【文章內容簡介】 位教師進行了緊張的角逐，經過教 學設計、課件制作、上一節(jié)研究課、說課及教學反思等評比環(huán)節(jié)共評出 13 位校級“教學能手”，同時有 9 位“教學能手”推薦參加區(qū)級評比。本次教學業(yè)務競賽暨首屆“教學能手”評選活動取得了圓滿成功。 (2)本學年第二學期結合市教育局職教科組織開展的“雙師型”教師評比活動，全員發(fā)動，特別是打破常規(guī)思維，鼓勵文化課教師積極參加，提升職業(yè)中學教師能力，我校又有 7 名教師獲得“雙師型”教師稱號。 抓好教學觀摩活動，提高教師素質 本學年 (兩學期 )共有 37 位教師 (約占任課教師的 42%)主持了49 節(jié)不同主題的校級展示課， 各教研組還開展了組內觀摩交流，全校教師觀摩平均節(jié)數(shù)達三十一之多。 (1)、教師校內展示課 教學展示課由各教研組先做大量前期準備工作 ,制定了課堂教學評價表，課前教務處發(fā)出通知，鼓勵廣大沒課的教師前去聽課。參加授課的教師有 37 位，涉及 14 個學科，他們積極準備，絕大部分使用多媒體電腦授課。大部分教師駕馭課堂教學的能力較高，教態(tài)自然，語言表達清晰，教學目標明確，不同程度的展示了自己的教學基本素養(yǎng)。存在的問題有：就業(yè)班文化課、專業(yè)理論課如何體現(xiàn)過程性、應用性，即注重學生的體驗，感受知識形成的過程 。實習課 如何協(xié)調教師講解與學生動手操作之間的分離，從技術上使其合二為一 。實習課如何安排教學環(huán)節(jié)等。 (2)、優(yōu)質課展示 第一學期教務處組織了三位教師參加宣城市中等職業(yè)學校優(yōu)質課比賽，機械組鄒則宏老師和語文組李欣慧老師獲市級二等獎，財經組祝五三老師獲市級三等獎。 (3)、外出聽課等教研活動 注重與上級教育部門和校際間的教育教學交流，本學年共組織學校教師外出開展教研活動四次，組織教師積極參加了廣德橫山職高、涇縣職高和寧國職高的教學開放周活動，加強了彼此間的聯(lián)系 。為了在安徽省第三屆中職學校職業(yè)技能 大賽中取得優(yōu)異成績，組織電子電工組和微機組教師及參賽學生去寧國職高交流學習等 (4)、組內研討課 各教研組加強學科內教學交流，組內舉行教學觀摩多節(jié)次，基本可以做到每位教師每學期上一節(jié)組內研討課。 (五 )做好教師繼續(xù)教育學分登記工作 本學期是安徽省教育廳實施《安徽省 20202020 年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》的第一年，首先在本學年第一學期初與學校師訓處聯(lián)合制定了《宣城市職業(yè)教育中心全員培訓“備好課”專題學習活動方案》，在本學年第二學期結束時對照方案詳實對各位教師進行繼續(xù)教育學分登記和 接受師訓處組織的檢查驗收工作。 (六 )做好學籍和助學金管理工作 本著為學生服務的宗旨，保證我校的每位學生在畢業(yè)時拿到一本信息完全正確無誤的畢業(yè)證書。每學年新生入學，學生信息的收集、整理直至上報，教務處李慧老師都做到認真、細致、準確無誤。 中職學校國家助學金發(fā)放是一項政策性極強的惠民工程。我校非常重視這項工作，認真貫徹落實《中等職業(yè)學校國家助學金管理暫行辦法》，結合本校實際情況，始終把國家助學金發(fā)放工作擺在管理的重要位置上。學校制定了《宣城市職教中心國家助學金管理辦法》 。成立了宣城市職教中心 國家助學金管理工作領導小組。校長為組長，實行“一把手”親自抓，分管領導具體抓的領導機制。教務處負責受助學生每月情況的統(tǒng)計上報。做到分工明確，責任到人，機構健全，組織嚴密，確保學生助學金按政策按時、足額，準確發(fā)放，切實推進和落實國家助學金政策。 二、存在的問題 教務處對教學的微觀了解、微觀指導不夠，特別是對就業(yè)班的課程設置、教學計劃、教學進度的指導不夠具體。 缺少教學的競爭機制，教師的教學熱情、工作積極性、主動性略顯不夠，不能有效地保護優(yōu)秀教師的積極性。學生的學習目標不明確，缺少學習 動力，學習氣氛有待進一步提高。 教學改革的步子不夠大，致使教學效率不高。學生的基礎水平低、學習習慣差、教學內容階梯高、教學方法陳舊，我們的教材、我們的教法與學生的實際差距很大。相當一部分學生聽不懂，既而對學習失去興趣、產生厭學、輟學心理。本學年第一學期開始我們就征集了一線教師關于教學與學生學習方面的問題上，提出了一些研討要求，但通過這次校本培訓驗收來看，效果仍不夠理想，有待我們的進一步近探討。 個別教師的責任意識、質量意識、競爭意識不強，對工作有應付的現(xiàn)象。 新課程改革實驗存在的問題還很多，需要學校和教師認真探討。 本學年忙于應付各類驗收、評比、申報，許多正常的教學活動和檢查評比難以正常開展。 三、下學年工作設想。 進一步加強師德建設。 繼續(xù)完善常規(guī)制度，引入競爭機制，激發(fā)教師工作熱情，保證教育 教學質量的提高。 布置任課教師選題、組題、課件制作任務，為我校試題庫建設、課件庫建設做準備。 成立校本教材研發(fā)小組，推動我校校本教材的迅速開發(fā)，以適應就業(yè)班的教學。 加強高三對口輔導班的教育教學管理，認真抓好高三對口輔導班的授課、備考、復習、模擬考試等系列教學工作。把高三口輔導班教學作為重點，狠抓教學質量，爭取明年取得一個理想成績。 教育教學工作，是一項常教常新，常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，學生在變化，作為教育工作者的我們，必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理 工作中的新情況，新問題，盡職盡責的做好各項工作。時代在發(fā)展，各校之間的競爭會更加激烈，落后就要被淘汰，我們要把握好搬到新校，硬件、軟件都上一臺階這一機遇，為創(chuàng)建國家級職業(yè)學校，不斷創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。我們堅信，有領導的關懷指導，有德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，我們的各項工作一定會有更大的發(fā)展 ! 中職教務處工作總結的延伸閱讀：工作總結主體部分常見的結構形態(tài) 工作總結主體部分常見的結構形態(tài)有三種。要根據(jù)實際需要選擇好。 第一，縱式結構。就是按照事物或實踐活動的過程安排內容。寫作時，把總結所包括的時間劃分為幾 個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。這種寫法主要以工作回顧連帶談及經驗教訓?；旧鲜前垂ぷ髡归_的程序和步驟，分段說明每個步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應的經驗教訓。這樣寫，主要著眼于工作過程的回顧。這種寫法的好處是事物發(fā)展或社會活動的全過程清楚明白。 第二，橫式結構。按事實性質和規(guī)律的不同分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現(xiàn)相互并列的態(tài)勢。這種寫法的優(yōu)點是各層次的內容鮮明集中。 第三，縱橫式結構。安排內容時，即考慮到時間的先后順序，體現(xiàn)事物的發(fā)展過程，又注意內容 的邏輯聯(lián)系，從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法，多數(shù)是先采用縱式結構，寫事物發(fā)展的各個階段的情況或問題，然后用橫式結構總結經驗或教訓。具體寫法是總結經驗教訓為主，用工作回顧闡明經驗教訓。一般是先歸納和提煉出幾條經驗或教訓，分別展開論述，把工作過程、工作辦法、取得的成效等等穿插在里面寫，使經驗和教訓看起來更加充實。但是這樣寫，整個工作回顧會被拆開來分別為闡明觀點服務，顯得零散。為了彌