【文章內(nèi)容簡介】 全國高校知名的學生創(chuàng)新團隊。（四）加強專業(yè)建設(shè)在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中，學校主動適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要，以發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學科和應(yīng)用型學科專業(yè)為重點，進一步加強理科專業(yè)，發(fā)展文科專業(yè)，鞏固并提升工科、醫(yī)科與管理學科專業(yè)的優(yōu)勢，建立起與研究型、綜合性、開放式世界一流大學相匹配的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。我?，F(xiàn)有93個本科專業(yè)，分布于文、哲、法、理、工、經(jīng)、管、醫(yī)等8個學科門類，基本構(gòu)建了綜合性大學的專業(yè)體系。其中工學學科門類專業(yè)41個，醫(yī)學學科門類專業(yè)10個，共51個，依托我校工科、醫(yī)科等優(yōu)勢學科；管理學學科門類專業(yè)8個，經(jīng)濟學學科門類專業(yè)6個，共14個，依托我校具有強勁發(fā)展實力的經(jīng)濟、管理等學科；文學學科門類專業(yè)12個，哲學學科門類專業(yè)1個，法學學科門類專業(yè)4個，理學學科門類專業(yè)11個，共28個，依托我校具有特色的文科和理科等學科。上述93個本科專業(yè)都有相對應(yīng)的博士、碩士學位授予權(quán)學科作為依托，特別是工科、醫(yī)科專業(yè)依托7個國家一級重點學科和15個國家二級重點學科，充分體現(xiàn)了研究型大學的學科專業(yè)優(yōu)勢。我?，F(xiàn)有26個國家特色專業(yè)和30個湖北省品牌專業(yè)，還擁有國家人文素質(zhì)教育基地、國家理科科學研究與人才培養(yǎng)基地、國家工科基礎(chǔ)課程（電工電子、機械基礎(chǔ)）教學基地、國家生命科學人才培養(yǎng)基地、國家集成電路人才培養(yǎng)基地和國家示范性軟件學院。我校國家級特色專業(yè)如表1所示。表1 國家級特色專業(yè)一覽表學科類別專業(yè)名稱機械類機械設(shè)計制造及其自動化、熱能與動力工程、新能源科學與工程、材料科學與工程、材料成型及控制工程電氣類電氣工程及其自動化信息類計算機科學與技術(shù)、通信工程、光信息科學與技術(shù)、光電子材料與器件、自動化、軟件工程、數(shù)字化媒體、信息安全、電子科學與技術(shù)醫(yī)學類臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學、藥學土建類工程力學、城市規(guī)劃經(jīng)濟管理類物流管理、經(jīng)濟學、公共事業(yè)管理文科類廣播電視新聞學、新聞學理科類生物技術(shù)（五）打造精品課程我校按照一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教學資源和一流的教學管理標準，建成國家精品課程49門、國家網(wǎng)絡(luò)精品課程5門、國家雙語教學示范課程8門（見表2），省級精品課程106門。表2 國家精品課程一覽表學科類別國家精品課程（負責人）國家網(wǎng)絡(luò)精品（負責人）國家雙語教學示范課程（負責人）機械類機械設(shè)計（戴同）、工程測試技術(shù)基礎(chǔ)（何嶺松）、畫法幾何及機械制圖（常明）、機械工程控制基礎(chǔ)（吳波）、內(nèi)燃機原理（黃榮華）、能源動力裝置基礎(chǔ)（黃樹紅）、材料加工工程（李德群）、工程傳熱學（劉偉）、疲勞與斷裂（楊新華）、工程力學（陳傳堯）工程測試與信息處理（何嶺松）、機械工程控制基礎(chǔ)（吳波）電氣類電力電子學（康勇）、電氣工程基礎(chǔ)（尹項根）、電機學（陳喬夫）電路理論（顏秋容）信息類電子線路設(shè)計與測試（謝自美）、電子技術(shù)基礎(chǔ)（彭容修）、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計（歐陽星明）、操作系統(tǒng)原理（龐麗萍）、光纖通信技術(shù)（張新亮）、匯編語言程序設(shè)計（王元珍）、光纖光學（劉德明）、通信電子線路（嚴國萍）數(shù)字電路與邏輯設(shè)計（歐陽星明）醫(yī)學類病理生理學（王建枝）、人體寄生蟲學（李雍龍）、耳鼻咽喉科學（孔維佳）、內(nèi)科學（徐永?。?、外科學（陳孝平）、婦產(chǎn)科學（馬?。?、醫(yī)學免疫學（龔非力）、兒科學（羅小平）、天然藥物化學（吳繼洲）、臨床輸血檢驗（胡麗華）、組織胚胎學（李和）、藥理學（陳建國）、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學（鄔堂春）、環(huán)境衛(wèi)生學（楊克敵）、生物化學（馮作化）醫(yī)學免疫學（沈關(guān)心）婦產(chǎn)科學（馬?。⒔M織學與胚胎學（李和）、兒科學（羅小平）、生物化學（馮作化）、病理生理學（王建枝）、耳鼻咽喉頭頸外科學（孔維佳）、外科學（陳孝平）經(jīng)濟管理類計量經(jīng)濟學（唐齊鳴）、生產(chǎn)運作管理（馬士華）、人力資源管理（胡蓓）、管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計（蔡淑琴）文科類人文社會科學哲學（歐陽康）、英漢互譯（許明武）、外國新聞傳播史（張昆）、大學英語（樊葳葳）、理學類復變函數(shù)與積分變換（李紅）、計算方法（張誠堅）、基礎(chǔ)物理學（范淑華）、發(fā)酵工程（余龍江）、大學物理實驗（熊永紅）生物化學（楊廣笑）學校建立了網(wǎng)上課程中心，提供面向本科生開設(shè)的眾多課程的課件、教案等教學電子資源，通過課程中心，學生可自主學習，完成作業(yè)，師生之間可答疑解惑，生生之間也可交流學習經(jīng)驗和心得。課程中心的精品課程平臺還提供我校國家級、省級、校級精品課程的教案、教材、授課視頻、習題等多種教學資源。在課程建設(shè)中，我校注重教材建設(shè)，將教學改革的成果固化在教材中，由此促進了學科專業(yè)建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，我校列入教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃選題的教材有161種。（六）注重實踐教學學校歷來重視實驗教學條件建設(shè)工作，堅持教學與科研、實驗教學與理論教學相結(jié)合。學校先后啟動了98項教學實驗室建設(shè)項目，其中基礎(chǔ)實驗室建設(shè)項目40項，學科大類及專業(yè)實驗平臺建設(shè)項目58項，形成了三個層次的本科實驗教學支撐體系。學校積極推進實驗實踐教學改革，強化實驗課程地位，整合并獨立設(shè)置實驗課程，加大設(shè)計性、綜合性實驗的比例，并實施開放管理。在實驗內(nèi)容的安排上，學校實行三層次開放實驗教學模式，將實驗內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗三個層次，做到時間開放、內(nèi)容開放、儀器設(shè)備材料開放，使得優(yōu)秀學生可以選擇難度較大的綜合性、設(shè)計性實驗，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。特別是機械基礎(chǔ)和電工電子教學基地形成了獨具特色的實驗教學模式，在全國發(fā)揮了良好的示范輻射作用。目前我校已建成國家級實驗教學示范中心6個：電工電子實驗教學中心、機械基礎(chǔ)實驗教學中心、基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心、臨床技能實驗教學中心、預(yù)防醫(yī)學實驗教學示范中心、物理實驗教學中心，省級實驗教學示范中心16個。強化實踐學習。整合課程實習、認知實習、專業(yè)實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和社會實踐，構(gòu)建了“生產(chǎn)體驗－知識反饋－技能訓練－創(chuàng)新設(shè)計”的全方位遞進式實習教學體系。畢業(yè)設(shè)計（論文）實施導師負責制，以綜合性專業(yè)訓練和科研訓練為目的，緊密結(jié)合科學研究和實際應(yīng)用。加強校外實踐教學基地建設(shè)，建立學校與業(yè)界的人才培養(yǎng)聯(lián)合體，鼓勵教師和學生到業(yè)界的實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓業(yè)界人士走進學校講壇開設(shè)業(yè)界課程，與業(yè)界人士共同制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程和質(zhì)量評價，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和實踐能力。（七）教師教學能力學校全面實施“人才強?！睉?zhàn)略，牢固樹立教師是辦學主體的理念，把師資隊伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。經(jīng)過多年的努力，初步形成了一支以兩院院士、“長江學者”領(lǐng)軍，優(yōu)秀中青年學術(shù)帶頭人為骨干，數(shù)量合適，知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊伍。對于本科教學工作，學校嚴把主講教師上崗關(guān)，采取多種措施保證教授、副教授，特別是高水平學術(shù)帶頭人為本科生授課；鼓勵教師開展科學研究，不斷提高學術(shù)水平，并將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學資源，以豐富教學內(nèi)容，推動課程建設(shè)與教材建設(shè)，推動教學改革，提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在本科教學工作中，我校已出現(xiàn)12個國家級教學團隊：機械基礎(chǔ)系列課程教學團隊、機械學科測控課程群教學團隊、材料加工工程教學團隊、工程力學教學團隊、電工電子教學團隊、電機系列課程教學團隊、計算機系列課程教學創(chuàng)新團隊、外科學教學團隊、醫(yī)學免疫學教學團隊、病理生理學教學團隊、基礎(chǔ)物理課程教學團隊、生物技術(shù)特色專業(yè)教學團隊。同時還涌現(xiàn)了一批以教學名師獎獲得者為代表的優(yōu)秀教師群體，其中龔非力、李元杰、陳孝平、吳昌林、王建枝、陳傳堯、嚴國萍等7人成為國家級教學名師獎獲得者，10人成為省級教學名師獎獲得者，38人成為校級教學名師獎獲得者。成立教學方法與技術(shù)研究支持中心，提升新聘教師運用教學方法與技術(shù)的能力。教學方法與技術(shù)研究支持中心聘請院士、教學名師、師德先進個人、教育理論專家、教育技術(shù)專家等對我校新聘教師集中進行教學方法與技術(shù)研修。學校將教學方法與技術(shù)研修作為新進教師崗前培訓的一個重要環(huán)節(jié)，將通過考核作為新聘教師獲得教師資格和進行職稱評聘的一個必要條件。目前，我校已開辦4期教學方法與技術(shù)研修