,即使遇到失敗、困難,也要堅(jiān)定不移地獻(xiàn)身自己的事業(yè)”。米老師的教學(xué)藝術(shù) 發(fā)布者：李蘭素 發(fā)布時(shí)間： 2011126 17:13:45 “目前高考教育體制下培養(yǎng)的是鴨，我要培養(yǎng)的是‘狼’一樣的學(xué)生。”看到米老師的博客日志中的這句話，一直想再置身于他的課堂，去享受他教學(xué)中所帶來(lái)的簡(jiǎn)約之美；去體驗(yàn)看似平淡卻充溢著智慧的對(duì)話場(chǎng)景；去感受恰如其分的幽默所營(yíng)造出的笑聲迭起的課堂氛圍，更重要的是再想接受一次米老師那耐人尋味的教學(xué)理念和總是走在別人前面思想的洗禮……今天真的又一次領(lǐng)略了米老師課堂教學(xué)的精彩演繹，對(duì)米老師教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也逐漸細(xì)膩了。一、輕松的教學(xué)模式讓課堂簡(jiǎn)單起來(lái)。聽(tīng)米老師的課，我感受到一種“簡(jiǎn)單”。簡(jiǎn)明的教學(xué)線索將問(wèn)題設(shè)成點(diǎn)狀然后引伸為線，而后拓展織成知識(shí)網(wǎng)，讓我們從這種簡(jiǎn)單之中獲得情感的體驗(yàn)，思想的啟迪，探索的欲望。二、富有思維含量的對(duì)話讓課堂豐厚起來(lái)。在教學(xué)中，米老師非常善于鼓勵(lì)提問(wèn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。雖然有的問(wèn)題是在提問(wèn)的基礎(chǔ)上老師總結(jié)提升出的，有的甚至就是老師提出的。但這可是一個(gè)積極思考的過(guò)程，促使你對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，使思想延伸到又一個(gè)高度，能力得到進(jìn)一步提升。正好印證了米老師掛在嘴邊的話“你的思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)”。另外米老師還有著許多先進(jìn)的教學(xué)理念，高超的教學(xué)技藝，精妙的教學(xué)藝術(shù)，精湛的工作經(jīng)驗(yàn)，我想這次國(guó)培我真的是不虛此行。國(guó)培計(jì)劃（徐州）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)之小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志（三）11月1日 星期二 陰轉(zhuǎn)晴 沁園路小學(xué) 范小楓今天是培訓(xùn)的第二天，中午是鄭毓信教授在昨天報(bào)告的基礎(chǔ)上從教學(xué)研究談起，從數(shù)學(xué)中的抽象思想、數(shù)學(xué)中的分類(lèi)思想、數(shù)學(xué)中的類(lèi)比思想、問(wèn)題解決與培養(yǎng)學(xué)生的思維等幾方面理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)闡述了“如何走進(jìn)數(shù)學(xué)思維”。下午是陜西師范大學(xué)黃秦安教授為我們做的有關(guān)“課改實(shí)踐中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀”的報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容分三大塊：數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀、數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育觀及其轉(zhuǎn)變、關(guān)于數(shù)學(xué)教育觀念的典型案例分析。從兩位教授的報(bào)告中我提煉出的共同信息就是：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能固步自封，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，要在做好教學(xué)工作的同時(shí)做好教研，不要將自己定位在“教書(shū)匠”的層面上，而應(yīng)該具備教書(shū)匠和教育家的雙重角色。兩位教授精彩的報(bào)告也帶給我不一樣的感受：鄭教授的報(bào)告案例分析更多一些，他在教我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去思考教學(xué)，更多的關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西；黃教授則是深層次的教育觀，在教我們小學(xué)教師要構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)教育觀，更多關(guān)注的是教育觀念問(wèn)題。相比而言，從鄭教授的報(bào)告中我學(xué)到的更多一些，除了了解到如何做有效的數(shù)學(xué)研究、如何滲透數(shù)學(xué)思維等之外，我最大的體會(huì)就是： 還數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)味在鄭教授的報(bào)告中我聽(tīng)到的頻率最高的一個(gè)詞就是“去情境”，對(duì)此我的理解是：還數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)味。新課改初期，在我們課堂中出現(xiàn)了鋪天蓋地的情境創(chuàng)設(shè)，甚至有種怪現(xiàn)象，就是在評(píng)課時(shí)對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境的課常常覺(jué)得不算好課，為了所謂的“情境”，老師們絞盡腦汁，使勁渾身解數(shù)，講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等等，五花八門(mén)，然而結(jié)果往往會(huì)是熱鬧非凡而效率低下。曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)“可能性”（新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)），作課老師為了創(chuàng)設(shè)情境，課前叫了2名男生、5名女生，把其中一名男生的眼睛蒙上來(lái)摸瞎，請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上負(fù)責(zé)做記錄，摸到女生給女生記一下，摸到男生給男生記一下，游戲開(kāi)始了，可當(dāng)蒙眼的男孩開(kāi)始摸瞎時(shí)，孩子們就像平常做游戲一樣生怕摸到自己，于是可著勁的躲，男孩費(fèi)上半天勁兒才摸著一個(gè)，余下學(xué)生就邊看熱鬧邊哈哈大笑……如此課堂氣氛的確很好，然而僅僅導(dǎo)入就用了10分鐘左右，更有甚者有的孩子還沉浸在游戲之中，后半節(jié)學(xué)了什么？不知道。如此的課堂效率何在？那么，我們創(chuàng)設(shè)情境的目地何在？這節(jié)課沒(méi)有這個(gè)游戲行不行？值得我們思考。說(shuō)到這兒，我覺(jué)得素有“數(shù)學(xué)王子”之稱(chēng)的張齊華老師的課很值得我們學(xué)習(xí)和研究，張老師數(shù)學(xué)課的最大特色就是數(shù)學(xué)味十足。也正如鄭教授報(bào)告中所說(shuō)：“好玩的情境只是載體，我們要把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)本身，無(wú)可厚非，但情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的思考，最大限度的為課堂服務(wù)。愿我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)味！一、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主 每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。尤其是對(duì)那些思想那很單純的孩子，他們畢竟還是孩子，有時(shí)你批評(píng)他們十次，不如表?yè)P(yáng)他們一次。我們應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心也會(huì)不斷地被強(qiáng)化。他的自尊，也就會(huì)逐漸地提升，當(dāng)一個(gè)具有了自尊、自信，這個(gè)人就會(huì)走向真、善、美的境界。 我擔(dān)任五年級(jí)三班的班主任，一天下午，第三節(jié)課下，我依然像往常一樣到班上
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