全國高考?xì)v年各省錄取分?jǐn)?shù)線比較與分析(編輯修改稿)
2025-06-07 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 省區(qū)的指數(shù)基本都大于1，到200和可見，三省區(qū)落后的基礎(chǔ)教育水平和較少的入學(xué)機會共同導(dǎo)致了較低的錄取分?jǐn)?shù)線?！ 娜珖恼w情況來看，盡管各省的入學(xué)機會指數(shù)變化的趨勢各不相同，有的持續(xù)較高，有的持續(xù)降低，也有先降后升的情況。但從整體情況來看，全國各省之間的差異程度表現(xiàn)出先縮小、后擴(kuò)大、再縮小的趨勢。1980年全國各省入學(xué)機會指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為，至1986年縮小到，之后再擴(kuò)大1993，此后這一數(shù)字不斷縮小，2001年達(dá)到最小值造成這一現(xiàn)象的原因可能是改革開放以來，隨市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，市場和社會力量介入到高等教育辦學(xué)活動中，各省區(qū)高等教育和地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的程度各異，集中反映在招生領(lǐng)域便是計劃內(nèi)和計劃外并存的雙軌制。經(jīng)濟(jì)因素在高校招生領(lǐng)域的體現(xiàn)致使各地入學(xué)機會的差異增大。1999年擴(kuò)招之后，入學(xué)機會總量的擴(kuò)大使各省錄取率有了大幅提高，省際之間入學(xué)機會的差異程度開始縮小?！ ≈档米⒁獾氖?，文中所用數(shù)據(jù)是各省本專科招生的總數(shù)，這只能在一定程度上反映各省入學(xué)機會的整體水平，但影響高考分?jǐn)?shù)線（重點線）變化最為顯著的因素則是重點批次的招生量，各省錄取重點線的不斷拉大并不能從總招生數(shù)的變化完全得以體現(xiàn)。因此，以高中畢業(yè)生數(shù)為基準(zhǔn)的入學(xué)機會指數(shù)的演變，只能從宏觀上描述各省整體入學(xué)機會的演變，對分?jǐn)?shù)線的變化具有一定的參照作用。同時，由于僅做全國整體入學(xué)機會的差異分析，也可能無形中縮小了個別省際之間的入學(xué)機會差異程度。因此，要想對高考分?jǐn)?shù)線演變做更深入的分析，還需采用更精細(xì)的指標(biāo)或進(jìn)行微觀的個案研究三、高等教育資源與高考分?jǐn)?shù)線的變化 高等教育資源的豐富程度在很大程度上決定了招生量的多寡，從而影響到高考分?jǐn)?shù)線的變化。由于歷史遺留和高等教育體制改革等原因，高等教育資源在東西部地區(qū)和省際之間的分布是很不均衡的。特別是在高等教育系統(tǒng)引入市場化機制以后，更加惡化了高等教育資源在地域間的平等分布。 首先來看高等教育資源在地區(qū)之間的分布。以1997年為例，全國共有高校1020所，中央部委屬高校有345所，其中2/3（269所）的學(xué)校集中分布在1/3（12個）的省份，另外2/3的省份只擁有1/3的部委屬高校，貴州、西藏和青海三省區(qū)連1所部委屬院校都沒有。自1953年確定重點大學(xué)的原則之后，許多高校都經(jīng)歷了升沉起伏的劇烈變遷，一會歸屬中央部委，一會劃歸地方。一般來講，各部委通過劃分學(xué)校的大區(qū)布局，直接調(diào)整中央部屬院校招生指標(biāo)的分配，促進(jìn)了各地區(qū)之間高等教育朝向均衡的方向發(fā)展。最典型的為農(nóng)業(yè)部，其直接管理的七所重點農(nóng)業(yè)大學(xué)，均勻地分布在東北、華北、華東、華中、華南、西南和西北地區(qū)，均衡的布局較好地促進(jìn)了全國農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展。但對于其他大多數(shù)中央部委來說，情況卻不盡如此。以原國家教委所屬院校為例，在其管轄的12所理工大學(xué)中，10所集中在東部，只有兩所在西部?？梢?，部委屬院校在全國的地理分布是極不均勻的?！ ∨c東部相比，西部不僅全國重點大學(xué)少，而且高等學(xué)校也少。在東部沿海10個省份，平均每1000萬人口擁有22所高校，而西部僅為16所。無論是每1000萬人口過去曾擁有的全國重點大學(xué)數(shù)，還是如今的“211工程”大學(xué)數(shù)，東西部的差距都很大，西部1億人口擁有的“211工程”學(xué)校數(shù)不到6所，而東部1億人口擁有12所之多。430以在校大學(xué)生數(shù)為指標(biāo)進(jìn)行對比，東西部之間的不均衡更為嚴(yán)重。1997年，西北地區(qū)普通高校在校生數(shù)占全國的比例僅為8％，西南為10％，而華北5省區(qū)占16％，華東7省市占29％，中南占23％，東北占13％?！ ∨c人口比例相比，存在著更為明顯的差距。1997年，西北地區(qū)人口數(shù)占全國的比例為％，西南地區(qū)占16％，即西部地區(qū)占全國人口總數(shù)的23％，而西部地區(qū)在校大學(xué)生數(shù)占全國的比例僅為18％，兩者相差5個百分點。東部地區(qū)與西部形成了鮮明的對比，東部地區(qū)的人口數(shù)占全國的比例僅為49％，而在校大學(xué)生數(shù)占全國的58％，兩者相差9個百分點。431由此可以看出，東西部的高等教育規(guī)模與人口規(guī)模不相適應(yīng)，東部地區(qū)的高等教育入學(xué)機會明顯多于西部地區(qū)。 再從來看高等教育資源在省際之間的分布。以1997年為例（見表423）， 全國共有高校1020所，北京最多為65所，其次為四川6遼寧6湖北5河南50，最少的為西藏寧夏海南5和青海6；從部委屬的院校來看，也是北京最多為53所，其次江蘇四川2遼寧2上海2湖北23，最少的為西部的貴州、西藏和青海均為0所；從校均學(xué)生數(shù)來看，全國平均水平為3112人，超過全國平均水平的省市有北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、山東、湖北、湖南、廣東、重慶、四川和陜西，除后三個省市之外，其余的均為東部和中部高等教育較發(fā)達(dá)的省份；從生均固定資產(chǎn)額來看，全國平均水平為 無論是高校數(shù)、部委屬高校數(shù)還是生均固定資產(chǎn)額，東部發(fā)達(dá)省份和西部邊遠(yuǎn)省份都存在較大的差距，高等教育資源在全國各省之間的分布相當(dāng)不均勻。毫無疑問，中央部委屬高校比較集中的省份，分配到的招生指標(biāo)自然較多，也就是當(dāng)?shù)貙W(xué)生接受高等教育的機會比較充沛。以北京市為例，1999年，該市高考計劃招生萬多名，其中1萬多名招生指標(biāo)來自在京部屬高等院校，6800多名來
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