紅星照耀我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-27 12:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【教學(xué)重難點(diǎn)】選讀人物故事，感受紅軍精神?！窘虒W(xué)方法】范例法，點(diǎn)撥法，猜讀法，速讀法，批注法【教學(xué)過(guò)程】一、 背景導(dǎo)入二、 讀目錄，了解主要內(nèi)容及寫作順序（一）猜讀題目（二）瀏覽目錄學(xué)生瀏覽目錄，說(shuō)一說(shuō)，這本書的寫作順序是怎么樣的？主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？三、選讀，了解人物故事，感受紅軍精神（一）選讀。學(xué)生選取書中報(bào)道人物的任意章節(jié)，速讀，摘記人物的主要經(jīng)歷及作者的評(píng)論，標(biāo)注最讓人感動(dòng)的故事或細(xì)節(jié)，寫下自己的閱讀感受。(二)師生交流，教師點(diǎn)撥四、布置作業(yè)閱讀全書，繼續(xù)解密。【板書設(shè)計(jì)】紅星照耀中國(guó) 埃德加斯諾【美國(guó)】附1：《紅星照耀中國(guó)》導(dǎo)讀整體規(guī)劃計(jì)劃用4周的時(shí)間完成整本書的閱讀，每周安排一節(jié)閱讀課。其中12節(jié)是導(dǎo)讀課，第3節(jié)是讀書匯報(bào)課，第4節(jié)是讀后感寫作指導(dǎo)課。具體如下：第一課時(shí)，閱讀目錄，了解作品的主要內(nèi)容及寫作思路，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣；選讀報(bào)道人物事跡的任意章節(jié)，了解人物的故事，初步感受紅軍的精神，學(xué)習(xí) “讀故事，知人物，解謎團(tuán)”的方法。課后作業(yè)：閱讀全書，繼續(xù)解謎。建議，邊讀邊思考以下問(wèn)題：① 者先后報(bào)道了哪些紅軍將領(lǐng)、戰(zhàn)士的事跡？請(qǐng)你劃出這些人物的主要經(jīng)歷及作者的評(píng)價(jià)，標(biāo)注最讓你感動(dòng)的故事或細(xì)節(jié)，批注自己的閱讀感受。②蘇維埃的政治、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、教育、文化、生活是怎樣的？③共產(chǎn)黨認(rèn)為中國(guó)人民的根本問(wèn)題是什么？黨的基本政策、戰(zhàn)略是怎樣的？④隨著采訪的深入，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？第二課時(shí)，《長(zhǎng)征》專題導(dǎo)讀。結(jié)合原著，劃出紅軍的長(zhǎng)征路線圖，依次寫下紅軍犧牲的人數(shù)、主要故事，了解紅軍長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；探討長(zhǎng)征勝利的根本原因、意義，理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí) “讀長(zhǎng)征，探原因，悟精神”的方法；并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，理解整本書的主題思想：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍，宛如一顆顆光華璀璨、熠熠閃亮的“紅星”，照耀在中國(guó)的土地上，給中國(guó)，給億萬(wàn)人民以新的希望。課后作業(yè)（任選其一）：1. 搜集、閱讀其他關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的故事、書籍等資料。2. 閱讀《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》（作者：哈里森?索爾茲伯里【美】）；3. 閱讀《中國(guó)共產(chǎn)黨人的第一個(gè)長(zhǎng)征報(bào)告》（作者：陳云）。第三課時(shí)，舉行讀書匯報(bào)會(huì)。學(xué)生選擇其中一個(gè)主題，作主題發(fā)言：（敬佩）的紅軍。將領(lǐng)或戰(zhàn)士皆可，要求結(jié)合原著，說(shuō)清楚人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)，并說(shuō)清楚這個(gè)人物帶給你的啟示、感受；?？梢詮暮暧^的視角解讀，也可以從微觀的視角觀察；可以用理性的方式分析我對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，可以用感性的方式抒發(fā)我對(duì)長(zhǎng)征的情感……。要求結(jié)合原著，說(shuō)清楚蘇區(qū)的創(chuàng)建、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外交、生活等，可以綜合各方面說(shuō)，也可以只講其中一方面。要求以斯諾的口吻，講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經(jīng)歷、感受，要有具體的、最難忘的人、事或場(chǎng)景。魅力四射的報(bào)告文學(xué)——以《紅星照耀中國(guó)》為例?？梢詮娜宋锟坍?、環(huán)境描寫、多角度敘事手法、敘議結(jié)合等角度出發(fā)。課前各小組交流，組員依次發(fā)言；選出各組代表上臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。第四課時(shí)，讀后感寫作指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的、最有話可說(shuō)的一個(gè)點(diǎn)，可以是紅軍中的一個(gè)人，一個(gè)故事，或者戰(zhàn)爭(zhēng)與生活的一個(gè)場(chǎng)景，或者共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，作為讀后感的切入口；接著確定讀后感的中心，畫出思維導(dǎo)圖或者寫作提綱；然后當(dāng)堂寫出自己感受最深的那個(gè)片段；課后擴(kuò)充成篇
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