【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 即便是最復(fù)雜的環(huán)境也能輕松應(yīng)對(duì)。規(guī)模越大、環(huán)境越復(fù)雜，越能體現(xiàn)phantosys桌面虛擬化帶來(lái)的價(jià)值。216。 其實(shí)，Phantosys服務(wù)器與客戶端通信采用自己專業(yè)協(xié)議（EDSC），保障數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中安全性， 不受病毒木馬侵入等危險(xiǎn)。提高資源利用率目前各個(gè)學(xué)校的教學(xué)機(jī)房都是單一環(huán)境，而實(shí)事上，很多時(shí)候大多數(shù)機(jī)房電腦都是閑置狀態(tài)，不是每天每節(jié)課都會(huì)在使用，資源設(shè)備得不到充分利用。傳統(tǒng)的系統(tǒng)安裝都是與PC硬件綁定在一定，不能實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)與硬件進(jìn)行分離，因此每個(gè)機(jī)房的軟件和應(yīng)用環(huán)境都被固定死，其它老師到空閑的機(jī)房一樣無(wú)法正常使用，因?yàn)槔锩鏇](méi)有他所需要的軟件和系統(tǒng)環(huán)境。Phantsoys桌面虛擬化平臺(tái)則可以將機(jī)房電腦合理規(guī)劃利用，充分利用設(shè)備資源，因Phantosys桌面虛擬化是將計(jì)算機(jī)的桌面環(huán)境與硬件環(huán)境進(jìn)行分離，不在像之前系統(tǒng)與硬件綁定?？梢宰龅揭粰C(jī)多用的目的。只要服務(wù)器授權(quán)許可就可以任何一個(gè)機(jī)房調(diào)出不同專業(yè)、不同年級(jí)的教學(xué)環(huán)境。不在擔(dān)心受各種環(huán)境束縛。Phantosys DVP可以通過(guò)虛擬化獨(dú)有的對(duì)軟件資產(chǎn)的隨需調(diào)用機(jī)制，更加有效地管理和利用現(xiàn)有軟件許可，從而避免過(guò)度采購(gòu)或許可證資源的浪費(fèi)。采用分騰桌面虛擬化平臺(tái)Phantosys DVP，單位只要購(gòu)買最少的license許可數(shù)就可以將應(yīng)用快速推廣到所有用戶的桌面上，大大節(jié)約了信息化投入成本，降低投資，提高信息化推進(jìn)速度，可以快速使學(xué)校得到信息化帶來(lái)的巨大效益。也必然使學(xué)校正版化成本得到降低，促進(jìn)校園軟件正版化的進(jìn)程。完全本地化運(yùn)算傳統(tǒng)的桌面虛擬化軟件、集中管理軟件，對(duì)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求較高，不能滿足大型設(shè)計(jì)軟件和帶寬密集型流媒體的運(yùn)行需求，只能運(yùn)行簡(jiǎn)單的辦公軟件；而Phantosys可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)性能，充分利用設(shè)備性能：216。 Phantosys獨(dú)有的客戶端本地化運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了在對(duì)服務(wù)器配置較低以及網(wǎng)絡(luò)帶寬占用極小的情況下，支持大型設(shè)計(jì)軟件（如：CAD、UG、ProE、3Dmax等等）、多媒體視頻應(yīng)用（教學(xué)廣播軟件），保持原有單臺(tái)PC性能、軟硬件兼容性；保持用戶個(gè)性化Phantosys DVP在對(duì)用戶計(jì)算機(jī)實(shí)施集中統(tǒng)一管理的同時(shí)， 也可以針對(duì)每個(gè)用戶的做個(gè)性化配置，可以同步提供數(shù)千種完全不同的個(gè)性化桌面應(yīng)用環(huán)境，滿足用戶的多樣化需求。一可以滿足老師教學(xué)上的個(gè)性化要求，二可以實(shí)現(xiàn)辦公環(huán)境個(gè)性化等。Phantosys有如下機(jī)制來(lái)保證實(shí)現(xiàn)用戶的個(gè)性化配置：216。 快照功能: 可以為每個(gè)用戶的任何一個(gè)桌面系統(tǒng)環(huán)境創(chuàng)建多個(gè)快照，保存它的當(dāng)時(shí)狀態(tài)。為一個(gè)客戶特別建立的快照相互之間獨(dú)立且不影響其他客戶。用戶可以利用對(duì)自己桌面系統(tǒng)環(huán)境和應(yīng)用軟件做個(gè)性化配置之后做快照保存，這樣用戶就可以擁有多個(gè)只屬于自己且能夠快速?gòu)?fù)原的個(gè)性化的系統(tǒng)環(huán)境。216。 可保留本地操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)盤：用戶可以選擇保留本地操作系統(tǒng)及硬盤分區(qū)做個(gè)人用途，這樣工作環(huán)境和私人的桌面系統(tǒng)環(huán)境完全分開(kāi)，并且相互獨(dú)立。Phantosys分騰桌面虛擬化是一款全球領(lǐng)先的桌面環(huán)境（包括OSamp。AP）交付IT管理平臺(tái)的軟件，它實(shí)現(xiàn)了將操作系統(tǒng)、應(yīng)用環(huán)境、管理維護(hù)的統(tǒng)一集中。針對(duì)目前現(xiàn)在教育行業(yè)大批量分散電腦，難管理、難維護(hù)等問(wèn)題，如何將學(xué)校各機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、老師辦公電腦、圖書(shū)館等電腦進(jìn)行有效可控的管理，已成為現(xiàn)在各校領(lǐng)導(dǎo)和IT部門頭痛的問(wèn)題。雖然，目前市面上已有很多機(jī)房管理軟件和產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)房的管理，但這些軟件產(chǎn)品目前只能解決的是針對(duì)單個(gè)機(jī)房的管理、維護(hù)、控制，機(jī)房管理老師還是需要到各樓層機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)，應(yīng)用局限性受權(quán)嚴(yán)重影響。導(dǎo)致這類問(wèn)題的主要原因一是目前沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)品可以做到跨平臺(tái)、跨網(wǎng)段、跨地理位置的管理；二是就算有產(chǎn)品做到這樣，但大多都是基于應(yīng)用層面控制，對(duì)底層和操作系統(tǒng)級(jí)別的管理控制基本是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這也是目前很多學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化智能校園所遇到的主要瓶頸。①、沒(méi)有把信息化架構(gòu)放在一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)之上，在技術(shù)上缺少實(shí)現(xiàn)一體化的基礎(chǔ)。②、各個(gè)場(chǎng)所各自對(duì)自用的終端硬件和應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，統(tǒng)一的管理機(jī)制尚未得到采用。對(duì)于跨學(xué)科跨部門的應(yīng)用環(huán)境的搭建是一道天然的屏障。③、集中管理也沒(méi)有采納相應(yīng)技術(shù)，使得現(xiàn)有IT環(huán)境沒(méi)有實(shí)現(xiàn)硬件與軟件的分離。最具差異化的教育和工作平臺(tái)的PC終端部分，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)隨需供應(yīng)桌面應(yīng)用環(huán)境。首先，Phantosys分騰桌面虛擬化，可為學(xué)校提供一個(gè)面向全校的IT基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)，將目前學(xué)校內(nèi)所有電腦（公共機(jī)房、教學(xué)機(jī)房、分散的多媒體教室、圖書(shū)館、老師辦公等…）全部納入到phantosys平臺(tái)進(jìn)行集中統(tǒng)一的管控，并為終端用戶隨需提供各種系統(tǒng)環(huán)境與應(yīng)用。其次，Phantosys提供強(qiáng)大的管理功能，可實(shí)現(xiàn)跨互聯(lián)網(wǎng)、跨校區(qū)、跨系統(tǒng)平臺(tái)的集中管理和隨需調(diào)用。并提供WEBServer管理界面，讓信息化管理更便捷靈活。不論老師在學(xué)校、下班回家、出差都可通過(guò)WEB輕松對(duì)全校電腦機(jī)房進(jìn)行維護(hù)、管理、調(diào)度等。并可以制訂各種計(jì)劃任務(wù)、排程（如：機(jī)房排課、系統(tǒng)維護(hù)、環(huán)境調(diào)度切換等）。從而打破以往時(shí)間和空間上的限制，真正做到教學(xué)過(guò)程的全面信息。另一方面它改善現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程，提高教學(xué)質(zhì)量，科研和管理水平，提高我們工作效率，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。因此它不僅僅是一個(gè)技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)，更是一個(gè)教學(xué)和管理上的創(chuàng)新和變革。隨著信息化在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)辦公和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)深入到校園的各個(gè)方面，學(xué)校的各種資源在IT信息化平臺(tái)上的進(jìn)行整合，必然需要建設(shè)數(shù)字化校園。數(shù)字化校園是以“數(shù)字化信息”和“網(wǎng)絡(luò)”為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)“教學(xué)”、“科研”、“管理”、“技術(shù)服務(wù)”、“生活服務(wù)”等，校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用。從現(xiàn)實(shí)的數(shù)字化校園來(lái)講，需要實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能。數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平，這將建立起一個(gè)全新的教育體系。在這個(gè)體系里，教育活動(dòng)會(huì)變得十分靈活便捷，以往時(shí)間和空間上的限制得以突破，不同學(xué)校，不同學(xué)科的界限也被打破。在這個(gè)體系里，教師可以隨心所欲地將自己最擅長(zhǎng)的課程提供給學(xué)生，學(xué)生可以自由地選擇他要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圖上：Phantosys在云計(jì)算架構(gòu)下的數(shù)字化校園u Phantosys與存儲(chǔ)云整合如上圖所示，要實(shí)現(xiàn)云管理下的數(shù)字化校園，首先第一步要完成的是將現(xiàn)在的應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)做整合，只有完成服務(wù)器與數(shù)據(jù)的集中管理，才能實(shí)現(xiàn)后面的桌面云環(huán)境隨需調(diào)用。如果應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)資源仍像現(xiàn)狀在一樣分散在校園的各個(gè)角落，進(jìn)行單點(diǎn)維護(hù)管理。那么云計(jì)算、虛擬化、數(shù)字化智能校園也就無(wú)從談起。首先，要搭建一個(gè)數(shù)字化智能校園及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的第一步就是要實(shí)現(xiàn)資源大集中，包括（應(yīng)用服務(wù)器集中、數(shù)據(jù)資源集中、桌面系統(tǒng)環(huán)境集中、應(yīng)用集中、管理維護(hù)集中）。采用大集中后的好處:u 一是方便日后管理、維護(hù)、控制；u 二是方便數(shù)據(jù)資源的訪問(wèn)調(diào)用；u 三是保障數(shù)據(jù)資源的安全性。學(xué)校IT部門可在現(xiàn)有NAS\SAN等存儲(chǔ)設(shè)備上，為每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生、老師分配一個(gè)獨(dú)立的帳號(hào)和存儲(chǔ)空間，而學(xué)生和老師則可通帳號(hào)密碼訪問(wèn)自己的專屬空間存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。由于Phantosys桌面虛擬化本身即提供強(qiáng)大的桌面環(huán)境隨需調(diào)用功能，雖然系統(tǒng)環(huán)境可隨需調(diào)用選擇，但對(duì)于分散存儲(chǔ)在各電