【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專(zhuān)、開(kāi)原市職業(yè)中專(zhuān)、東港市職業(yè)中專(zhuān)、鐵嶺縣職業(yè)中專(zhuān)、朝陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān)等等，與他們一起研究：培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)條件；教師交流；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向等。以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，使其培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，如果脫離了研究實(shí)踐就會(huì)被束縛起來(lái)，得不到更好的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，注重職業(yè)的實(shí)踐要求。把專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課自身及其相關(guān)課程與企業(yè)的實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，疊加于設(shè)計(jì)課作業(yè)之中，多單元并行。（即第3學(xué)期后，每學(xué)期一次大課題）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——設(shè)計(jì)方案——設(shè)計(jì)制作，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)在制作過(guò)程中如何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊?。為畢業(yè)后走上工作崗位打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，依托遼寧省及沈陽(yáng)市建筑裝飾協(xié)會(huì)等及各協(xié)會(huì)下屬企業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場(chǎng)、加工中心、材料商場(chǎng)等構(gòu)筑的寬闊的平臺(tái)。把學(xué)生帶到企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)一線(xiàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生上課并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。我們要結(jié)合專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、改善實(shí)踐、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比例，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容(項(xiàng)目制教學(xué))，努力將實(shí)踐育人的理念貫徹下來(lái)。（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式校企合作辦學(xué)根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè)。把課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與實(shí)際工作崗位的能力需要相結(jié)合；讓課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法適合于學(xué)生的能力培養(yǎng)；使課程的教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。深化教學(xué)改革，工作室制教學(xué)，大課題作業(yè)。校企共建優(yōu)質(zhì)核心課程，課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，構(gòu)建課程。參照實(shí)際工作崗位任務(wù)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能歸并為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工程中的設(shè)計(jì)、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗(yàn)收等5個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。與行業(yè)協(xié)會(huì)和行業(yè)企業(yè)公司共同建設(shè)課程，及時(shí)引入行業(yè)最新檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（1）教師工作室教學(xué)模式 每個(gè)工作室組成校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)需要的、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”、“三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求人員配置合理，保證良好的教師梯隊(duì)建設(shè)。 工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有： 資深設(shè)計(jì)師、行業(yè)專(zhuān)家企業(yè)工程技術(shù)人員本學(xué)院中青年教師教師人員組成按專(zhuān)業(yè)工作室的具體情況進(jìn)行安排。工作室責(zé)任人+外聘教師＋中青年教師（2）授課模式：教師團(tuán)隊(duì)上課工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體教學(xué)安排（包括與企業(yè)合作制定教學(xué)大綱、選擇教材、安排教師和教學(xué)程序等工作室教學(xué)計(jì)劃）。由于我們與遼寧及沈陽(yáng)市行業(yè)協(xié)會(huì)合作，可以充分實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)?？梢灾苯永眯袠I(yè)下屬的公司現(xiàn)有的設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)規(guī)范以及設(shè)計(jì)成果，將其融入教學(xué)。其次，行業(yè)公司內(nèi)一批資深設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期工作在設(shè)計(jì)第一線(xiàn)，這使得他們的授課形式將有所突破。再次，專(zhuān)任年輕教師全程跟蹤教學(xué)，可以迅速提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力、設(shè)計(jì)能力和科研能力，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體。在授課過(guò)程中，以資深教師與資深設(shè)計(jì)師帶動(dòng)學(xué)院的中青年教師。資深教師與資深設(shè)計(jì)師作為課程導(dǎo)師，確定每門(mén)課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式以及授課方式，在課程的開(kāi)始、中間、結(jié)尾的各關(guān)鍵點(diǎn)直至評(píng)分總結(jié)均親自授課。而年輕教師則需全方位，全過(guò)程關(guān)注學(xué)生，在技法訓(xùn)練及上課過(guò)程中進(jìn)行全面輔導(dǎo)。這種授課形式能充分利用資深教師與資深設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)而又不過(guò)多占用他們的時(shí)間，也能最大程度地培養(yǎng)年輕教師。 與此同時(shí)，讓大家認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容以及銜接關(guān)系的重要性，提升對(duì)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。 另外，在與行業(yè)企業(yè)老總和設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的交往過(guò)程中，不斷了解企業(yè)需要什么樣的技術(shù)和技能型人才，并與其共同商討研究，不斷修正教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，以保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的不斷充實(shí)、修正與完善，更加符合實(shí)際需求。創(chuàng)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容（1）修正符合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系按高職教的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置高職教的課程體系，把高職教課程體系與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度相結(jié)合，把課程體系目標(biāo)確定為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，還要按高職教的要求和與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)位的行業(yè)職業(yè)崗位來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)深度分析，把握室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)上行業(yè)就業(yè)崗位應(yīng)用人才的關(guān)系，并分析行業(yè)崗位應(yīng)用技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求，以及為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與要求所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所應(yīng)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，這是高職課程設(shè)置的重要依據(jù)。因此，從職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)，按專(zhuān)業(yè)課的“模塊”來(lái)構(gòu)建其課程體系，以及相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并配以相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教材，是提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要、符合行業(yè)職業(yè)要求的合格人才的重要手段。① 深化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷完善人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)既有以行業(yè)協(xié)會(huì)的代表參與，也有企業(yè)代表參加，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，保證人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)用性和適用性，也保證專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)技術(shù)發(fā)展的同步性。② 依據(jù)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè)。根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律，秉承本專(zhuān)業(yè)“做人與做事相結(jié)合、就業(yè)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想，進(jìn)一步改革專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。遵循理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合的原則，依據(jù)任務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程。具體做法為：●把課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與實(shí)際工作崗位的能力需要相結(jié)合；●讓課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法適合于學(xué)生的能力培養(yǎng)；●使課程的教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。③ 以典型的工作任務(wù)為載體，校企共建優(yōu)質(zhì)核心課程。課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，構(gòu)建課程。參照實(shí)際工作崗位任務(wù)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能歸并為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工程中的設(shè)計(jì)、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗(yàn)收等5個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。與行業(yè)協(xié)會(huì)和行業(yè)企業(yè)公司共同建設(shè)課程，及時(shí)引入行業(yè)最新檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。④ 雙證融通，成效明顯。將職業(yè)資格證書(shū)考證內(nèi)容有機(jī)地融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容中，取得了成效。⑤有效的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)（兩方面）。課程分段整合，進(jìn)行更有目標(biāo)性的教學(xué)，提高教學(xué)效率把室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行分析，并按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合。把學(xué)生六個(gè)學(xué)期的課程劃分為兩部分：第一學(xué)期～第三學(xué)期：造型基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）第四學(xué)期～第六學(xué)期：專(zhuān)業(yè)課 工作室教學(xué)（進(jìn)入工作室上課）我們從學(xué)生畢業(yè)出口反推學(xué)生所需的課程，根據(jù)社會(huì)上行業(yè)公司的設(shè)計(jì)師與相關(guān)職業(yè)崗位的綜合要求來(lái)安排課程，注意以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)水平，并注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合。建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需要理論知識(shí)和技術(shù)技能為中心的課程體系，突出技術(shù)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)。（2）選擇或編寫(xiě)適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是教學(xué)的主要媒介。教材是教師傳授知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)。因此，深入分析高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的適應(yīng)性是非常重要的。 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的適應(yīng)性包