【文章內(nèi)容簡介】 營銷主管、直銷員了解園藝產(chǎn)品的銷售特點、具有園藝產(chǎn)品市場開發(fā)、經(jīng)營管理技能農(nóng)業(yè)、特產(chǎn)、園林、環(huán)保等衛(wèi)生企事業(yè)單位和商住樓、商品房的物業(yè)管理管理崗位、農(nóng)技推廣員、技術(shù)員、美化綠化崗位具有園藝植物生產(chǎn)維護特點，具有農(nóng)藝推廣技能個體或集體園藝產(chǎn)品生產(chǎn)與營銷企業(yè)（花店、農(nóng)莊、果場、茶莊、苗圃）技術(shù)員、業(yè)務主管、銷售主管、促銷員崗位、服務崗位掌握生產(chǎn)技術(shù)，具有經(jīng)營管理能力、開拓創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力（四）畢業(yè)生面向的崗位（群）特點分析通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的學生畢業(yè)以后主要面向園藝生產(chǎn)管理、園藝新技術(shù)推廣、園藝產(chǎn)品的貯存與檢測、園藝產(chǎn)品營銷四大崗位群，不同崗位對人才的需求具不同的特點（表1）表1不同工作崗位對人才需求特點綜上所述，我校應該針對社會需求增設園藝技術(shù)專業(yè)，按照工學結(jié)合的模式，培養(yǎng)適應現(xiàn)代城鎮(zhèn)化發(fā)展需要的、擁有較強的實踐操作技能，面向園藝植物栽培養(yǎng)護、園藝規(guī)劃設計第一線高技能應用性人才。二、指導思想與專業(yè)定位專業(yè)建設總體思路可概括為：“一個定位、兩個轉(zhuǎn)變、三個整合、四個強化”。一個定位即特色專業(yè)教學應用型定位，兩個轉(zhuǎn)變即由傳統(tǒng)應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、由繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，三個整合即整合教學資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學內(nèi)容，四個強化即強化技能訓練、強化實踐性教學、強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和強化學生的自我管理能力。（一）指導思想依據(jù)中等職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢，根據(jù)學校的辦學理念、發(fā)展定位和辦學特色，以科學的發(fā)展觀為指導，以地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的客觀需求為導向，以優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)質(zhì)教學隊伍為依托，以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新專業(yè)建設為重點，打造專業(yè)品牌，創(chuàng)建特色專業(yè)，推進專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的戰(zhàn)略重組，努力為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。結(jié)合園藝植物栽培（果樹、蔬菜、花卉）行業(yè)、觀賞園藝與城鎮(zhèn)園藝綠化業(yè)、物業(yè)管理和“三農(nóng)”經(jīng)濟發(fā)展及社會發(fā)展需求，堅持面向園藝生產(chǎn)、服務和管理的教育思想，以就業(yè)為導向、能力2為本位，以服務為宗旨，建立主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和行業(yè)建設的新專業(yè)建設運行機制；解放思想，與時具進，改革創(chuàng)新，緊緊圍繞經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求以及學校的整體辦學目標，積極發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢。（二）專業(yè)定位為地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)根據(jù)園藝領域行業(yè)崗位需求的面向園藝經(jīng)濟植物（果樹、蔬菜、花卉）生產(chǎn)，城市綠化綠地建養(yǎng)、觀光園地規(guī)劃與管理、城鎮(zhèn)小區(qū)物業(yè)綠化管理、花卉生產(chǎn)與銷售、種子生產(chǎn)與銷售等崗位高級技術(shù)應用型人才。（1）花卉企業(yè)從事花卉種植、養(yǎng)護、育種等技術(shù)工作。（2）在園林綠化企業(yè)從城市綠化綠地建養(yǎng)技術(shù)、城鎮(zhèn)小區(qū)物業(yè)綠化管理工作。（3）在服務企業(yè)從事花藝設計技術(shù)工作。（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)生產(chǎn)一線果樹、蔬菜無公害食品生產(chǎn)工作，從事設施生產(chǎn)技術(shù)。三、培養(yǎng)目標與特色人才培養(yǎng)模式（一）園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格1.培養(yǎng)目標培養(yǎng)能適應現(xiàn)代園藝發(fā)展的需求，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在生產(chǎn)第一線從事果樹、蔬菜、花卉栽培、良種繁育、植物保護的高級技術(shù)應用型人才。他們應是技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換的直接體現(xiàn)者，具有獨特的創(chuàng)新能力，能夠在生產(chǎn)第一線進行現(xiàn)場操作，并且能夠服務于當?shù)氐牡胤浇?jīng)濟。2.業(yè)務規(guī)格根據(jù)資料分析，很多用人單位要求園藝專業(yè)的學生必需具備一定的人文、社會科學和生物學等自然科學基礎知識，具備能夠進行植物生產(chǎn)操作與技術(shù)指導、園藝生產(chǎn)技術(shù)應用性試驗與開發(fā)推廣、園藝植物病蟲害防治與檢疫、園藝產(chǎn)品貯藏、運輸、加工與市場營銷及園藝生產(chǎn)園區(qū)設計、建園和生產(chǎn)管理等相關能力。此外，還應具備一定的外語、計算機應用能力；一定的調(diào)查研究與決策、公關交際及口頭、文字表達能力；獨立獲取知識及信息處理能力；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解本專業(yè)發(fā)展趨勢，掌握本專業(yè)新技術(shù)的能力；從事相近專業(yè)和適應職業(yè)崗位變化自主擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力等。3（二）人才培養(yǎng)特色堅持以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，不斷加大師資隊伍和實驗實訓條件建設，強化學生專業(yè)技能，提高實踐動手能力，形成“一生一強”或“多生一強”的畢業(yè)生能力特色。實現(xiàn)“教學與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌”，探索形成“合格＋特長（學生的基本素養(yǎng)與基本技能“合格”，專業(yè)核心能力具有“一技之長”）”符合專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。四、招生對象與學制(一)招生對象初中畢業(yè)生或具有同等學力者。(二)學制全日制學制三年。五、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及人才規(guī)格要求(一)知識結(jié)構(gòu)1.基礎知識德育、語文、數(shù)學、外語、計算機應用基礎、體育與健康、化學等。2.專業(yè)通修知識及專業(yè)知識植物生產(chǎn)與環(huán)境（植物學、植物生理、基礎生物化學、土壤肥料）、農(nóng)業(yè)氣象、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)（遺傳、育種、微生物、組培）、園藝作物栽培學、園藝植物病蟲害防治、設施園藝學、園林規(guī)劃設計、市場營銷、園藝產(chǎn)品貯藏加工等。3.綜合知識：如選修園林專業(yè)、旅游專業(yè)、管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)等課程。(二)能力結(jié)構(gòu)1.通用能力文字和口頭表達能力、分析問題和解決實際問題的能力、競爭與合作能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力、信息的獲取、分析與處理能力、計算機、外語等的基本應用能力、終身學習能力和適應職業(yè)變化的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。4識別花卉、蔬菜、林果、土壤類別等的能力、組織培養(yǎng)的操作及應用能力、園藝專業(yè)科學新技術(shù)推廣能力、園藝經(jīng)營管理能力、農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)的應用能力、病蟲害防治能力、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)的應用能力、林果生產(chǎn)技術(shù)的應用能力、市場營銷和公關能力。(三)人才規(guī)格要求1.思想政治素質(zhì)方面熱愛祖國、熱愛社會主義，有學農(nóng)、愛農(nóng)、立志務農(nóng)的思想基礎，有為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務的思想和艱苦奮斗的精神，有較強的事業(yè)心和責任感，具有良好的社會公德和職業(yè)道德，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀。2.文化素質(zhì)方面掌握文化基礎知識，為專業(yè)課程的學習和終身學習打下基礎；掌握一門外語(英語)，并具備簡單的會話能力和借助辭典閱讀本專業(yè)一般性英文資料的初步能力；具備計算機、多媒體和網(wǎng)絡等信息技術(shù)方面的應用知識，并通過計算機初級水平考試；具有較寬的知識面，了解經(jīng)濟、管理、法律、公關禮儀、哲學、美育等人文社會科學方