物種起源緒論教案(編輯修改稿)
2025-05-25 06:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要求，也是引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀、細(xì)心分析的手段。）四、揣摩語(yǔ)言本文是一篇科學(xué)論著，它的語(yǔ)言特點(diǎn)在于科學(xué)性，表述極其準(zhǔn)確，遣詞造句無(wú)不嚴(yán)謹(jǐn)周密。對(duì)這些詞句的準(zhǔn)確理解，有助于我們準(zhǔn)確把握文章的信息，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)密周到的思維習(xí)慣。說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。歸國(guó)以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能于這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許能夠?qū)τ谶@個(gè)問(wèn)題得到一些了解。（師生討論交流）參考：“搜集”“思索”是研究必不可少的過(guò)程，兩個(gè)詞不能顛倒；“耐心”“各種”透露了工作的艱巨、材料的浩繁。沒(méi)有“搜集”，就喪失了思考的基礎(chǔ)，事實(shí)不全，思考不周，當(dāng)然難以取得成果。所以“耐心地”“搜集”“思索”和“各種”四者缺一不可。即便如此，也可能只對(duì)所研究的問(wèn)題得到了“一些”了解。（2）1844年，我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)大為結(jié)論的綱要，這些我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。（師生討論交流）參考：“當(dāng)時(shí)”暗示后來(lái)達(dá)爾文認(rèn)識(shí)到這些結(jié)論并正確或者不完全正確。由此可見(jiàn)達(dá)爾文的思想是在不斷發(fā)展、不斷完善的，他總是不斷超自我，一旦有了新的發(fā)現(xiàn)，就修正自己的觀點(diǎn)。（3）結(jié)果沒(méi)有使我失望，我經(jīng)常獲得在家養(yǎng)狀況下的變異的知識(shí)，雖然不完備，卻能給研究提供良好的和最安全的指導(dǎo)。（師生討論交流）參考：“經(jīng)?！北砻髯约韩@得的變異知識(shí)很多，并且是在親自試驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到的，這里也流露出高度的自信和喜悅?！半m然不完備”表明作者的實(shí)事求是的態(tài)度。小結(jié)：從這些動(dòng)詞、形容詞、副詞的分析中，我一方面體會(huì)到了本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，另一方面我們也感受到了達(dá)爾文實(shí)事求是、不斷探索的精神。五、感受學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神1. “第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就還要大?！边@是1935年，愛(ài)因斯坦在悼念居里夫人的演講中所講的話。由這篇緒論能否看到達(dá)爾文的科學(xué)精神和人格魅力呢？以第一、第二兩個(gè)小節(jié)為例，你從哪些詞語(yǔ)或句子中能感受到達(dá)爾文的怎樣的精神品格？（學(xué)生閱讀、思考，然后師生交流，各抒己見(jiàn)）教師準(zhǔn)備：被……一些事實(shí)打動(dòng)，如果耐心搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)——尊重事實(shí)經(jīng)過(guò)了五年的工作之后，我曾專心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫出了若干簡(jiǎn)短筆記?！谟谒伎紡哪菚r(shí)候起直到現(xiàn)在，我曾不間斷地專心于同一事物的研究?！獙Ｗⅰ⒉簧釛壩蚁Ｍx者能夠原諒我講這些私事，……是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論?！\(chéng)懇、審慎對(duì)于物種的起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論?！獙?shí)事
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