【文章內(nèi)容簡介】 難點:使用圖形邏輯圖進行模塊邏輯開發(fā),非結構程序轉換為結構程序的技術.教學基本內(nèi)容： 人機界面設計 設計問題 1．系統(tǒng)響應時間；用戶幫助設施；出錯信息處理；命令交互 設計過程 人機界面設計指南 過程設計的工具 程序流程圖 盒圖（NS圖） 判定表和判定數(shù) 面向數(shù)據(jù)結構的設計方法 Jackson圖 程序復雜程度的定量度量 McCabe方法和Halstead方法教學方法及手段： 教學方法：主要是運用多媒體工具，以教師講解的方式為主討論、作業(yè)和思考題： 作業(yè)：教材P131:5參考資料：[1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2004[2]《軟件工程導論》（第三版） 張海藩著 清華大學出版社 1998[3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份；重復班授課可不另填寫教案。課程教案授課方式（請打√）理論課□ 實驗課√ 習題課□ 實踐課□ 其他□課時安排2課時授課題目（教學章、節(jié)或主題）： 實驗五：寫出擬開發(fā)系統(tǒng)的詳細設計方案教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過實例使同學們掌握結構化程序設計的基本概念與技術實驗內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）：設計界面，描繪程序流程圖重點:程序流程圖。難點:程序流程圖.實驗基本內(nèi)容：功能結構圖設計，軟件處理流程設計，輸出設計（主要指打印輸出設計），存儲文件格式設計（數(shù)據(jù)庫結構設計），輸入設計（主要指數(shù)據(jù)錄入卡設計）教學方法及手段： 教學方法：老師布置，學生討論，最后由學生得出結論討論、作業(yè)和思考題： 作業(yè)：結構程序設計和面向?qū)ο蟪绦蛟O計的區(qū)別？ 如何設計出很好的操作界面。怎 詳細設計和總體設計的區(qū)別？討論：根據(jù)每個小組的項目題目，寫出詳細設計報告參考資料：[1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2004[2]《軟件工程導論》（第三版） 張海藩著 清華大學出版社 1998[3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份；重復班授課可不另填寫教案。課程教案授課方式（請打√）理論課√ 實驗課□ 習題課□ 實踐課□ 其他□課時安排2課時授課題目（教學章、節(jié)或主題）： 第7章 實現(xiàn) 編碼 軟件測試基礎 單元測試 集成測試 確認測試教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：本章的主要內(nèi)容是編碼和測試及實現(xiàn)，通過這個部分的學習，使學生能夠選擇一種合適的程序設計語言將軟件設計的結果翻譯成程序，同時要求學生掌握測試的基本概念和基礎知識，并且熟悉單元測試和集成測試的方法。教學內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）：選擇合適的程序開發(fā)語言，了解測試的基本概念和基礎知識重點:程序語言的選擇。難點:程序語句的處理.教學基本內(nèi)容： 編碼如何選擇程序設計語言及編碼的風格 軟件測試基礎 軟件測試的目標、準則、測試方法、測試步驟和測試階段的信息流 單元測試 單元測試主要是從5個方面對模塊進行測試 集成測試 自頂向下的集成測試和自底向上集成測試和不同集成測試策略的比較 確認測試 確認測試的范圍、軟件配置復查和Alpha和Beta測試教學方法及手段： 教學方法：主要是運用多媒體工具，以教師講解的方式為主討論、作業(yè)和思考題： 討論：讓學生討論自己所熟悉各種開發(fā)語言的優(yōu)缺點 說明測試在軟件開發(fā)過成中的重要性參考資料：[1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2004[2]《軟件工程導論》（第三版） 張海藩著 清華大學出版社 1998[3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份；重復班授課可不另填寫教案。課程教案授課方式（請打√）理論課√ 實驗課□ 習題課□ 實踐課□ 其他□課時安排2課時授課題目（教學章、節(jié)或主題）： 第7章 實現(xiàn) 白盒測試技術 黑盒測試技術 調(diào)試 軟件可靠性 小結教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過本章的學習，讓學生熟悉白盒測試和黑盒測試的概念和方法。掌握程序的調(diào)試過程，了解軟件的可靠性的一些估算方法教學內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）：白盒測試技術和黑盒測試技術，軟件可靠性的定義和評價方法以及程序的調(diào)試過程重點: 白盒測試技術和黑盒測試技術難點: 白盒測試技術和黑盒測試技術教學基本內(nèi)容： 白盒測試技術 邏輯覆蓋、控制結構測試 黑盒測試技術 等價劃分、邊界值分析、錯誤推測 調(diào)試調(diào)試過程、調(diào)試途徑 軟件可靠性軟件可靠性的定義和軟件平均無故障時間的估算方法教學方法及手段： 教學方法：由結合多媒體課件和板書講解討論、作業(yè)和思考題： 討論：白盒測試技術和黑盒測試技術的區(qū)別參考資料：[1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2004[2]《軟件工程導論》（第三版） 張海藩著 清華大學出版社 1998[3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份；重復班授課可不另填寫教案。課程教案授課方式（請打√）理論課√ 實驗課□ 習題課□ 實踐課□ 其他□課時安排2課時授課題目（教學章、節(jié)或主題）： 第八章 維護 軟件維護的定義 軟件維護的特點 軟件維護的過程 軟件的可維護性 預防性維護 軟件再工程過程 小結教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：通過本章的學習，使學生能夠掌握軟件維護的定義，特點、過程；明確軟件維護的重要性，了解軟件的再工程過程教學內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）：介紹軟件維護的定義，軟件維護的特點以及軟件維護的組織過程，從決定軟件可維護性的幾個因素來闡述軟件的可維護性。然后概述軟件的再工程過程重點:軟件維護的過程。難點:軟件維護的過程.教學基本內(nèi)容： 軟件維護的定義 軟件維護就是軟件已經(jīng)交付使用之后，為了改正錯誤或滿足新的需要而修改軟件的過程。 軟件維護的特點 結構化維護與非結構化的維護；維護存在的問題 軟件維護的過程 維護過程本質(zhì)上是修改和壓縮了的軟件定義和開發(fā)過程，而且事實上遠在提出一項維護要求之前，維護就開始了，通常情況下維護由以下幾個部分組成：維護組織、維護報告、維護的事件流、維護記錄、維護活動。 軟件的可維護性 決定軟件的可維護性主要有以下幾個因素：可理解性、可測試性、可修改性、可移植性、可重用性。文檔也是影響軟件可維護性的重要因素。 預防性維護 軟件再工程過程教學方法及手段： 教學方法：主要是運用多媒體工具，以教師講解的方式為主討論、作業(yè)和思考題： 作業(yè)：教材P192:1 討論：軟件維護的重要性參考資料：[1]《軟件工程方法與實踐》 胥光輝著 機械工業(yè)出版社 2004[2]《軟件工程導論》（第三版） 張海藩著 清華大學出版社 1998[3]《軟件工程》（ 第一版）齊治昌，高等教育出版社 1997年備注： 注：課程教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份；重復班授課可不另填寫教案。課程教案授課方式（請打√）理論課√ 實驗課□ 習題課□ 實踐課□ 其他□課時安排2課時授課題目（教學章、節(jié)或主題）： 第九章 面向?qū)ο蠓椒▽W引論 面向?qū)ο蟮姆椒▽W概述 面向?qū)ο蟮母拍?面向?qū)ο蠼?對象模型 動態(tài)模型 功能模型 3種模型之間的關系 小結教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：本章是對面向?qū)ο蠓椒▽W的一個簡要的介紹，由于學生在先期課程的學習中已經(jīng)學習過面向?qū)ο蟮木幊谭椒?，所以本章的主要目的是讓學生加深對面向?qū)ο蟮母拍詈突A知識的理解，熟悉面向?qū)ο蟮慕７椒?，將所學的面向?qū)ο蟮慕７椒☉玫介_發(fā)的項目中去。教學內(nèi)容（注明：重點、難點及疑點）：介紹面向?qū)ο蟮幕靖拍詈统Ｓ玫拿嫦驅(qū)ο蟮慕７椒ǎ琔ML語言的使用及一些功能模型的實例和常見的幾中模型之間的關系。重點:面向?qū)ο蟮母拍钆c應用,面向?qū)ο蟮某绦蛟O計的特性,面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設計.難點:面向?qū)ο蟮姆治?教學基本內(nèi)容： 面向?qū)ο蟮姆椒▽W概述面向?qū)ο蟮囊c、優(yōu)點；噴泉模型：在使用面向?qū)ο蠓椒▽W開發(fā)軟件時，重點應該放在生命周期中的分析階段。而噴泉模型，就是典型的面向?qū)ο蟮能浖^程模型。 面向?qū)ο蟮母拍?面向?qū)ο蟮幕靖拍睿?對象：對象是由描述該對象屬性的數(shù)據(jù)以及對這些數(shù)據(jù)施加的所有操作封裝在一起構成的同意體。 類：類就是對具有相同數(shù)據(jù)和相同的操作一組相似對象的定義。 實例：實例就是由某個特定的類所描述的一個具體的對象。 消息：消息就是要求某個對象執(zhí)行在定義它的哪個類中所定義的某個操作的規(guī)格說明。 方法：方法就是對象所執(zhí)行的操作。 屬性：屬性就是類中所定義的數(shù)據(jù)，它是對客觀世界實體所具有的性質(zhì)的抽象。 封裝：封裝就是對信息的隱藏。繼承：繼承是子類自動地共享基類中定義的數(shù)據(jù)和方法的機制。多太性：多態(tài)性是指子類對象像父類對象也可以發(fā)送給子類對象。重載：函數(shù)重載和運算符重載。 面向?qū)ο蠼?為了開發(fā)復雜的軟件系統(tǒng)，系統(tǒng)分析員應該從不同的角度抽象出目標系統(tǒng)的特性，使用精確的表示方法構造系統(tǒng)的模型，驗證模型是否滿足用戶對目標系統(tǒng)的要求，并在設計的過程中逐漸把和實現(xiàn)有關的細節(jié)加進模型中，直至最終用程序?qū)崿F(xiàn)模型。 對象模型 對象模型表示靜態(tài)的、結構化的系統(tǒng)的“數(shù)據(jù)”性質(zhì)，本書主要用UML語言來描述對象模型 動態(tài)