想象畫(huà)面教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-24 13:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 彎彎，百花爛漫。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全 詩(shī) （學(xué)生齊讀） 看，彩蝶翩翩起舞；聽(tīng)，黃鶯啼囀。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全 詩(shī) （學(xué)生齊讀） 這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫。指名說(shuō)，你還有補(bǔ)充？哦，題目《江畔獨(dú)步尋花》 的獨(dú)步、尋花兩個(gè)詞也能感受詩(shī)人的悠閑自在。真不錯(cuò)！是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。 師：想想，剛才我們是怎樣品讀這首詩(shī)的？（讀詩(shī) 解意 想象 抓詞 體會(huì) 吟誦）板書(shū) 連線三、自學(xué)自悟：初步感受意境美。1：師：接下來(lái)就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)另外四首唐詩(shī)。自學(xué)之前，請(qǐng)自由地大聲朗讀這四首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻味。初讀古詩(shī)后，自主選擇一首詩(shī)，可以和你周?chē)x擇同一首詩(shī)的同學(xué)組成二人學(xué)習(xí)小組，共同完成任務(wù)。（1）熟讀詩(shī)句，借助注釋、寫(xiě)作背景，讀懂詩(shī)句意思。（2）抓關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。（3）吟誦詩(shī)句，想象畫(huà)面體會(huì)情感。在討論交流過(guò)程中填寫(xiě)閱讀卡，一個(gè)小組填寫(xiě)一份即可。 小組交流補(bǔ)充匯報(bào)。（匯報(bào)的同學(xué)把閱讀卡拿上來(lái)展示，匯報(bào)時(shí)可以抓關(guān)鍵詞談想象的畫(huà)面或體會(huì)的情感，也可以直接說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面及蘊(yùn)藏的情感。其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以有不同的看法。） 師小結(jié):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。讓我們隨著詩(shī)句走進(jìn)詩(shī)人多情浪漫、細(xì)膩纏綿的情感世界。 （引讀）隨著老師的提示吟誦相應(yīng)的詩(shī)句。白天還是鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)的喧鬧“春山”，此時(shí)唯余桂花飄落之音，詩(shī)人低聲吟到——伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下，詩(shī)人欣喜地說(shuō)——當(dāng)遭逢離亂的詩(shī)人，在清冷的月夜，想起家鄉(xiāng)失去聯(lián)系的親人，他忍不住寫(xiě)下——詩(shī)人西行途中，偶遇前往長(zhǎng)安的使者，勾起了無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒，他說(shuō)——小結(jié)：（指板書(shū)）詩(shī)的本質(zhì)是抒情，詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面和詩(shī)人想要表達(dá)的情感密切相關(guān)。借景抒情，寓情于景，情景交融，就是詩(shī)人創(chuàng)造的意境。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中誦讀詩(shī)
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