3托物寄情(教案)(編輯修改稿)
2025-06-07 22:17 本頁面
【文章內容簡介】 深的君子情懷?？梢娝鼈兌际怯邢笳骱x的。講授新課：（1）植物的人格化：幻燈片2：出示《墨梅圖》。提問：梅花是什么顏色的？為什么作者要畫成“墨梅”？畫面上除了梅花之外，還有許多文字，這些文字能否提供些信息？幻燈片3：出示王冕的題畫詩。師：（解釋：水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，但在這里又賦予了新的含義：“不要人夸好顏色”，看重的是梅花的高尚品格。）可見此圖具有人格象征的含義。提問：是不是每個人都可以這樣畫？王冕這樣稱贊梅花具有什么樣的特殊含義？（結合王冕的背景材料說明他與元朝統(tǒng)治者的不合作。）幻燈片4：《墨蘭圖》提問：圖中的蘭花有什么特殊之處？是否具有人格象征的含義？（解釋“無根蘭”的來歷，說明蘭花對鄭思肖的特殊意義。）總結：遺民美術作品中的悲涼心境：幻燈片5：出示《叢竹圖》，再結合課本圖片簡單講解其余三君子?？偨Y：四君子，就是梅蘭竹菊四種植物。為什么它們能博得文人雅士的喜愛呢？那是因為它們雖然只是植物，但各自秉性，卻別具君子之風?；脽羝?：在中國傳統(tǒng)文化中，一些動植物形象具有比較固定的情感象征意義，但也有一些動植物形象只有在某些藝術家的筆下才具有特定的感情?；脽羝?：出示《墨葡萄圖》。結合畫面題詩及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含義。師總結：（2）動物的人格化：幻燈片9：
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