【文章內(nèi)容簡介】 親去世，母親在外地打工，他隨年近 80 歲的奶奶和多病的爺爺生活在一起，他得知后帶著班級學生多次來到潘勁家中， 送去學習用品、為他輔導功課，在大家共同幫助下，小潘勁的學習成績明顯提高，也日漸快樂起來。 在他的帶動下，他的學生自發(fā)組織了 “愛心 回收站 ”，他們利用業(yè)余時間回收校園 為了充分發(fā)揮實踐育人效果，引導學生踐行愛心行動，他引導學生立足校園，面向社會廣泛開展各類實踐活動，鍛煉自我、服務社會。他組建大學生科學發(fā)展觀理論宣講團，在全省開展了科學發(fā)展觀百場理論巡回宣講活動，由他發(fā)起成立的鄧小平理論研究會理論宣講團巡回宣講活動，因事跡突出，被教育部、團中央授予 “全國高校優(yōu)秀學生社團 ”稱號，“理論宣講 ”活動榮獲 2020年教育部高校校園文化成果建設優(yōu)秀獎。 每年暑期，他都會組織和帶動班級學生一同深入城鄉(xiāng)基層，宣傳黨的政策，開展普法宣傳，參與社會建設?；馃岫终鎸嵉膶嵺`生活豐富了學生對人生和價值的理解，加深了他們對責任和理想的感悟。 2020 年暑期，他帶領 9 名學生冒著高溫酷暑，往返行程 6000 多公里，遠赴我省對口支援旱區(qū)云南省元謀縣開展災后援建，與學生同吃、同住、同勞動，為彝族、回族、傣族、傈僳族等少數(shù)民族學生開展了民族一家親、愛心課堂、自護教育等愛心夏令營活動，持續(xù)達 22天，他們睡得是地板，吃的是泡面，喝的是渾水， 有的同學被烈日曬得中暑、皮膚龜裂，但大 家毫無怨言，從不言棄。還為災區(qū)孩子捐贈愛心圖書 4000余冊。 2020年暑期，他組織班級 170 多名學生，以生源地為單位，成立 17 支 “江淮普法行 ”實踐團隊分赴全省 17 個地市的社區(qū)、農(nóng)村、學校、街道等地開展法律援助、普法宣傳，得到了各地司法部門的普遍贊譽和廣大群眾的好評，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《中國教育報》、《中國青年報》、《安徽日報》等省級以上媒體報道 20余篇次。 方小雄還利用雙休日和節(jié)假日組織學生進社區(qū)、到農(nóng)村開展普法活動。為了給學生搭建實踐鍛煉平臺，他主動聯(lián)系地方司 法部門，并先后成立了弋江區(qū)大學生法律志愿者基地、 12355青少年服務中心法律援助志愿隊，班級 90%的學生都加入到志愿行列。三年多來，他組織班級學生累計開展法律義務咨詢 180多場次，義務服務超過 360個小時，服務群眾 4380多人次，為 20多個現(xiàn)實案件提供過法律意見，發(fā)放法律宣傳單 5100余張，他們的普法宣傳事跡還被評為校 “感動師大十佳事跡 ”稱號。 他和他的學生們在奉獻社會的課堂里磨煉了意志品質、彰顯了人生價值，用汗水和熱血譜寫出了一曲曲壯麗的時代之歌，詮釋了什么是愛的責任、什么是愛的擔當。由于工作業(yè)績突出、 影響較大，他被團安徽省委吸納為安徽省青年法律志愿者協(xié)會會員， 2020 年還被安徽省司法廳、教育廳授予 “優(yōu)秀青年法律志愿者 ”稱號。 四、攜手相牽，用創(chuàng)新凝聚愛的力量 古羅馬時期的著名作家普羅塔克曾經(jīng)這樣說過： “學生不是一個需要填滿的罐子，而是一棵需要點燃的火種！ ”輔導員就是一個點燃生命火種的火炬手，工作需要因時而異、因人而異，需要不斷創(chuàng)新。 為了提高大學生思想政治教育的有效性和針對性，探索大學生思想政治教育新模式、新途徑，他開創(chuàng)了《青春有約》師生面對面訪談對話品牌活動，每期由學生自編自導自演的校園情景 劇引出話題，關注熱點和難點問題，運用師生訪談的形式，邀請相關領域專家為學生解疑釋惑，給學生搭建與名師交流的平臺，全班 80%的同學參與了活動的組 織和策劃，教育方式新穎，教育效果明顯。 “當我們意識到將要失去時，才能學會如何珍惜，讓學生知道，他們能從大學帶走什么，他們能為學校留下什么。 ”這是方小雄通過親自指導拍攝校園勵志片《畢業(yè)生》傳遞給每一個人的思想。大學里的奮斗、苦悶、彷徨與感動，被同學們用最真實最質樸的方式在銀幕上演繹出來，記錄了他們逐漸成長、破繭成蝶的過程，無疑對同學們是一次寓教于樂的 教育過程、一次生活的嘗試，一次能力的鍛煉，更是一份對未來的思考和對現(xiàn)實生活的鞭策，是一部名副其實 “07 法學獻給自己的奮斗之歌 ”。學生的需要就是他的選擇，為了給每一位學生提供鍛煉的平臺和施展的機會，提高同學們的語言表達能力和心理素質，他堅持在大一開展了 課前三分鐘演講 活動，讓每一位學生都走上講臺展示自我、提升自我。創(chuàng)辦了由非班干同學組成的《青春法苑》班刊編輯部，給予這些平時默默無聞的同學以更多的鍛煉機會。 他還十分注重工作創(chuàng)新和研究，為了建設一個團結進取、充滿活力的班集體，方小雄摸索并 創(chuàng)建 “1234”班級管理模式。參與了國家社科基金項目《青年馬克思主義者培養(yǎng)機制研究》，參與了教育部主編的《輔導員隊伍專業(yè)化建設理論與實務》教材編寫，發(fā)表省級論文 3篇，他先后受邀在 2020年全省高校輔導員培訓班、宣城職業(yè)技術學院等作輔導員工作經(jīng)驗交流。 真情的付出贏得了學生的尊重，也得到了積極的回報，全班 95%以上的學生成為了入黨積極分子，國家司法考試通過率達 33%，無一人違規(guī)違紀、拖欠學費，學生獲校級獎項 120余人次，省級以上獎項 50余人次，其中朱治州同學榮獲全國大學生英語競賽一等獎，所帶班級也獲得了校 “十佳班集體 ”和省級 “先進班集體 ”等。他是帆，帶領學生乘風破浪；他是岸，給予學生心靈歸屬；他是筆，描繪學生未來藍圖。他希望在學生大學四年里，能盡己所能，使他們的人生之路走得更順暢、更精彩、更寬廣。 拳拳愛心照亮人生路，滴滴真情唱響奉獻歌 ——安徽醫(yī)科大學輔導員丁建飛同志先進 事跡材料 丁建飛，男，安徽肥東人， 1982 年 7 月出生，中共黨員， 2020 年 6 月畢業(yè)于安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)，畢業(yè)留校一直擔任學生輔導員，碩士在讀， 2020年上半年擔任第一臨床學院第一黨總支 2020級臨床、美容、康復專業(yè) 470名本科學生輔導員，現(xiàn)擔任第一臨床學院第一黨總支 2020級臨床專業(yè) 370名學生輔導員，總支委員兼總支秘書，校第十二屆團委常委，黨支部書記，團總支書記，曾獲 2020年度全國高校輔導員年度人物評選入圍獎。他曾獲安徽省 2020年社會實踐先進個人榮譽稱號， 0809學年和 0910學年校 “優(yōu)秀輔導員 ”稱號， 2020年 “全國高校輔導員年度人物 ”入圍獎，先后多次獲校 “優(yōu)秀團干 ”、校思政干部培訓班優(yōu)秀論文二、三等獎等等。 一、 “輔導員不是農(nóng)民，卻要播種、耕耘和澆灌；不是醫(yī)生，卻要診斷、矯治和護理；不是軍人，卻始終伴隨鼓點 、號角和旗幟。 ” 作為輔導員，六年多的工作時間，他送走的三屆春招畢業(yè)生，四級通過率、就業(yè)率連續(xù)三年均是100%， 2020 年 7 月份畢業(yè)的 2020 屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達 90%，年終就業(yè)率達95%，先后 2名同學實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。目前所帶年級各項工作有序開展，黨員和學生骨干作用得到充分發(fā)揮，信息反饋渠道暢通，學生思想、心理、學習和生活情況及時了解，學生的所需、所想及時關注，學生的實際困難及時解決。所負責的學生整體精神風貌良好，營造出求真求精求新的校風學風。在 09—10 學年，學生考試成績合格率 99%，平均優(yōu)秀率 60%。初次參加四級和六級考試的應考學年，校四級和六級考試成績前三名均為他所帶的學生。參加全國大學生英語競賽獲特等和一二三等獎計十人次，獲安徽省大學生藝術展演二三等獎三人次，獲09年校運動會第二名和 10年男子排球冠軍，年級獲 2020年安徽省紅旗團總支，2020和 2020連續(xù)兩年校紅旗團總支、 2020年校社會實踐先進服務隊等榮譽稱號，2020年三個小班獲得校 09年先進班集體稱號。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，他帶領同學積極開展各項工作， 2020年，他所帶的新生獲安徽 省大學生文化藝術節(jié)繪畫組銀獎。 二、 “我們沒 有丁老師不知道的事情，也沒有不愿意讓丁老師知道的事情 ” 在這個平凡的工作崗位上，他默默的用愛心守護著這些未來的白衣天使們，用燈塔指明他們前行的方向，用責任告訴他們未來的使命。每一通急促的電話，每一件瑣碎的小事，只要和學生有關，他都盡心盡力對待，因為他堅信：只要用愛，只要用心，就能夠獲得學生的理解和認可。學生的每一點進步、每一項成績都是他幸?？鞓返脑慈?，學生的每一個理解的眼神、每一條感謝的短信更是他努力前行的不竭動力。就像許許多多輔導員一樣，他把一切希望都寄托在學生身上，為了學生的全面成才，他傾注了將近 7年 全部的心血，付出了無數(shù)個日日夜夜。朝朝暮幕、歲歲年年，絲絲縷縷、點點滴滴，他把理想、責任、知識、能力如甘露般注入每個學生心田，因為，他深愛著這個平凡而偉大的崗位，深愛著自己的每個學生，盡管工作有委屈、有煩憂的時候，但從未影響過工作，一覺醒來更是精神抖擻。 勇于思考，不斷創(chuàng)新。一直以來，為了更深入、更細致的開展新形勢下的思想政治教育工作，他不斷摸索、總結，逐步形成了一套自己的管理模式和培養(yǎng)理論。如他提出的 4S 的培養(yǎng)理念以及 3C 的認證標準等，使學生在一年級就逐步明白了自己在大學階段需要掌握的知識、培養(yǎng)的能力、 應盡的義務和未來的使命，取得了較好的效果；為了更好的與學生進行交流，他設立 “心心交流 ”意見箱，創(chuàng)辦學院心理輔導站，運用 Email、 、飛信等現(xiàn)代網(wǎng)絡手段，實現(xiàn)思想政治教育全覆蓋等。 “我們沒有丁老師不知道的事情，我們也沒有不愿意丁老師知道的事情 ”，很多學生如是說。 政治旗幟，學業(yè)導師。作為黨支部書記和團總支書記，他想盡辦法使黨團活動形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。如與省紅十字協(xié)會聯(lián)合開展艾滋病募捐活動暨文藝演出，與學校機關一總支結對子，在校內(nèi)外取得很大反響。在理論探索上，先后在《文教資料》、《才智》等學術 期刊發(fā)表多篇文章；在工作實踐上，他先后完成五大本與學生的談心記 錄。為提高自己解決學生心理問題的能力，他自學很多心理學相關知識，通過國家職業(yè)心理咨詢師二級考試，考取青少年心理健康促進方向碩士研究生。 三、 “很慶幸自己走入了安徽醫(yī)科大學，更慶幸自己碰到了這么好的領航人 ”， “因為丁老師，默默的奉獻，默默的關愛，我們學會了理解，學會了進取，學會了感恩、更學會了做人。 ” 教育是愛的事業(yè)，而愛就意味著奉獻。 “感人心者，莫先乎情 ”，他最強有力的教育手段就是情感的投入。他始終堅持用愛心、真心、責任心與廣大同學 平等相處，真誠相待，認真做好繁瑣的學生日常管理工作，從不抱怨。一名康復專業(yè)同學實習崗位上突然發(fā)病，診斷為急性心肌炎，情況危急，隨時有生命危險，他得知這一情況后，及時趕赴實習醫(yī)院，積極聯(lián)系醫(yī)生為學生治療，并一直守護在她的病床旁，直至康復，當身在福建的學生家長趕赴醫(yī)院后，激動的熱淚盈眶。學生畢業(yè)離校前一個多星期，他每天都會都會到學生寢室，了解同學的生活和就業(yè)情況，主動幫助同學解決困難。一名新生入校軍訓期間，哮喘急性發(fā)作，情況危急，他和軍訓教官一起將同學送至醫(yī)院急診科，幫她掛號、繳費、聯(lián)系醫(yī)生，陪伴她直至其母親的 到來。六年多來，他帶過 1200 余名學生，每一位學生，在過年過節(jié)，都會受到他激勵的短信，在生日當天，都會收到他祝福的賀卡。為了幫助一名留級生順利通過考試，在臨近考試前一月，他陪著這位自制力極差的同學連續(xù)上了一月自習，學生深深地被感動，順利通過所有考試，今年畢業(yè)后成功就業(yè)。在畢業(yè)班學生填報研究生志愿前，他廣泛聯(lián)系自己的在外學習和工作的同學，全面收集相關信息，幫助他們針對自身實際，認真分析比較，確定報考學校。他時刻與學生在一起，共同經(jīng)歷風雨。 “很慶幸自己走入了安徽醫(yī)科大學，更慶幸自己碰到了這么好的領航人 ”，很多學 生在自己的 空間里寫下了這樣的文字：“因為丁老師，默默的奉獻，默