園本研修方案(編輯修改稿)
2025-05-23 05:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、材料投放、觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。研修對(duì)象：全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間：主題活動(dòng)中，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向和理論學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)能力的提高?；顒?dòng)形態(tài)： 開展在專業(yè)引領(lǐng)下的專家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)。以教研活動(dòng)為載體，根據(jù)教師教學(xué)實(shí)踐中的問題和困難，體現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡。通過學(xué)習(xí)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、反思調(diào)整等提高教師實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。在過程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過程性的研究工作，為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的資料。研修過程：第一階段：1)通過問卷形式了解現(xiàn)階段教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐工作中的困惑。2)以級(jí)組為單位進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和交流。3)對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向進(jìn)行進(jìn)一步的探討，對(duì)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行再次梳理和豐富。4)借助外出觀摩和級(jí)組交流等活動(dòng)，開拓教師的眼界和思路，剖析個(gè)別化活動(dòng)的內(nèi)涵。第二階段：1)開展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng)，在過程中探討，根據(jù)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實(shí)踐情況進(jìn)行合理的調(diào)整。2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的有效性。3)根據(jù)實(shí)踐研究的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師在實(shí)踐活動(dòng)中的困惑，進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。4)全體教師撰寫相關(guān)的專題，每人積累1個(gè)主題活動(dòng)中個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的資料和案例，在過程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。第三階段：1)開展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng)，在過程中針對(duì)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的情況進(jìn)行合理討論。2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。3)根據(jù)教師在實(shí)踐活動(dòng)中的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的外出觀摩和專家引領(lǐng)。4)在學(xué)期末以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示，將研究過程在中收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合地展示交流。學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式： 個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐交流：每個(gè)教師都要在過
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