青春杯辯論演講ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-03 08:04 本頁面
【文章內容簡介】 殺，你盜竊了他準備用于自殺的劍，使他自殺不成，這算惡嗎？ 歐： …… ? （ 4）詭辯：辯論中的非正規(guī)武器 詭辯的本質是利用語言上的邏輯關系，模糊事實真相的手段。詭辯的手法較多： ? 1）偷換概念 ? 公孫龍子騎著一匹白馬要進城，城門的看守官說，依照規(guī)定馬不可以進城。于是公孫龍子就開始他的論 “ 白馬非馬 ” ，最后他說服了守城官，于是就騎著他的白馬進城去了。 史書是這樣記載的： “ 白馬非馬，可乎？ ” 曰： “ 可。 ” 曰： “ 何哉？ ” 曰： “ 馬者，所以命形也。白者 ， 所以命色也。命色者 ， 非命形也，故曰白馬非馬。 ” ? 2）以偏概全 ? 故意用片面的、不充足的論據(jù)冒充全面的、充足的論據(jù)去論證。這種情況較常見。比如在 “ 順境（逆境）比逆境（順境）更能出人才 ” 的辯論中 ， 一方舉幾個實例來證明自己的觀點 ，就容易犯此錯誤。其實，在這個論題中需要我們辨析清楚的不是能不能出人才，而是什么情況下 “ 更能出人才 ” 。所以，舉例并不能說明問題，何況還是以偏概全呢。 ? 3）抓住詭辯的 “ 辮子 ” 反詭辯 ? 武則天時期 ， 有人想討好她 ， 獻上一塊石頭 ， 說： “ 看那，這塊石頭的中間是赤色的 ， 這塊石頭對大王也是一片忠心啊 ！ ” 大臣里德昭反駁到： “ 這塊石頭有赤心 ， 難道其余的石頭都謀反了嗎？ ” ? 小馬： “ 有理想是假的，實惠是真的，什么理想、信念？有利就想，有福就享。 ” 小劉： “ 我覺得你這種觀點是錯誤的！人怎么能沒有理想信念呢？ ” “ 都 21世紀了，你還這么落伍，相信什么理想、信念呀，反正我是不信得。 ”“ 你一點也不信？ ”“ 半點不信！ ”“ 你就這樣確信嗎？ ”“ 對！ ” 小劉 ： “ 那你怎么能說沒有理想 、 信念呢？你自己首先就 有一個錯誤的信念。 ” 小馬頓時啞口無言。 美意象 辯論是面對聽眾發(fā)表 意見，所以不僅僅是 參與者個人的事，也 不僅是辯論雙方質問 和辯駁的過程，還是 聽眾與評委評判是否優(yōu)劣的參與過程。聽眾有兩類，一是支持者 ， 無論己 方對錯優(yōu)劣，只要他們話音一落，就報以掌聲；另一聽眾 ， 包括評委，無 功利目的，是觀賞者。他們不評判辯題事理的是非曲直 ， 主要對辯論本身 優(yōu)劣，對辯者的形象風格、言辭表現(xiàn)、知識智慧等作出評判。 這中間，語言是辯論的血肉，辯論則是將語言運用到極致的表現(xiàn)。我們 要盡量將觀點融匯在富于感情和文字色彩的詞語中，令人在語言的美感 中受到震撼和陶醉，引起共鳴且意猶未盡，這是意象美的最高表現(xiàn)。 ? 例： 《 網絡教學比校園教學教師投入低 》 的辯詞 ? …… 第二，網絡和網絡環(huán)境，不僅是教師的教學工具，更是個別化學習學生的認知工具，信息加工工具，協(xié)作交互工具。這為學習者的 “ 意義構建 ” 提供了有力的支持保證，很多問題可以直接從網絡中求得答案和行動指南，從而減輕了教師輔導支持服務的負擔。 我有這樣一個比喻，這邊，校園教學是“ 朗朗師聲啼不住 ” ，那邊網絡學員早是 “ 輕舟已過萬重山 ” 。 ? 第三，校園教學
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