【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 本情景材料涉及 : 要求掌握 : : 要掌握的核心概念如貨幣、貨幣的本質(zhì)、紙幣 。 描述性概念如通貨膨脹、通貨緊縮 、紙幣發(fā)行量、紙幣的購(gòu)買力等 . 要求掌握、理解、會(huì)運(yùn)用 : :貨幣與紙幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律、對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)等 . :理解人民幣發(fā)行量與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 (紙幣發(fā)行量對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活的影響 .) 考綱 要求 :貨幣 貨幣的本質(zhì) :商品的基本屬性、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的基本職能、金屬貨幣與紙幣 . ? 答案提示 : .從貨幣的發(fā)展過(guò)程看 ,金本位時(shí)代 ,紙幣是貨幣符號(hào) 。但隨著貨幣的發(fā)展 ,紙幣本位制取代金本位制后 ,這時(shí)才可以說(shuō)貨幣就是紙幣 .通常我們所說(shuō)的錢就是貨幣或紙幣 ,但其本質(zhì)是一般等價(jià)物 . . ,后句話錯(cuò)誤 .紙幣的實(shí)際購(gòu)買力即每種面值紙幣各代表多少價(jià)值是由貨幣流通規(guī)律決定的 ,即由紙幣的發(fā)行量決定的 ,紙幣發(fā)行量大于實(shí)際流通中所需要的貨幣量 ,紙幣就會(huì)貶值 ,實(shí)際購(gòu)買力降低 ,人們生活水平下降 。紙幣發(fā)行量小于流通中實(shí)際需要的貨幣量 ,紙幣增值 ,實(shí)際購(gòu)買力增大 .生活水平提高 .這兩種情況從長(zhǎng)計(jì)議都不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 . ,后一句錯(cuò)誤 .紙幣的實(shí)際購(gòu)買力由流通規(guī)律決定 ,不是由國(guó)家決定的 . .補(bǔ)充紙幣流通規(guī)律 . ,后句錯(cuò) ,補(bǔ)充貨幣流通規(guī)律、通貨膨脹、通貨緊縮 . ,后一句不對(duì) .補(bǔ)充貨幣流通規(guī)律、通貨緊縮與通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 . 案例分析 2:(廈門培訓(xùn) ) 材料 1: 廈門最早的 “ 大哥大 ” 出現(xiàn)在1991年，當(dāng)時(shí)擁有一臺(tái)大哥大電話的成本相當(dāng)昂貴。一臺(tái)“ 大哥大 ” 電話需要幾萬(wàn)元，入網(wǎng)費(fèi)需要好幾千元，每分鐘通話費(fèi)用高達(dá) 1元 ,只有一小部分 ” 款爺 ” 才能用得起。 ? 材料 2: ? 朝鮮（ 2022年 6月底） 一部手機(jī) = 28年工資 一部手機(jī) =750美元 朝月薪 2022～ 3000朝元 1美元 =900朝元 月薪 =3～ 4美元 一部手機(jī) =750美元 =67萬(wàn)朝元=28年工資 ——（資料來(lái)源：廈門晚報(bào) 2022年 9月 3日） : 圍繞材料設(shè)問(wèn) : ① 廈門最早的手機(jī)什么時(shí)候出現(xiàn)？當(dāng)時(shí)價(jià)格多少？為什么價(jià)格如此之高？ ②今天手機(jī)價(jià)格出現(xiàn)了怎樣的變化？導(dǎo)致這一變化的因素有哪些？這些因素中哪些是間接因素？哪些是直接因素？這一直接因素是怎樣影響手機(jī)價(jià)格的？ ③手機(jī)的價(jià)格會(huì)比一瓶礦泉水便宜嗎？為什么？ ④手機(jī)的價(jià)格會(huì)呈現(xiàn)怎樣的走勢(shì)？說(shuō)說(shuō)你的判斷及理由 ⑤ 面對(duì)激烈的手機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，假如你是一家手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位？ ⑥你能從經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)角度談?wù)劷裉焓謾C(jī)普及的現(xiàn)象嗎 ? ⑦ 你能對(duì)材料 2作出簡(jiǎn)要分析說(shuō)明嗎 ?(從供求關(guān)系分析 ) ? 回答上述問(wèn)題要學(xué)習(xí)哪些經(jīng)濟(jì)知識(shí)呢 ? : ? 本材料涉及到的知識(shí)點(diǎn) : ? 影響價(jià)值的因素 。供求影響價(jià)格(直接因素、間接因素 。賣方市場(chǎng)、買方市場(chǎng) ) ? 價(jià)值決定價(jià)格 :(商品的價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等 ) ? 能力要求 。 ? 掌握基礎(chǔ)知識(shí) ,會(huì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 . ? 知識(shí)能力拓展要求 :用一定的專業(yè)理論 ,分析較為復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或問(wèn)題 . ? 07年 考綱 要求 :價(jià)格 價(jià)格的決定與變動(dòng) :價(jià)值與價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式、供給與需求、影響 (均衡 )價(jià)格的因素 . ? 課堂教學(xué)要求 : : 為什么影響商品的價(jià)格有多種因素，但只有供求關(guān)系才是其直接因素，其余的因素都是間接因素 ? 分析 : (先由學(xué)生舉例 、討論導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)和差異的因素是什么 ?) 第一，影響價(jià)格的直接與間接因素是什么 ? 第二，間接因素是如何通過(guò)影響供求而影響價(jià)格的 ? 第三，供求關(guān)系是如何影響價(jià)格的 ? 分析 : 先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)觀點(diǎn)原理 : 必須掌握以下五個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。 ? (1)商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。 ? (2)商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。 ? (3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義。 ? (4)商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 ? (5)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式 . ? 知識(shí)拓展處理 : ? 建議 :對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生或?qū)?jīng)濟(jì)感興趣的學(xué)生而言 ,補(bǔ)講如下知識(shí)可以開(kāi)闊視野 ,但不宜作為重點(diǎn)知識(shí)對(duì)全體學(xué)生講授 (考慮難度 ). ? ① 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率。 ? ② 價(jià)值量與價(jià)值總量。 ? ③ 商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 ? ④ 商品的價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 ? ⑤商品的價(jià)值總量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 ? 關(guān)鍵：通過(guò)填寫以下兩個(gè)表格掌握商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系 表一 :社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量 單位商品包含的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 單位商品的價(jià)值量 商品的價(jià)值總量 1件上衣 /小時(shí) 勞動(dòng)生產(chǎn)率提高 1倍 結(jié)論 表二 :個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品的價(jià)值量、 與商品的價(jià)值總量的關(guān)系 勞動(dòng)生產(chǎn)率 單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量 單位商品包含的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 單位商品的價(jià)值量 商品的價(jià)值總量 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 1件上衣/小時(shí) 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率比社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率高 1倍 結(jié)論 ，恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總量 ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常有這種現(xiàn)象 :把新教材上 已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求 的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾 “ 怪圈 ” 。新課程課堂教學(xué)只有以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)?控制教學(xué)總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度 ,避免做無(wú)用功。 : ? 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的 “ 內(nèi)容目標(biāo) ” 是 :“解析 ‘ 效率優(yōu)先，兼顧公平 ’ 的原則 ” 。這是要求學(xué)生通過(guò)理解和分析與這一原則本身有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠?qū)徱晥?jiān)持這一原則的價(jià)值意義； ? 課程標(biāo)準(zhǔn)提供的 “ 提示與建議 ” 是： “ 模仿：為一家公司設(shè)計(jì)合理的分配方案。 ” 這是建議教學(xué)中由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿分配方案的設(shè)計(jì)過(guò)程，能夠運(yùn)用 “ 效率優(yōu)先，兼顧公平 ” 的原則這一理論知識(shí)，提高培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 ? 新教材知識(shí)內(nèi)容涉及到：概念 6個(gè) ： ①效率 ②公平 ③效率優(yōu)先 ④兼顧公平 ⑤初次分配 ⑥再分配； 原理觀點(diǎn) 2個(gè) ： ①效率與公平的關(guān)系 ②社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn) “ 效率優(yōu)先，兼顧公平 ”的原則。 內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是 ：探究活動(dòng) 4個(gè)，輔助文 1則，綜合探究（講究效率，維護(hù)公平） 1課。 建議教學(xué)使用 2個(gè)課時(shí) 。 分析 : “ 內(nèi)容目標(biāo) ” 是 :“解析 ‘ 效率優(yōu)先，兼顧公平 ’ 的原則 ” 。 課程標(biāo)準(zhǔn)提供的 “ 提示與建議 ” 是： “ 模仿：為一家公司設(shè)計(jì)合理的分配方案。 ” 考試大綱 要求 : ? (2)分配原則 ? 效率原則與公平原則 ? 收入分配方式對(duì)效率 /公平的影響 ? 初次分配與再分配的關(guān)系 ? 把握教材上的這一內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)為根據(jù) ―― 把教學(xué)內(nèi)容限定為 重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí) :“什么是 效率優(yōu)先和兼顧公平，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（我國(guó)的現(xiàn)行分配制度） 為