圖卡溝通交換系統(tǒng)的訓練與應用(編輯修改稿)
2025-05-26 08:15 本頁面
【文章內容簡介】 升互動，如：輪動與等待 ? 以孩子為導向，如：回應孩子注意的 焦點 個案範例 一、基本資料： ?性別：男 ?年齡： 7歲 3個月 ?診斷：自閉癥 ?教育：國小啟智班，二年級 ? 主要照顧者媽媽、奶奶 ?醫(yī)療史： ?約兩歲時被診斷為自閉癥 ?在醫(yī)院的自閉癥早療班上課，內容包括：心理治療（認知課程）、語言治療、職能治療相關的治療是：每週一次，由學校帶去復健診所做職能、語言治療。 二、各項能力評估 (abilities assessment) ?感官知覺 (sensory and perception) ?認知能力 (cognition) ?粗動作 (gloss motor) ?精細動作 (fine motor) ?語言能力 (language : receptive and ? expression) ?溝通能力 (munication) 感官知覺 (sensory and perception) ? 視覺：正常，但僅能辨認較大的卡片。 ? 聽覺：正常，特喜歡聽物品掉落或碰撞發(fā)出的聲音。 ? 觸覺：喜歡把玩塑膠類的物品、會故意將物品丟在地上。 ? 味覺：喜歡咬塑膠類物品。 認知能力 (cognition) ? 注意力 ：能坐下上課，可維持 30 ～ 40分鐘 ? 符號接收 ： ? ＊能做日常物品圖卡（ 10x10平方公分）配對，但不穩(wěn) ? 定，無法指認物品。 ? 理解能力 ： ? ＊能理解日常物品功能，如杯子 喝水、可吃的食物、 ? 鞋子、衣服、 ? ＊遊戲：知道氣球要吹，但大多將玩具放入嘴巴或敲 ? 打玩具 粗動作能力 (gloss motor) ?能自行行走、上下樓梯 精細動作 (fine motor) ?能以三指取物、轉開瓶蓋。 ?雙手協(xié)調差，常只使用右手操作物品，在提示下可使用雙手。 語言能力 (language abilities) ?語言理解： ?＊可理解日常生活用詞： ? 動詞：喝水、吃飯、上廁所、來、坐下、洗澡、穿鞋子、 不可以 ?名詞：自己的名字、電視、衣服、杯子 ?招呼語：再見、謝謝 語言能力
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