【文章內容簡介】 觀察實驗思考小組分析討論學生舉例觀察實驗探究交流練習鞏固 體會我們對力的深入探究加強直觀性師生、生生互動課后小結： 勁松三中教案學科： 物理 年級： 初三 授課教師：劉慧婷授課內容： 第三節(jié) 功率授課時數：1課型：新授課日期： 教學方法：講授 探究教具：教學目標l 理解功率的概念和計算公式 85%l 會用功率的公式進行簡單的計算 90%l 培養(yǎng)學生具有將科學技術應用于生活，社會實踐的意識。教學重點：功率的概念教學難點：功率的計算板書設計： （1）（2）∵汽車在平直公路上作勻速運動 ∴牽引力F=f=5104N=3103N∴W=Fs=3103N600m=106J （3）教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖引入新課新課教學小結 檢測知識點 功率的測量和計算闖關點撥 由功率公式可知，要比較登樓時功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時間．這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由可知，只要測得人的質量和樓高，就能算出人做功的大?。? 參賽者的質量 樓高 時間甲同學體重600N，乙同學體重500N，他們進行登樓比賽．甲跑上五樓用30s，乙跑上五樓用24s．則：______同學做功較多，______同學的功率較大。一輛汽車重為5104N，在平直公路上以10m／s的速度勻速行駛lmin，．求：(1)汽車在1min內行駛的距離(2)汽車在1min內做的功(3)汽車發(fā)動機的功率知識點 功與功率與其他力學知識的綜合運用闖關點撥 這是一道綜合性較強的題目，涉及到對速度、二力平衡、功、功率的概念的理解．先由速度的變形公式求出路程，接著由二力平衡條件確定發(fā)動機牽引力的大小，然后由求出功的大小，最后由算出功率．解 （1）（2）∵汽車在平直公路上作勻速運動 ∴牽引力F=f=5104N=3103N∴W=Fs=3103N600m=106J （3）答 （1）汽車在1min內行駛600m （2） 106J （3）汽車發(fā)動機的功率為3104W3．舉重運動員在2s內把1500N的杠鈴勻速舉高了2m，在空中停留了3s．那么，他對杠鈴做了______J的功，前2s內的功率是______W；后3s內的功率是______W；整個過程的平均功率是________W．4．，那么在一天時間內心臟做功 J，這些功可以把一個質量為600N的人勻速舉高 m. 5．關于功率概念的理解，下列說法中正確的是（ ）A．功率大的機械做的功多 B．功率大的機械做功時用的時間少C．單位時間內完成的功越多，則功率越大 D．省力多的機械功率大檢測6． 甲、乙二人的體重相同，同時從一樓開始登樓，甲比乙先到三樓，則他們二人（ ）A． 做的功相同，但甲的功率較大 B． B．做的功相同，功率也相同C．甲做的功較多，但功率相同 D．甲做的功率多，功率也較大圖14227．重為100N的物體A，放在水平地面上，在20N水平拉力F作用下，／s的速度做勻速直線運動．（如圖1422所示）求：（1）拉力在5s內對物體A所做的功；（2）拉力F的功率． 思考小組分析討論學生舉例觀察實驗探究交流練習鞏固 體會我們對力的深入探究加強直觀性師生、生生互動課后小結： 勁松三中教案學科： 物理 年級： 初三 授課教師：劉慧婷授課內容： 授課時數：1課型：新授課日期： 教學方法：講授 探究教具：教學目標l 能結合實例知道機械功的概念。 90%l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。 85%l 能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。 85%l 有將科學技術應用于生活實踐的意識。教學重點：功的概念的理解教學難點：判斷力和物體是否做功以及功的計算　板書設計： 第十五章功和機械能 第一節(jié) 功 做功的兩個必要因素： 作用在物體上的力 物體在力方向上移動的距離。 二、W＝FS　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1Nｍ教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖引入新課新課教學小結 檢測復習力的作用效果（力可以改變物體的運動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力在水平面上拉木塊和小車，（木塊未動，小車移動了），引導學生分析，哪個力的作用有了成效？力學中的功 功包含“成效”的意思， （有力，在力的方向上移動了距離）就有功，力就做了功。 引導學生觀察P104?。?，分析實例，知道機械功的概念，了解功的物理意義。1 總結、歸納力做功有什么共同點：1 兩個功的必要因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。問：要判斷力是否對物體做功的關鍵是什么？答：關鍵要看是否滿足做功的兩個必要因素．一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一不可．下列三種情況對物體都沒有做功：⑴物體移動了一段距離，但沒有受到力的作用．例如物體在光滑水平面做勻速運動．在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，物體由于慣性而運動，因而沒有力對物體做功．⑵物體受到力的作用,但沒有沿力的方向通過距離,例如,用力推車,車沒有推動．推車的力沒有對物體做功．又如，一個人舉著重物不動，他對重物的舉力沒有對重物做功．⑶物體受到了力的作用,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力也沒有對水桶做功．1 力的計算：W＝FS　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1Nｍ1 例題講解：問：利用功的計算公式計算時，應注意些什么？還要注意：物體在力的方向上移動距離s的全過程中，力F是否始終作用在物體上．答：利用W=Fs計算功時，首先要明確題中要你求的是什么力對物體做功，即明確公式中的“F”是哪個力；其次要注意s應和F相對應，代入公式中的s必須是物體在力F的方向上通過的距離，千萬不能“張冠李戴”．1 關于做功，下列敘述中正確的是（ ）A．舉重運動員舉著杠鈴不動，舉力做了功B．起重機吊著貨物沿水平方向勻速移動了一段距離，向上的拉力做了功C．重物豎直下落，重力做了功D．小球在水平面上滾動，重力做了功2 某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，這個人對球所做的功為A．0J B．200JC．150JD．條件不足，無法計算某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，球在地面上滾動的過程中，手對球所做的功為（ ）A．0J B．200J C．150J D．350J觀察實驗思考小組分析討論學生舉例觀察實驗探究交流練習鞏固 體會我們對力的深入探究加強直觀性師生、生生互動課后小結： 勁松三中教案學科： 物理 年級： 初三 授課教師：劉慧婷授課內容： 第一節(jié) 功授課時數：1課型：新授課日期： 教學方法：講授 探究教具：教學目標l 能結合實例知道機械功的概念。 90%l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。 85%l 能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。 85%l 有將科學技術應用于生活實踐的意識。教學重點：功的概念的理解教學難點：判斷力和物體是否做功以及功的計算　板書設計： 第十五章功和機械能 第一節(jié) 功 做功的兩個必要因素： 作用在物體上的力 物體在力方向上移動的距離。 二、W＝FS　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1Nｍ教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖引入新課新課教學小結 檢測復習力的作用效果（力可以改變物體的運動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力在水平面上拉木塊和小車，（木塊未動，小車移動了），引導學生分析，哪個力的作用有了成效？力學中的功1 功包含“成效”的意思，1 （有力，在力的方向上移動了距離）就有功，力就做了功。1 引導學生觀察P104?。?，分析實例，知道機械功的概念，了解功的物理意義。1 總結、歸納力做功有什么共同點：1 兩個功的必要因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。問：要判斷力是否對物體做功的關鍵是什么？答：關鍵要看是否滿足做功的兩個必要因素．一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一不可．下列三種情況對物體都沒有做功：⑴物體移動了一段距離，但沒有受到力的作用．例如物體在光滑水平面做勻速運動．在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，物體由于慣性而運動，因而沒有力對物體做功．⑵物體受到力的作用,但沒有沿力的方向通過距離,例如,用力推車,車沒有推動．推車的力沒有對物體做功．又如，一個人舉著重物不動，他對重物的舉力沒有對重物做功．⑶物體受到了力的作用,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力也沒有對水桶做功． 力的計算：W＝FS　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1Nｍ2 例題講解：問：利用功的計算公式計算時，應注意些什么？還要注意：物體在力的方向上移動距離s的全過程中，力F是否始終作用在物體上．答：利用W=Fs計算功時，首先要明確題中要你求的是什么力對物體做功，即明確公式中的“F”是哪個力；其次要注意s應和F相對應，代入公式中的s必須是物體在力F的方向上通過的距離，千萬不能“張冠李戴”．1 關于做功，下列敘述中正確的是（ ）A．舉重運動員舉著杠鈴不動，舉力做了功B．起重機吊著貨物沿水平方向勻速移動了一段距離，向上的拉力做了功C．重物豎直下落，重力做了功D．小球在水平面上滾動，重力做了功2 某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，這個人對球所做的功為A．0J B．200JC．150JD．條件不足，無法計算某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，球在地面上滾動的過程中，手對球所做的功為（ ）A．0J B．200J C．150J D．350J觀察實驗思考小組分析討論學生舉例觀察實驗探究交流練習鞏固 體會我們對力的深入探究加強直觀性師生、生生互動