心理學(xué)論文寫作規(guī)范統(tǒng)計(jì)圖表制作要求(編輯修改稿)
2025-05-15 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目了然，此類表格才是有效的。在決定所要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)后，構(gòu)建表格之前，作者應(yīng)注意以下一些問題：(1)選擇適當(dāng)表格，使呈現(xiàn)的數(shù)值既清楚又精確；(2)讀者更習(xí)慣于橫向比較(列與列之間比較)；(3)行、列比例適當(dāng)可提高視覺效果。 特殊的表格a. 方差分析(ANOVA)表 在論文的結(jié)果部分，并不需要寫出方差分析的計(jì)算過程，只需列出方差分析表即可。一般來說，方差分析表的最左邊欄目列出變異來源，第二欄為自由度，第三欄為均方，最后則是F值(見例表5)。在變異來源中，通常是先列出組間，后列出組內(nèi)，如有必要，還要列出誤差項(xiàng)。沒有必要將平方和與均方都列出。有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的F值用星號(hào)（*）標(biāo)明，星號(hào)表示的顯著水平（p值）在表注中注明，無需再列一欄。例表5 方差分析表表X 不同教學(xué)方法和不同教學(xué)態(tài)度對(duì)兒童識(shí)字量的作用變異來源df MSF教學(xué)方法（A）1在b1水平上1在b2水平上1*教學(xué)態(tài)度（B）1**在a1水平上1**在a2水平上1*AB1**組內(nèi)16 注：a1為集中識(shí)字，a2為分散識(shí)字；b1為嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，b2為輕松的教學(xué)態(tài)度。*p, ** p。（資料來源：：北京師范大學(xué)出版社，~） 非標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(В，這是希臘字母，而非英文字母)和標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(β) 要同時(shí)列出。如果研究是純應(yīng)用性的，則只需列出非標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(В)；如果是純理論性的，則列出標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)(β)即可。在表中應(yīng)詳細(xì)說明所用的統(tǒng)計(jì)分析法，例如是逐步回歸法還是全部進(jìn)入法，并列出各變量的貢獻(xiàn)大小或?qū)傋儺惖挠绊?見例表6)。例表6 回歸分析表表X 記憶對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響程度的回歸分析 變量ВSE β對(duì)語文學(xué)習(xí)起作用的變量a 言語解碼*** 詞圖再認(rèn)***聽覺記憶廣度** 非言語配對(duì)學(xué)習(xí)** 詞圖回憶* (常數(shù)項(xiàng))對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起作用的變量b聽覺記憶廣度** 理解記憶** 詞圖再認(rèn)** (常數(shù)項(xiàng))注：a R2=，b R2=。 *p ，**p ，***p 。（資料來源：程灶火，：Ⅳ．，1999，7(2)：） 呈現(xiàn)各變量均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)矩陣。這些數(shù)據(jù)是讀者重復(fù)或驗(yàn)證分析的基礎(chǔ)，也是再次分析的基本資料。幫助讀者理解表格，應(yīng)作簡(jiǎn)短的文字說明， 而不是僅僅列出模型中所用的X、Y等變量符號(hào)。如果需用首字母縮寫，應(yīng)在腳注中加以解釋(見例表7)。例表7 LISREL樣表表X A型行為模式單因素模型的因子負(fù)荷、SE及獨(dú)立性 測(cè)量與變量因子負(fù)荷（非標(biāo)準(zhǔn)化）SE獨(dú)立性（非標(biāo)準(zhǔn)化）SI——言語特征 聲高并有爆破音— 語速快并不斷加速 反應(yīng)潛伏期 言語競(jìng)爭(zhēng)性SI——回答內(nèi)容 競(jìng)爭(zhēng)性— 快 缺乏耐性SI——敵意 風(fēng)格等級(jí)評(píng)定— 內(nèi)容等級(jí)評(píng)定瑟斯頓活動(dòng)量表 變量1— 變量2 變量3 變量4 變量5注：破折號(hào)表明沒有估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤。SI為結(jié)構(gòu)訪談。（資料來源： American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological Association. The 5th ed. Washton D C, 2001. 164~165. 有改動(dòng)）有時(shí)，LISREL分析可用來進(jìn)行多種模型的比較。在這種情況下，這些模型的擬合度及模型的比較檢驗(yàn)，用表格來表達(dá)是非常有效的。例表8是結(jié)構(gòu)模型的分析比較，而最終的結(jié)構(gòu)模型一般用圖來表示（）。例表8模型比較樣表表X 組織職業(yè)生涯管理問卷的驗(yàn)證性因素分析比較模型χ2dfSRMRGFINNFICFIPNFI虛模式120一因素104四因素98注：χ2/ df越接近1越好； SRMR越接近0越好。GFI、NNFI、CFI、IFI這些指標(biāo)越接近1,擬合性越好。一般來說，表示數(shù)據(jù)支持構(gòu)念假設(shè)。PNFI為模型的省儉性指標(biāo)，數(shù)值大表示模型擬合好。（資料來源：龍立榮，方俐洛，2002，34（1）：97~） 一般的表格所列的是定量數(shù)據(jù)，而文字表則主要是由文字組成(見例表9)，主要提供定性比較或描述性信息。例如，一個(gè)文字表可以使讀者在一篇綜述性的文章中比較各種研究的特點(diǎn)，亦可列出一個(gè)調(diào)查表的問題和答案，或列出一種理論的諸要素。文字表格是討論的概括，但不是討論的重復(fù)。文字表格同其他表格一樣，包括表序、表題、欄目、表注及線條等要素。欄目的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)短，盡量不要越線，各部位之間保留雙倍行距。例表9文字樣表表x 常用短程精神分析療法的特點(diǎn)名稱療程（次）治療問題特色及注意事項(xiàng)Malan39。s簡(jiǎn)易心理治療20~40有特殊生活問題的病人可以出現(xiàn)人格的變化。Davanloo’s限時(shí)動(dòng)力學(xué)心理治療15~30Oedipal問題*；神經(jīng)癥問題；強(qiáng)迫和恐怖性神經(jīng)癥；長(zhǎng)期存在的人格問題“高度面對(duì)處理”在難治病人中可考慮應(yīng)用；但對(duì)有明顯依賴或有分離問題的病人不予考慮。Sifneas’s 短程焦慮誘導(dǎo)心理治療12~15Oedipal“三角”人際問題避免病人退縮到性器官前期的人格問題；改變對(duì)Oedipal問題解釋的歸因。Strupp’s短程動(dòng)力學(xué)心理治療25與抑郁、焦慮和不滿有關(guān)的回避、依賴、強(qiáng)迫和被動(dòng)攻擊性人格障礙注重人際方面的問題：在“此時(shí)此地”的基礎(chǔ)上使用移情。Laborsky’s 支持表達(dá)治療15~25從環(huán)境適應(yīng)不良到邊緣性精神病人的各種問題技術(shù)靈活多變，從而使得更多的病人通過治療得到改善。注：* Oedipal問題：在短程精神動(dòng)力學(xué)心理治療中，主要指病人焦點(diǎn)沖突產(chǎn)生的淵源，即童年期心理發(fā)育階段的創(chuàng)傷體驗(yàn)(Oedipal情結(jié))。與長(zhǎng)短精神動(dòng)力學(xué)心理治療或精神分析中所述不完全一樣。（資料來源：季建林. ，1996，4(4)：） 表格的特殊技術(shù)處理一個(gè)表格應(yīng)盡量保持形體完整，沒有特殊需要，不要分割為兩個(gè)或更多部分。表格的編排一般應(yīng)隨文列
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1