想象畫面教學設計(編輯修改稿)
2025-05-24 13:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 彎彎，百花爛漫。杜甫獨步西郊，不禁高興地吟道――全 詩 （學生齊讀） 看，彩蝶翩翩起舞；聽，黃鶯啼囀。杜甫獨步西郊，不禁歡快地吟道――全 詩 （學生齊讀） 這就是獨步尋花時那陶醉的杜甫。指名說，你還有補充？哦，題目《江畔獨步尋花》 的獨步、尋花兩個詞也能感受詩人的悠閑自在。真不錯！是個會讀書的孩子。 師：想想，剛才我們是怎樣品讀這首詩的？（讀詩 解意 想象 抓詞 體會 吟誦）板書 連線三、自學自悟：初步感受意境美。1：師：接下來就請大家用剛才的方法學習另外四首唐詩。自學之前，請自由地大聲朗讀這四首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏和韻味。初讀古詩后，自主選擇一首詩，可以和你周圍選擇同一首詩的同學組成二人學習小組，共同完成任務。（1）熟讀詩句，借助注釋、寫作背景，讀懂詩句意思。（2）抓關(guān)鍵詞，反復品讀，想象詩句描繪的畫面，體會詩人表達的情感。（3）吟誦詩句，想象畫面體會情感。在討論交流過程中填寫閱讀卡，一個小組填寫一份即可。 小組交流補充匯報。（匯報的同學把閱讀卡拿上來展示，匯報時可以抓關(guān)鍵詞談想象的畫面或體會的情感，也可以直接說詩句描繪的畫面及蘊藏的情感。其他同學可以補充，也可以有不同的看法。） 師小結(jié):一切景語皆情語。讓我們隨著詩句走進詩人多情浪漫、細膩纏綿的情感世界。 （引讀）隨著老師的提示吟誦相應的詩句。白天還是鳥語花香、歡聲笑語的喧鬧“春山”，此時唯余桂花飄落之音，詩人低聲吟到——伴隨和風而來的細雨，夜晚無聲地、細細地下，詩人欣喜地說——當遭逢離亂的詩人，在清冷的月夜，想起家鄉(xiāng)失去聯(lián)系的親人，他忍不住寫下——詩人西行途中，偶遇前往長安的使者，勾起了無限的思鄉(xiāng)情緒，他說——小結(jié)：（指板書）詩的本質(zhì)是抒情，詩歌呈現(xiàn)的畫面和詩人想要表達的情感密切相關(guān)。借景抒情，寓情于景，情景交融，就是詩人創(chuàng)造的意境。讓我們在音樂聲中誦讀詩
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