即興演講三分鐘(編輯修改稿)
2025-06-25 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解化學(xué)原理。如在做“CuZn原電池”的演示實驗的同時，通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動方向及兩極電子得失的特點。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。在我們化學(xué)教學(xué)中，有很多這方面的應(yīng)用。例如，關(guān)于化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)是舊鍵斷裂、新鍵形成的過程，我們就可以借助多媒體課件，把化學(xué)反應(yīng)的過程演示成反應(yīng)物斷開化學(xué)鍵形成原子，原子間再結(jié)合形成化學(xué)鍵的過程。在有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)的知識教學(xué)中，諸如氯化鈉晶體中一個鈉離子周圍距離相等且最近的鈉離子有多少個、一個NaCl晶胞中與一個鈉離子緊鄰且等距離的鈉離子圍成什么樣的空間構(gòu)型等問題，很多同學(xué)由于缺少相應(yīng)的空間想象能力，很難解決，但是如果借助多媒體課件，將對應(yīng)的空間構(gòu)型勾勒出來，學(xué)生就能直觀地看出來，問題就迎刃而解。在教學(xué)中，印象最深的是在講解金剛石的晶體結(jié)構(gòu)時，遇到了一個碳原子被多少個碳六元環(huán)所共有的問題，不同的資料上有不同的答案，老師之間討論時，按照課本上的結(jié)構(gòu)圖不同人分析也得出了不同的答案，相互爭論不下時，我借助化學(xué)畫圖軟件‘化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型編輯器’，畫出金剛石的晶體結(jié)構(gòu)擴(kuò)展圖，很容易就數(shù)出了被12個碳六元環(huán)所共用，然后坐成相應(yīng)的課件在課堂上是使用，學(xué)生很容易就接受了這一結(jié)論，效果很好。根據(jù)教學(xué)過程中經(jīng)驗總結(jié)，高中化學(xué)中有電子云、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、電解池原理、原電池原理、苯分子的結(jié)構(gòu)、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。在教學(xué)中，我還將一般將常見的有機(jī)物質(zhì)分子空間立體結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)，制作成掛圖，讓學(xué)生?？闯Ｒ?，漸成習(xí)慣，并慢慢建立空間思維方法，效果也很好。三、用多媒體輔助教學(xué)可以增加演示實驗的可視性眾所周知，化學(xué)中演示實驗非常多，可是當(dāng)教師在課堂中的演示實驗時，通常除前幾排的學(xué)生外，后面的同學(xué)較難看到實驗現(xiàn)象的變化。即實驗的可視性太差。現(xiàn)在我們常用實物投影機(jī)來解決這一問題。我們可將一些反應(yīng)速度較快，有顏色變化的演示實驗，改試管實驗為培養(yǎng)皿實驗并投影至屏幕上；如講“布朗運(yùn)動”時，在大燒杯中盛12cm高的水，放入一點花粉，利用投影觀察，既增大了實驗的可視面積，又可以減少近距離觀察時呼吸的干擾；講到鈉與水反應(yīng)時將鈉放在培養(yǎng)皿中蓋上玻璃片與水反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)過程都給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們還可以將一些制備、性質(zhì)、檢驗等系列實驗，通過制作，利用計算機(jī)屏幕表演儀器拆裝過程、實驗方法和觀察現(xiàn)象等。然后利用投影機(jī)能把這一系列過程放大，幫助學(xué)生觀察。如介紹“電子云”時，學(xué)生
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