加拿大法語浸入式教學(xué)及其在世界的影響(編輯修改稿)
2025-06-04 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 petence in their first language. (Cummins, 1999。 Swain, 1996) 19 加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果 2. Canadian French immersion students manifest superior petence in French(L2)relative to students in regular English programs. (Lapkin et al, 2022) 20 加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果 3. Academic success of Canadian immersion students in reading, writing, speaking and listening prehension in English(L1) as well as in other academic subjects. (MacCourbrey et al, 2022) 21 浸入式教學(xué)在世界的傳播 — 美國 ? 美國 33個州的 360所學(xué)校在對西班牙語、法語、德語、日語、夏威夷語、中文等 9種 不同的語言進行全浸入、半浸入和雙向浸入式教學(xué)。 ? 美國外語浸入式教學(xué)已有35年 的歷史。 ? 在實施外語浸入方式的學(xué)校中（初中，高中，小學(xué)，幼兒園），小學(xué)占 50%。 22 浸入式教學(xué)在世界的傳播 —— 其他國家 ? 澳大利亞 進行了法語、日語、漢語，以及印尼語的浸入式教學(xué)。 ? 日本、新加坡、芬蘭、荷蘭、南非 等十多個國家都開展了第二語言或外語浸入式教學(xué)。 23 Jim Cummins(2022)對大量研究結(jié)果的綜述顯示： 浸入式教育對智力和語言發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。 這些研究揭示： 雙語兒童對語言意義有更大的敏感性，比單語兒童思維靈活。 24 總的來說，浸入式教育對學(xué)生的學(xué)術(shù)、語言 和智力方面的效果可以陳述如下： “ 浸入式雙語和雙文字技能的發(fā)展對兒童的學(xué)業(yè)、語言和智力發(fā)展沒有消極的結(jié)果。相反，證據(jù)表明，這種第二語言 /外語教學(xué)模式使雙語兒童在元語言認(rèn)知、學(xué)術(shù)和智力方面獲益很大 ” （ Jim Cummins,2022） 25 英語浸入式教育在中國 ? 開始于內(nèi)地 西安 ? 1997年開始 幼兒園 英語浸入式教學(xué)實驗 ? 1998年開始 小學(xué) 英語浸入式教學(xué)實驗 ? 2022年開始 中學(xué) 英語浸入式教學(xué)實驗 26 英語浸入式教育在中國 （這里請用地圖表示） 輻射到其它城市和特區(qū) : 廣州 , 北
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