【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生體驗(yàn)“做中學(xué)，學(xué)中做” ，可完成水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)回法觀測(cè)水平角、全圓觀測(cè)法觀測(cè)水平角、豎直角的觀測(cè)、經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正、視距測(cè)量；全站儀的認(rèn)識(shí)與使用等工作項(xiàng)目，將抽象的東西具體法、形象法。配合校內(nèi)的其它項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，能夠達(dá)到工程測(cè)量課程的知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。? 水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建筑面積 437m2，可進(jìn)行水靜力學(xué)、能量方程、動(dòng)量方程、水頭損失、明渠水流水面線、水躍、堰流等水力學(xué)實(shí)驗(yàn)。水力學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要驗(yàn)證水力學(xué)基本理論，展示各種水力學(xué)中的水流現(xiàn)象等，使學(xué)生能夠掌握水在相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的不同力學(xué)性質(zhì)。主要面向水利水電建筑工程、水利工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)等專業(yè)。? 力學(xué)性能測(cè)試室力學(xué)性能測(cè)試室(A117), 建筑面積 。承擔(dān)著設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、水利水電建筑工程、水利工程、建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)控等專業(yè)的《工程力學(xué)》 、9 / 28《土木工程實(shí)用力學(xué)》 、 《建筑力學(xué)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。該室擁有微機(jī)控制電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、WYS1 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架、JWD10kN 彎曲臺(tái)架、靜態(tài)電阻應(yīng)變儀等儀器設(shè)備，能夠承擔(dān)低碳鋼、鑄鐵拉伸和壓縮時(shí)力學(xué)性能的測(cè)定實(shí)驗(yàn)、彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)、壓桿穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)、拉扭組合實(shí)驗(yàn)、疊合梁彎曲實(shí)驗(yàn)。該室結(jié)合我校教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本專業(yè)還和浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、杭州市農(nóng)科院、浙江傳化生物技術(shù)有限公司、杭州市晶星農(nóng)業(yè)有限公司、余姚市水利局、慈溪市水利勘察設(shè)計(jì)院、杭州凌飛集團(tuán)、浙江虹越花卉有限公司、桐廬縣果樹(shù)研究所等 18 個(gè)單位建立了校外實(shí)習(xí)基地。并聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師。這些校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)條件好、技術(shù)含量高，具有良好的職業(yè)氛圍，確保了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參照《園藝花卉工》 、 《綠化工》等工種的規(guī)范要求、標(biāo)準(zhǔn)制訂了實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，按照企業(yè)文化氛圍、企業(yè)管理模式等營(yíng)造了真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍，建立了“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)室的管理制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)等功能。 形成了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)氛圍貫徹“以學(xué)生為主體 ”的教育理念，通過(guò)重組課程體系、改變教學(xué)方法、采用新的教學(xué)手段，壓縮課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)、科技實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃設(shè)計(jì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。注意把素質(zhì)教育融入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)過(guò)程中，使專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同推進(jìn)。 初步建成具有“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)師資力量雄厚、教師結(jié)構(gòu)合理。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)有專任教師 24 人，其中正高 1 人，副高 6 人，中級(jí)職稱 11 人，初級(jí)職稱 6 人，其中具有“雙師”素質(zhì)的教師和有企事業(yè)單位經(jīng)歷的教師有 18 人，占專任教師的 % 。師資結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專任教師中，40～50 歲 5 人，占 ％，30～40歲 14 人，占 ％，30 歲以下 5 人，占 ％。 （見(jiàn)表 3） 。另外，聘請(qǐng)兼課教師有 3 人，其中教授 1 人，副教授 2 人；聘請(qǐng)校外兼職教師 24 人。其中教授級(jí)高工 1 人，高級(jí)工程師和高級(jí)農(nóng)藝師 7 人，副研究員 1 人，工程師和農(nóng)藝師 8 人，這些專家和技術(shù)人員主要來(lái)自科研單位、技術(shù)推廣單位、生產(chǎn)單位、工程單位等，均是長(zhǎng)期從事技術(shù)推廣、技術(shù)研究和指導(dǎo)、技術(shù)主管等10 / 28專業(yè)人員，具有較高的理論基礎(chǔ)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有兼職教師 24 人，其中：職業(yè)崗位能力課程教師 1 人，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 23 人（見(jiàn)表 4） 。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專兼職教師比例為 1：1。專職專業(yè)教師中“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到%。表 3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專職教師工作任務(wù)和職責(zé)序號(hào) 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 職稱 承擔(dān)的主要課程 承擔(dān)的技能 培訓(xùn)項(xiàng)目 職責(zé)1 徐金壽 男 47 研究生 研究員職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)指導(dǎo)、電子電工技術(shù)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)2 陳海生 男 44 博士后 副教授 土壤肥料、設(shè)施環(huán) 境、設(shè)計(jì) 果蔬栽培實(shí)訓(xùn) 專業(yè)帶頭人3 童正仙 女 49 本科 副教授 設(shè)施園藝栽培、園藝植物病蟲(chóng)害發(fā)展 果蔬栽培實(shí)訓(xùn) 教研室主任4 彭曉蘭 女 43 本科 副教授 工程測(cè)量 讀識(shí)工程圖 骨干教師5 劉進(jìn)寶 男 33 博士在 讀 副教授 工程 CAD 制圖 工程 CAD 制圖綜合練習(xí) 骨干教師6 徐瑛麗 女 29 研究生 講師 灌溉雨排水 CAD 制圖 灌溉與排水實(shí) 訓(xùn) 專業(yè)教師7 陳瑾 女 29 研究生 講師 灌溉雨排水 建筑材料 灌溉與排水實(shí) 訓(xùn) 專業(yè)教師8 謝娟 女 29 研究生 講師 工程制圖CAD 制圖識(shí)圖綜合訓(xùn)練、工程 CAD 制圖綜合練習(xí)專業(yè)教師9 吳佩佩 女 32 研究生 講師 工程制圖CAD 制圖識(shí)圖綜合訓(xùn)練工程 CAD 制圖綜合練習(xí)專業(yè)教師10 胡玉珊 女 30 研究生 講師 建筑力學(xué)建筑結(jié)構(gòu) 建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)、 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn) 專業(yè)教師11 楊玉泉 男 29 本科 講師 建筑材料、流體力 學(xué) 建筑材料實(shí)訓(xùn)、 流體力學(xué)實(shí)訓(xùn) 專業(yè)教師12 金斌斌 女 33 研究生 講師 建筑力學(xué)、建筑結(jié) 構(gòu) 建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)、 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn) 專業(yè)教師13 趙穎輝 女 27 研究生 講師 建筑力學(xué)、建筑結(jié) 構(gòu) 建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)、 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn) 專業(yè)教師11 / 2814 曾洪學(xué) 男 31 研究生 助教農(nóng)業(yè)設(shè)施建筑與施工、農(nóng)業(yè)設(shè)施施工技術(shù)農(nóng)業(yè)設(shè)施施工綜合實(shí)訓(xùn) 專業(yè)教師15 靳曉翠 女 26 研究生 助教 植物與植物生理、種子種苗生產(chǎn)技術(shù) 種子種苗生產(chǎn) 實(shí)訓(xùn) 骨干教師16 陳宇翔 男 31 本科 講師 建筑材料、流體力 學(xué) 建筑材料實(shí)訓(xùn)、 流體力學(xué)實(shí)訓(xùn) 骨干教師17 曹欣榮 男 29 本科 講師 工程測(cè)量 工程測(cè)量實(shí)訓(xùn) 骨干教師18 徐紅健 男 33 本科 助教 工程測(cè)量 工程測(cè)量實(shí)訓(xùn) 專業(yè)教師表 4 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)兼職教師工作任務(wù)和職責(zé)序號(hào) 姓名 性別 出生年月 學(xué)歷 職稱 單位（企業(yè)） 工作任務(wù)1 陳坤生 男 19435 本科 高級(jí)工程師 浙江省氣象局 校外兼課2 呂成長(zhǎng) 男 19596 專科以下 高級(jí)工程師 永康灌排試驗(yàn)站 實(shí)習(xí)指導(dǎo)3 奕永慶 男 19515 大學(xué)本科 教授級(jí)高工 余姚市水利局 實(shí)習(xí)指導(dǎo)4 阮松林 男 196912 博士研究生 副研究員 杭州市農(nóng)科院 實(shí)習(xí)指導(dǎo)5 袁衛(wèi)東 男 196911 大學(xué)本科 農(nóng)藝師 杭州市農(nóng)科院 實(shí)習(xí)指導(dǎo)6 宋亮 男 19821 大學(xué)本科 農(nóng)藝師 杭州市農(nóng)科院 實(shí)習(xí)指導(dǎo)7 沈國(guó)正 男 196812 大學(xué)本科 高級(jí)農(nóng)藝師 杭州市農(nóng)科院 實(shí)習(xí)指導(dǎo)8 柴偉國(guó) 男 19799 大學(xué)本科 高級(jí)農(nóng)藝師 杭州市農(nóng)科院 實(shí)習(xí)指導(dǎo)9 吳根良 男 19626 大學(xué)本科 高級(jí)農(nóng)藝師 杭州市農(nóng)科院 實(shí)習(xí)指導(dǎo)10 戚海勝 男 198812 ?？埔韵?花卉工 虹越花卉公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)11 徐杰 男 198512 大學(xué)本科 花卉園藝師 虹越花卉公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)12 張揚(yáng) 男 198610 ?？?花卉園藝師 虹越花卉公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)13 邵枝旺 男 19843 大學(xué)本科 助理農(nóng)藝師　 虹越花卉公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)14 楊自德 男 197707 大學(xué)本科 農(nóng)藝師　 虹越花卉公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)15 榮松 男 19765 大學(xué)本科 農(nóng)藝師 傳化生物公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)16 舒波 男 198407 大學(xué)本科 農(nóng)藝師 傳化生物公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)17 陳秀琴 女 197612 大學(xué)本科 農(nóng)藝師　 傳化生物公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)18 蔣旭斌 男 19769 大學(xué)本科 工程師 傳化生物公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)19 雷富松 男 197302 大學(xué)本科 　助理農(nóng)藝師 晶星農(nóng)業(yè)公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)20 蔣張明 男 196711 ?？?農(nóng)藝師 晶星農(nóng)業(yè)公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)12 / 2821 胡金龍 男 195303 ?？埔韵?高級(jí)農(nóng)藝師 晶星農(nóng)業(yè)公司 實(shí)習(xí)指導(dǎo)22 陸壽忠 男 196210 大學(xué)本科 高級(jí)農(nóng)藝師 桐廬果樹(shù)所 實(shí)習(xí)指導(dǎo)23 呂萍 女 19629 大學(xué)本科 高級(jí)農(nóng)藝師 臨安農(nóng)技中心 實(shí)習(xí)指導(dǎo)24 齊振宇 男 197810 碩士 農(nóng)藝師 浙大實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng) 實(shí)習(xí)指導(dǎo)3 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施施工組織、農(nóng)業(yè)設(shè)施維護(hù)管理、設(shè)施條件下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)及農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)規(guī)劃指導(dǎo)崗位的高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，通過(guò)深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等改革，并圍繞開(kāi)展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)，爭(zhēng)取通過(guò) 4 年左右高要求、高投入、高水平的建設(shè)，逐漸培育形成鮮明的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)特色，力爭(zhēng)成為在國(guó)內(nèi)有一定影響力和知名度、得到社會(huì)公認(rèn)的品牌專業(yè)，并充分發(fā)揮示范效應(yīng)，帶動(dòng)設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容。打破傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程設(shè)置和課程內(nèi)容，通過(guò)對(duì)工作領(lǐng)域的分析，確定職業(yè)能力要求，并以能力培養(yǎng)為主線，整合課程內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)涵改革，重新構(gòu)建以農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)、選型與施工組織、設(shè)施園藝生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)等崗位能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容體系；課程內(nèi)容注重吸收行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝，緊貼現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿，融入真實(shí)的工程和生產(chǎn)實(shí)例、行業(yè)規(guī)范。同時(shí)以精品課程建設(shè)和新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究帶動(dòng)課程群的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，爭(zhēng)取通過(guò) 2 年努力，完成 1 個(gè)省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、完成 2項(xiàng)有關(guān)課程建設(shè)或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)的新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究，完成 3門(mén)省級(jí)精品課程或院級(jí)精品課程的建設(shè)，通過(guò)校企合作完成 4 門(mén)省級(jí)重點(diǎn)教材的建設(shè)和工學(xué)結(jié)合課程或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教材的開(kāi)發(fā)。 （即“1234”工程）依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)（崗位）資格證書(shū)的深度融合。將行業(yè)規(guī)范與職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)，通過(guò)校企合作完成 4 門(mén)工學(xué)結(jié)合課程或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)13 / 28教材的開(kāi)發(fā)。并通過(guò)和行業(yè)主管部門(mén)合作組織工程放線工、CAD 制圖員和綠化工、花卉園藝工等設(shè)施農(nóng)業(yè)企業(yè)關(guān)鍵崗位上崗資格證書(shū)的培訓(xùn)考核，使《設(shè)施園藝》、《種子種苗生產(chǎn)》、《CAD 制圖》、《工程測(cè)量》等專業(yè)課程大綱與崗位資格技能考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，并最終實(shí)現(xiàn)“雙證課程融通”，將專業(yè)課程教學(xué)的考核結(jié)果納入相應(yīng)的崗位資格技能考核體系。 師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、考察，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力的專業(yè)骨干教師；加強(qiáng)與企業(yè)合作，聘請(qǐng)一批具有豐富農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)與建造經(jīng)驗(yàn)、熟悉設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的專家、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師。建成一支以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)、教研室為平臺(tái)、骨干教師為主體、專兼結(jié)合、具備雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并爭(zhēng)取建設(shè)成為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)根據(jù)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，圍繞“全程式” 、 “全真式”的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)“農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)與施工組織、農(nóng)業(yè)設(shè)施運(yùn)行與維護(hù)管理、設(shè)施園藝生產(chǎn)技術(shù)、花卉苗木工廠化育苗技術(shù)、大棚蔬菜生產(chǎn)管理技術(shù)、設(shè)施果樹(shù)生產(chǎn)管理技術(shù)”等能力為主線，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)開(kāi)展新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目——《高職院校農(nóng)業(yè)水利類(lèi)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)研究》 ，進(jìn)一步完善現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。 做好臨江校區(qū) 215 畝水利與設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，盡力滿足本專業(yè)學(xué)生在農(nóng)業(yè)設(shè)施運(yùn)行與維護(hù)管理、農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)、設(shè)施園藝生產(chǎn)管理技術(shù)等能力方面的培養(yǎng)需求。通過(guò)逐步的完善與建設(shè)，以期形成一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的集教學(xué)示范、科研和職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定“三位一體”的穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，并努力建成省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。積極聯(lián)系行業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)條件好、合作緊密的企事業(yè)單位，建設(shè)一批長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互惠的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò) 2 年的建設(shè)，建成 25 個(gè)左右穩(wěn)定緊密有效的校外實(shí)習(xí)基地。 工學(xué)結(jié)合管理制度建設(shè)14 / 28校企合作共同建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相應(yīng)的教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)基地管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理及輔導(dǎo)教師管理制度在內(nèi)的管理系統(tǒng)；制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)配套的教學(xué)文件（包括指導(dǎo)書(shū)、音像資料、考核方法、成績(jī)?cè)u(píng)定等） ；建立完善的頂崗實(shí)習(xí)的管理制度和鑒定制度；完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教師輔導(dǎo)和考核制度。4 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃和課程體系過(guò)程中就明確自己的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)和特色，定位為“水利與農(nóng)業(yè)結(jié)合” 、 “農(nóng)業(yè)與工