【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大學(xué)生普遍存在的狀況。而創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供科學(xué)的指導(dǎo)和有利的平臺(tái)。因此，創(chuàng)業(yè)教育能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將被動(dòng)就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)的觀念。（2） 提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率 創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利產(chǎn)生 創(chuàng)業(yè)教育有助于提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)業(yè)者管理水平的提高（三）提高大學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)教育有利于引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力三、國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（一）美國(guó)前文講到：1973年的石油危機(jī)爆發(fā)暴露了美國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，1979年麻省理工學(xué)院伯克教授里程碑式的研究揭示了創(chuàng)業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，震驚了美國(guó)社會(huì)各界并引起大討論。美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情起始于1983年德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位MBA學(xué)生舉辦的第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，這場(chǎng)競(jìng)賽在當(dāng)時(shí)引起了社會(huì)及高校的強(qiáng)烈反響。此后，美國(guó)很多高校陸續(xù)舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，其中以麻省理工大學(xué)“五萬(wàn)美金創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”最為成功。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中的23家出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽?？梢?jiàn)，美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。美國(guó)大學(xué)生鮮明的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)（1）美國(guó)的社會(huì)文化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。美國(guó)人特有的“開(kāi)拓”、“牛仔”精神以及對(duì)于財(cái)富的追求，成為美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所特有的創(chuàng)業(yè)精神。美國(guó)作為一個(gè)年輕的移民國(guó)家，在短短的兩百多年的發(fā)展中取得了舉世矚目的成就，這與美國(guó)人開(kāi)拓進(jìn)取、自信非凡、追求平等、崇拜創(chuàng)新的民族精神是分不開(kāi)。它不僅在美國(guó)醞釀了適合創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境，也鑄就了一批有動(dòng)力、有能力創(chuàng)業(yè)的青年。（2）美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)人數(shù)多。美國(guó)管理研究所入學(xué)委員會(huì)在1998年的研究資料顯示，1998年的MBA學(xué)生中，有22%的人員想要在5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)。美國(guó)“考夫曼企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心”在1999年6月的研究報(bào)告中顯示，每12個(gè)美國(guó)人中就有一個(gè)人期望開(kāi)辦自己的企業(yè)，91%的美國(guó)人認(rèn)為創(chuàng)辦自己的企業(yè)是“一項(xiàng)令人尊敬的工作”。美國(guó)大學(xué)生在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，受到良好的創(chuàng)業(yè)教育，積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多。僅2000年，馬薩諸賽州就有1065家公司是由麻省理工學(xué)院的教授或?qū)W生創(chuàng)辦的。（3）美國(guó)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主要集中在100多所理工大學(xué)，他們普遍以技術(shù)為核心，致力于科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化?？梢哉f(shuō)，近二三十年來(lái)，美國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展在一定程度上得益于高校科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興起。如麻省理工大學(xué)的教師和學(xué)生以自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在128公路兩旁創(chuàng)辦了一批生物技術(shù)公司，使該地區(qū)成為全美最著名的生物技術(shù)走廊。再如斯坦福大學(xué)的師生、校友的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)促進(jìn)了硅谷的創(chuàng)業(yè)活力，他們創(chuàng)辦的企業(yè)產(chǎn)值約占硅谷總產(chǎn)值的50%—60%。（4）美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高。美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，為美國(guó)人提供了大量的工作崗位，給美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，推動(dòng)著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展。可以說(shuō)，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是全世界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典范。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是幫助學(xué)生從大學(xué)走向市場(chǎng)的捷徑。作為最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程特征的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一直受到美國(guó)高校教師和學(xué)生的青睞。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)大賽采用市場(chǎng)運(yùn)作的模式，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一方面可以獲得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽經(jīng)驗(yàn)和不菲的獎(jiǎng)金，另一方面有機(jī)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)和反饋中學(xué)習(xí)。目前，一大批對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)、并且成為高科技企業(yè)領(lǐng)軍人物的人都曾是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的獲勝者，如蘋(píng)果、雅虎、網(wǎng)景、戴爾等。目前，利用實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新科技成果，依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。（2）美國(guó)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)孵化器。孵化器是一種商業(yè)支持過(guò)程，主要關(guān)注企業(yè)初創(chuàng)階段，它通過(guò)為創(chuàng)業(yè)者提供一系列的資源和服務(wù)，比如向新創(chuàng)企業(yè)提供辦公設(shè)備、空間和有效的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才孵化和企業(yè)孵化的雙重職能。同時(shí)，孵化器還是交流信息、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展創(chuàng)意的場(chǎng)所，不同性質(zhì)的初創(chuàng)企業(yè)在這里匯集，并建立一定的關(guān)系，以謀求共同的發(fā)展。近二三十年來(lái)，為適應(yīng)快速發(fā)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，美國(guó)商業(yè)孵化器大量建立。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年10月，美國(guó)擁有1115個(gè)孵化器。這些孵化器有力地促進(jìn)了大學(xué)科技創(chuàng)新成果的商業(yè)化，降低了小企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位。（3）美國(guó)大學(xué)科技園是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要手段。自1951年斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦第一個(gè)科技園并成功運(yùn)行以來(lái)，美國(guó)大學(xué)科技園正逐漸發(fā)展成為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要基地、高薪技術(shù)企業(yè)的孵化園地、高科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)20世紀(jì)70年代建立了6%的科技園，80年代建立了28%的科技園，90年代達(dá)到32%，其余的34%是在21世紀(jì)之后建立的。大部分大學(xué)科技園為初創(chuàng)企業(yè)提供了一系列的商業(yè)服務(wù)。（4）美國(guó)高校的成熟、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系成功培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型人才。越來(lái)越多的美國(guó)高校在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，不再僅僅將創(chuàng)業(yè)教育視為商學(xué)院的某個(gè)特定學(xué)科，或者僅僅指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，而是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越多的高校構(gòu)建了全校性的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。（二）英國(guó)英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性高、大學(xué)生的自我雇傭量逐漸增長(zhǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較高等特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，英國(guó)190萬(wàn)大學(xué)生中參加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生人數(shù)達(dá)到13萬(wàn)，占全部學(xué)生數(shù)的7%；修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生人數(shù)為44054人，占參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)學(xué)生人數(shù)的34%；參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)為87869人，占參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)學(xué)生人數(shù)的66%。同時(shí)，大學(xué)生的自我雇用人數(shù)也在逐年增加。在2000到2001年為3240人，2001到2002年度為3535人，2002到2003年度為5315人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）英國(guó)政府專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，用于指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 1999年，英國(guó)政府推動(dòng)、成立了“英國(guó)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心”，下設(shè)8個(gè)創(chuàng)業(yè)中心，后發(fā)展到13個(gè)，涉及英國(guó)60多所高校。每個(gè)創(chuàng)業(yè)中心主要在四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展活動(dòng)：為科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育；加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，利用企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資助與指導(dǎo)；支持創(chuàng)辦新企業(yè)，主要是鼓勵(lì)創(chuàng)辦知識(shí)衍生型企業(yè)；鼓勵(lì)技術(shù)轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)化提供種子基金、天使資本、創(chuàng)業(yè)孵化和科學(xué)園區(qū)等。（2）英國(guó)建立多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及基金，鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。英國(guó)王室于1983年創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”是迄今為止最重要、影響最大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。1998年，英國(guó)政府再次啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，專為18歲至25歲的在校大學(xué)生設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生開(kāi)辦公司，并提供創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)服務(wù)，英國(guó)每年參加此項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)均在萬(wàn)人以上。（3）英國(guó)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教與學(xué)的新模式。通過(guò)積極的創(chuàng)業(yè)教育研究，英國(guó)在青年創(chuàng)業(yè)中推行了“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)的前三年中，每個(gè)創(chuàng)業(yè)的青年都會(huì)得到一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)自優(yōu)秀的企業(yè)家和有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自愿、免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)青年傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)