【文章內(nèi)容簡介】 (1)起始階段：開端極為重要，在任何時間藝術(shù)無不予以充分重視，預示將要展開的心理推測有著習慣的聯(lián)系（足夠吸引力是主要核心）。 (2)過渡階段：承上啟下，具有引導、啟示、醞釀和期待作用。 (3)高潮階段：中心。精華與目的所在，也是序列藝術(shù)的最高體現(xiàn)，是期待后的心里滿足和情緒激發(fā)到頂峰，是設計的核心。 (4)終結(jié)階段：回復到平靜，以恢復正常狀態(tài)為目的，良好的結(jié)局應余音繚繞，對高潮的追思、聯(lián)想和回味。 不同性質(zhì)的建筑有不同的空間序列布局，其藝術(shù)手法、設計章法也不同。因此，在現(xiàn)代豐富多彩的室內(nèi)空間中，空間的序列設計絕不會完全像上述序列那樣一個模式，突破常規(guī)、銳意創(chuàng)新，才是一切藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。序列長短的選擇 (1)序列的長短：反映高潮出現(xiàn)的快慢，決定高潮階段和空間層次。 (2)長序列：高潮階段出現(xiàn)愈晚，層次必須增多，時空效應對人的心理影響必然更深刻。長序列的設計多運用于需要強調(diào)高潮的重要性、宏偉性和高貴性。 (3)短序列：講效率、速度，節(jié)約時間的空間。序列布局類型選擇(1)對稱式、規(guī)則式。(2)非對稱式、自由式。(3)序列線路：直線式、曲線式、循環(huán)式、迂回式、盤旋式、立交式。空間序列的設計手法 良好的空間序列設計，通過序列的連續(xù)性、整體性給人以強烈的印象。優(yōu)良的空間序列通過局部的創(chuàng)造(裝修、色彩、陳設、照明)等藝術(shù)手段來實現(xiàn)。 (1)空間的導向性是指導人行為方向的設計處理。 1)優(yōu)良的交通路線的設計，不需指路標和文字說明牌，用設計的語言傳遞與人的對話。 2)可使用許多連續(xù)排列的物件，如系列柱、連著的柜臺、燈具、綠化組合等，引起人的注意而不自覺地跟隨行動。 3)可利用帶方向性的色彩、線條，結(jié)合地面、頂棚等裝飾處理，暗示或強調(diào)人行動的方向。 4)各種韻律構(gòu)圖和象征方向的形象構(gòu)圖。 (2)視覺中心 在一定范圍內(nèi)引起人注意的目的物。 1)視覺中心具有強烈裝飾趣味的物件標志。 2)即有欣賞價值，又能在空間上起到注視和引導作用。 3)一般設在交通的入口處，轉(zhuǎn)折點和容易迷失方向的地方。 4)雕塑、壁畫、建筑、繪畫、古玩、盆景、工藝品都可成為視覺中心 5)可利用建筑構(gòu)件本身(樓梯、柱)引起人的注意。 6)用色彩或照明加以強化、突出重點。 (3)空間構(gòu)圖的對比與統(tǒng)一 1)空間序列的金過程，是相互聯(lián)系 2)不同序列階段，空間處理各不相同，以創(chuàng)造不同的空間氣氛，但設計章法要強調(diào)共性和求統(tǒng)一手法。3)過渡空間可用對比手法，先抑后揚。第二節(jié) 空間形態(tài)的構(gòu)思和創(chuàng)造 室內(nèi)空間的各種各樣的不同處理手法和不同的目的要求，最終將落實到各種形式的空間形態(tài)之中。分析空間形態(tài)的典型特征及其處理方法的規(guī)律，常見的基本空間形態(tài)：一、下沉式空間(也稱地坑) 室內(nèi)地面局部下沉，在統(tǒng)一的室內(nèi)空間中產(chǎn)生一個界限明確、富有變化的獨立空間。 由于下沉地面標高比周圍的要低，因此有一種隱蔽感、保護感和寧靜感，成為具有一定私密性的小空間。 下沉式空間的下降高度，少則一、二階，多則四、五階不等，對高差交界的處理方式也有許多方法，如布置矮墻綠化、沙發(fā)、平柜。二、地臺式空間 如將室內(nèi)地面局部升高也產(chǎn)生了一個邊界明確的空間，但功能、作用幾乎和下沉式空間相反，由于升高成臺，在和周圍空間相比變得十分突出。 適用于展示和陳列或眺望。許多商店常利用地臺式空間將最新產(chǎn)品布置點，使人一目了然，很好地發(fā)揮了商品的宣傳作用。 有時利用升高的踏步直接當作坐席使用，使室內(nèi)家具和地面結(jié)合起來，產(chǎn)生簡潔而富有變化的室內(nèi)空間形態(tài)。 還可利用地臺進行通風換氣，改善室內(nèi)氣候環(huán)境。起居室地坪升高，一般為40—50cm，最冷的空氣在所占地板下面循環(huán)。三、凹室與外凸空間 凹室是在室內(nèi)局部退進得一種室內(nèi)空間形態(tài)，在住宅中較普通。由于凹室只有一面開敞，受干擾少，形成安靜的一角，常把天棚降低，具有清靜、安全、親密感的特點，是私密性較高的一種空間形態(tài)。 根據(jù)凹進的深淺和面積大小的不同，可以作為多種用途的布置。在公共建筑室內(nèi)中常用凹室，避免人流穿越干擾，獲得良好的休息空間。許多餐廳、茶室、咖啡廳，也常利用凹室，作為休息等候場所，可以避免空間的單調(diào)感。 凹凸是一個相對的概念，如凸式空間就是一種對內(nèi)部空間而言是凹室，對外部空間而言是向外凸出的空間。如果周圍不開窗，從內(nèi)部而言仍保持凹室的特點。除非外形需要，如作為外凸式樓梯、電梯等使用，大部份的外凸式空間希望將室內(nèi)更好地伸向自然、水面，達到三面臨空，飽覽風光，使室內(nèi)外空間融合在一起，或者改變朝向方位，采取的鋸齒形的外凸式空間，這是外凸式空間的主要優(yōu)點。四、回廊與挑臺 是室內(nèi)空間中獨具一格的空間形態(tài)。 回廊常采用于門廳與休息廳，以增強八日宏偉、壯觀的第一印象和豐富垂直方向的空間層次。 結(jié)合回廊，有時還常利用擴大樓梯休息平臺和不同標高的挑平臺，布置一定數(shù)量桌椅作休息交談的獨立空間，并造成高低錯落、生動別致的室內(nèi)空間環(huán)境。 由于挑臺居高臨下，提供了豐富的俯視視角環(huán)境，現(xiàn)代旅館建筑中的中庭，許多是多層回廊挪臺的集合體，并表現(xiàn)出多種多樣處理手法。五、交錯、穿插空間 現(xiàn)代室內(nèi)空間設計早已不滿足于習慣的封閉六面體和靜止的空間形態(tài)，常把室外的城市立交模式引進室內(nèi)。 對于大量群眾的集合場所如展覽館、俱樂部等建筑中使用。 在這樣的空間中，人們上下話動交錯川流，俯仰相望，靜中有動，不但豐富了室內(nèi)景觀，也給室內(nèi)環(huán)境增添了生氣和活躍氣氛。 交錯、穿插空間形成的水平、垂直方向空間流通，具有擴大空間的效果。六、母子空間 在大空間中有時會感到彼此干擾，缺乏私密性，空曠而不夠親切；而在封閉的小房間雖避免了上述缺點，但又產(chǎn)生工作不便和空間沉悶、閉塞的感覺。 采用大空間內(nèi)圍隔出小空間，這種封閉與開敞相結(jié)合的辦法可使二者得兼，因此被廣泛采用。 這種強調(diào)共性中有個性的空間處理，強調(diào)心(人)、物(空間)的統(tǒng)一，是公共建筑室內(nèi)設計中的一大進步。如果處理不當，有時也會失去公共大廳的性質(zhì)或分隔得支離破碎，所以按具體情況靈活運用，這是母子空間成敗的關(guān)鍵。七、共享空間 波特曼首創(chuàng)的共享空間。從空間處理上講，共享大廳可以說是一個具有運用多種空間處理手法的綜合體系。恰當?shù)厝趨R各種空間形態(tài)，多樣變化的空間形態(tài)就會形成動感。波特曼式的共享大廳其特點之一就在于此。2. 教學要求：掌握室內(nèi)空間組織和界面處理的方法3. 教學難點：室內(nèi)空間分區(qū)與組織4. 教學策略：采用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進教學互動性5. 教學預習：預習第五章：室內(nèi)采光與照明；查閱與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖書。6. 習題：設計并徒手繪制居室平面布置圖一張第五章 室內(nèi)采光與照明1．教學內(nèi)容： 第一節(jié) 采光照明的基本概念與要求一、明亮程度照度：落在單位面積受光面上的光通量的多少就是照度，單位lx(勒克斯)。在點光源的情況下其是表示照度與距離平方成反比。亮度：對光源面、反射面、透射面等發(fā)光的面從某個方向看到的光亮程度用表示。單位cd/㎡(坎德拉／平方米)。照度越高，越容易看清對象。但所視對象與周圍環(huán)境的亮度比要超過l:3～1:5，所視對象就難以辨認，而增加疲勞。二、采光 采光是指利用白晝明亮的天空(高亮度)從窗口獲取光線。但把直射日光作為直接光源是不適當?shù)摹? 窗的大小、玻璃的種類、窗外遮擋物的狀況、室內(nèi)裝修材料的反射系數(shù)等發(fā)生變化的量。室內(nèi)的采光系數(shù)也就不同，工作面上的照度分布也不同。 窗面積越大，采光越有利，但夏天的受熱量也會變大，對熱環(huán)境是很不利的。 相同的窗面積，設在高處的窗室內(nèi)采光系數(shù)大，受到障礙的影響也小。天窗就是這樣，受到相鄰建筑物的影響小，從天空來到光，可提高水平面(地面或工作面)的采光系數(shù)，且照度分布也比較均勻。但天窗只能設在頂層，防雨、補修、開閉都不方便，對眺望、隔熱、通風也很不利，所以一般多采用側(cè)窗。三、照明 使用人工器具確保明亮被稱為照明。 照明的光可以自由調(diào)整光的方向及顏色，可按室內(nèi)的用途和工作目的進行設置。 照明效果的變化是根據(jù)燈具的配光…(表示某種方向上發(fā)出的某種數(shù)量的光)特性而變化。 照明的光色因光源的色溫不同而不相同。主要取決于光源的色溫(K)，并影響室內(nèi)的氣氛。二、眩光的控制眩光與光源的亮度和人的視覺有關(guān)。(1)提高背景的相對亮度或降低光源的亮度。(2)以視線為中心，周圍30。內(nèi)不設置燈具等高亮度光源。(3)改變光源和視覺的相對位置關(guān)系，留有保護角。(4)光源位置和工作面或注視的相互位置調(diào)整到反射光在人的視覺工作區(qū)域之外，確定人的視點和工作面的位置后，在反射光的區(qū)域內(nèi)不應布置光源。傾斜工作面比平面不宣布置光源的區(qū)域小。(5)工作面為粗糙面或吸收面，使光擴散或吸收也起到減弱眩光的作用(6)光源處于眩光區(qū)之外，即在視平線45176。之外，眩光就不嚴重，遮光燈罩可以隱蔽光源，避免光照。遮擋角與保護角之和為90176。，遮擋角一般為60176。—70176。，保護角為30176?！?0。六、燈具布置方式整體照明：采用勻稱鑲嵌于天棚上固定照明，水平面和工作面照度勻稱一致，任何地方光線充足，但耗電大，否則將整個照度降低。局部照明：節(jié)約能源，工作需要的地方設置光源，提供開關(guān)和燈光減弱裝備，能適應不同變化的需要。在暗房間有單獨的光源進行工作，易引起緊張和損害眼睛。整體與局部混合照明：將90％～95％的光用于工作照明，5％～l0％的光用于環(huán)境照明，改善上述照明的缺點。成角照明：光線照射主題墻和強調(diào)裝飾材料質(zhì)感的需要。七、照明方式照明方式按燈具的散光方式分為：間接照明：將光源遮蔽而產(chǎn)生間接照明，把90％—100％的光射向頂棚、寓所或其他表面，從這些表面再反射至室內(nèi)。緊靠頂棚，可造成無陰影。從頂棚和墻上端反射下來的間接光，會使天棚升高的錯覺。但單獨使用，則使室內(nèi)平淡無趣。上射照明是間接照明的另一種形式，可用于多種場合，如在房角地上、沙發(fā)底部和植物背后等處。還能對準一個雕塑或植物，在墻上或天棚上形成有趣的影子。半間接照明：將60％～90％的光向天棚或墻上部照射，把天棚作為主要的反射光源，而將10％39。40％的光直接照于工作面。從天棚來反射光，趨向于軟化陰影和改善亮度比，由于光線直接向下，照明裝置的亮度和天棚亮度接近，對閱讀和學習更可取。直接間接照明：對地面和天棚提供近于相同的照度，均為40％—60％，周圍光線只有很少一點。這樣直接眩光區(qū)的亮度低。如某些臺燈和落地燈能產(chǎn)生直接光和漫射光。漫射照明(全擴散)：所有方向的照明幾乎都一樣，為了控制．眩光，漫射裝置圈要大，燈的瓦數(shù)要低。上述四種照明，為了避免天棚過亮，下吊的照明裝置的上檐應低于天棚200—300。半直接照明：有60％—90％光向下直射到工作面上，而其余10％—40％光則向上照射。寬光束的直接照明：有強烈地明暗對比，有趣生動的陰影，光線直射于目的物，如不用反射燈泡，則產(chǎn)生強的眩光。鵝頸燈和導軌式照明屬于這一類。高集光束的下射直接照明：能形成光焦點，用于射出光的效果和強調(diào)重點的作用，可提供墻上或其他垂直面上充足的照度，應防止過高的亮度比。八、室內(nèi)照明作用與藝術(shù)效果創(chuàng)造氣氛光的亮度和色彩是決定氣氛的主要因素。極度的光是一種污染。適度的愉悅的光能激發(fā)和鼓舞人心，而柔弱的光令人輕松而心曠神怡。加強私密性的談話區(qū)照明可將亮度減少到功能強度的1/5。光線弱和位置布置較低的燈，周圍行成較暗的陰影，天棚顯得較低，房間更親切感。加強空間感和立體感光可以表現(xiàn)空間的不同效果。室內(nèi)空間的開敞性與光的亮度成正比，亮的房間感覺要大，暗的房間感覺要小，房間充滿的漫射光，使空間有無限的感覺，而直接光能加強物體的陰影、光影的相對比，能加強空間的立體感。可利用光來加強希望注意的地方，如趣味中心，也可削弱不希望被注意的次要地方，從而使空間得到完善和凈化。光影藝術(shù)與裝飾照明光和影本身就是一種特殊性質(zhì)的藝術(shù)。光的形式可以從尖利的如針鹿烈漫無邊際的無定形式，利用各種照明裝置，來豐富室內(nèi)的空間的光影效果。光影藝術(shù)可表現(xiàn)在天棚、墻面、地面，來豐富空間的內(nèi)涵，獲得美好的藝術(shù)效果。照明的布置藝術(shù)和燈具型藝術(shù)光既是無形的，又是有形的，光源可隱藏，也可暴露。大范圍的照明，如天棚、支架，常以獨特的組織形式來吸引觀眾，關(guān)鍵不在個別燈管、燈泡本身，而在于組織和布置。最簡單的熒光燈管和白熾小燈泡，經(jīng)精心組織，就能顯現(xiàn)出良好的氣氛和景色。照明布置常結(jié)合建筑式樣，或結(jié)合柱子的部位來達到照明和建筑的統(tǒng)一和諧。2. 教學要求：掌握室內(nèi)采光照明的基本概念和要求3. 教學難點：室內(nèi)設計中如何運用采光和照明創(chuàng)造氣氛4. 教學策略：講授基本教學內(nèi)容的同時，利用互動式教學方法，啟發(fā)學生主動思維，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造能力5. 教學預習：預習第六章：室內(nèi)設計中色彩與材料質(zhì)地；查閱與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖書。6. 習題：無第六章 室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地1．教學內(nèi)容： 第一節(jié) 色彩的基本概念對于色彩，由于時代及文化等原因，其評價標準也不斷變化：根據(jù)與材料的關(guān)系及使用目的不同，對于相同的顏色有時也會有完全不同的評價；因個人的喜好還會有著很大的差別。無論如何，在色彩的使用上要有能夠決定各種色彩的標準。其標準就是色立體系，有孟塞爾表色體系、奧斯特瓦爾特色立體系、CIE、(XYZ)表色體系。建些色立體系都是以獨立變化的三個量(三屬性)來表示的。常用的孟塞爾素色體系中，用色相、明度、彩度來表示。室內(nèi)設計在明度、彩度方面一般來說，頂棚采用高明度、低彩度；地面采用低明度、中彩度；墻面采用中間色的構(gòu)成。盡量