五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-06-07 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)觀看視頻，再結(jié)合課文中的文字介紹就不難理解巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗成為了引發(fā)五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。教師再通過(guò)合作交流：有人說(shuō)“沒(méi)有巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，就不會(huì)有五四運(yùn)動(dòng)，你同意這種說(shuō)法嗎？ 為什么？”學(xué)生討論回答后教師再通過(guò)多媒體展示，指出五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景有一個(gè)更深層次的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)。 圖說(shuō)五四 這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)史的能力。新的教育改革要求教師在教材的安排上，注重學(xué)生自我強(qiáng)化的需要，發(fā)揮學(xué)生的積極性。五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)一般都能掌握下來(lái)，教師只需適時(shí)地點(diǎn)撥、歸納即可達(dá)成目標(biāo)。為此我設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一 首先多媒體打出五四運(yùn)動(dòng)前一階段有關(guān)學(xué)生活動(dòng)的四幅圖片，讓學(xué)生邊觀察邊看書(shū)，并進(jìn)行排序，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖的能力。之后，情景再現(xiàn)：假如你就是當(dāng)時(shí)生活在中國(guó)的一名外國(guó)記者，請(qǐng)你就五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展作一個(gè)客觀公正的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。學(xué)生講述完畢，老師再設(shè)問(wèn)，“在這篇報(bào)道里你捕捉到了哪些信息呢？”這樣學(xué)生既了解了五四運(yùn)動(dòng)第一階段的基本史實(shí)， 同時(shí)讓學(xué)生穿越歷史時(shí)空，變換角色，一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們分析和利用材料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史想象能力。在這個(gè)活動(dòng)中，教師要注意給學(xué)生以及時(shí)、準(zhǔn)確、正面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二 仔細(xì)觀察大屏幕中《北京學(xué)生街頭演講》的畫(huà)面，假如你就是當(dāng)中那個(gè)拿著擴(kuò)音器喊口號(hào)的那位青年學(xué)生，那么你可能會(huì)喊出什么樣的口號(hào)呢？然后要他帶領(lǐng)全班同學(xué)喊出五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，重溫歷史，感受五四青年的愛(ài)國(guó)情懷，為下文學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)做好鋪墊?；顒?dòng)三 根據(jù)大屏幕提供的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生以講解員身份來(lái)概述五四運(yùn)動(dòng)在 1919 年 6 月后發(fā)生了什么新的變化？最后結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生逐步了解五四運(yùn)動(dòng)第二階段的基本史實(shí)，培養(yǎng)他們概述歷史史實(shí)的能力。教師就五四運(yùn)動(dòng)中“拒絕和約簽字”這一勝利總結(jié)近代中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。唯有這次中國(guó)代表面對(duì)列強(qiáng)的淫威擲地有聲的說(shuō)出了“不！”，渲染當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)激情，使學(xué)生進(jìn)一步感受貫穿于整個(gè)五四運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)情懷。 接著，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納五四運(yùn)動(dòng)新階段的特點(diǎn)，即運(yùn)動(dòng)主力和運(yùn)動(dòng)中心的變化。并通過(guò)大屏幕顯示五四運(yùn)動(dòng)前后兩個(gè)階段的知識(shí)對(duì)比表格，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)整個(gè)五四運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納。在學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)基本史識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們比較、分析問(wèn)題的
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