【文章內容簡介】 率為0。二是智育管理經常、精細、實用。我局采取“一月一調研，一月一講評”的形式開展教育教學調研工作，堅持落實了“五查”“四看”“三會”“二訪”“一通報”的調研模式，起到了很好的督促和引領作用。市一中成立課堂評價指導小組，采取看、聽、查、訪等方法，定期督查教師常規(guī)執(zhí)行情況，并指導課堂教學。市二中采取隨堂聽課，對照課堂查閱教學常規(guī)的辦法，注重教學計劃的全面落實。市三中、市四中常規(guī)檢查記錄詳實，反饋及時，講評到位。市五中認真開展學生評教工作，每天反饋教師執(zhí)行教學常規(guī)情況。楚雄學校重視學情反饋，依據學情適時調整教學計劃。市六中注重指導青年教師執(zhí)行教學常規(guī)。常規(guī)管理的經常、精細、實用促進了教學行為的明確、務實、高效。（四）教育教學質量持續(xù)攀升。一是各類競賽成績喜人。我市普高學生的個性特長發(fā)展繼續(xù)顯示出較強的實力。第一，學科競賽引領風騷。在全國數、理、化、生、信息奧賽中共獲地級以上獎125個，其中國家級獎5個，省級獎32個，地級獎88個；其中市一中任勇同學獲得數學奧賽省級一等獎，被清華大學提前錄取。我市奧賽獲獎人數居岳陽六縣市之首，獲獎級別為六縣市最高。第二，科技創(chuàng)新碩果累累。全市在此類比賽中共獲獎34個；其中，國家級獎2個，省級獎11個，地級獎21個。市一中的龍超澤同學獲得此類競賽的最高榮譽“科協(xié)主席獎”，黃秭儒獲得“小小科學家”二等獎。第三，體育競賽群星璀璨。在全國中小學生“車?！薄昂侥！备傎愔泄搏@獎49個，其中省級獎4個，地級獎45個。在全市第37屆中小學生田徑比賽中，競爭之激烈和競技水平之高均為歷屆之最，本屆比賽高中組共有5人、兩隊破5項汨羅市田徑最高紀錄，28人次達國家二級運動員標準； 2008年湖南省中學生田徑比賽中，我市選手獲得了39分，占岳陽市代表團總分62分的一大半，尤其是市一中鄭茂同學獲得了男子100米、200米兩項第一，并打破了湖南省中學生男子200米最高紀錄；市一中、市二中、市四中組隊參加岳陽市中學生運動會田徑比賽，分別取得了甲組第二、乙組第一和第四的歷史最好成績；在岳陽市中學生運動會籃球比賽中，市一中、市二中女子籃球隊分獲冠亞軍，男子籃球隊均進入前五名；在岳陽市中學生運動會健美操、羽毛球比賽中市一中代表隊也取得了歷史最好成績。二是學業(yè)水平考試首戰(zhàn)告捷。全市共3903人參加學業(yè)水平考試，九科合格人數3302，%，5所公辦學校合格率都高于岳陽市平，；，5所公辦學校人平分都高出岳陽市平。九科平均分標準差，，6所普通高中都分別優(yōu)于岳陽市平水準。岳陽市學考評價的各項排名，我市均排在六縣市第一位。三是高考成績穩(wěn)步提升。我市今年共有5575人參加高考，本科上線人數4030人，%，比省平水平高出46個百分點，其中普通高中一本上線436人、二本上線1469人、三本上線2373人。舒磊同學以641分獲得全市理科第一名，蔣舒靈同學以592分獲得全市文科第一名。在湖南省普通高中文化生600分以上人數大幅下降的情況下，我市有30人上600分。全市小專業(yè)省內聯(lián)考二本以上上線人數達307人，比去年增加61人。二、基本經驗（一）素質過硬的干部、教師隊伍是提升教育質量的重要保障。我們擁有一支作風硬、水平高的干部、教師隊伍。市一中劉吉偉校長、市二中周德保校長，對素質教育有深刻見解，善于前瞻性地進行教育決策，各項工作與時俱進，學校不愧于省示范性高中稱號，兩位校長都不愧于“模范校長”稱號。市三中周眾歡校長、市四中楊建良校長、市五中吳保明校長，勤于思考，樂于奉獻，辦學特色鮮明，辦學成績顯著。市楚雄學校黎美祥校長，工作責任心強，辦事雷厲風行，敢于挑戰(zhàn)困難，辦學績效有口皆碑。市六中曹利慶董事長、陸高喬校長開拓進取，創(chuàng)新奮進，學校各項工作煥發(fā)青春活力。我們還擁有一支思想上靠得住、業(yè)務上過得硬的行政干部隊伍。李光明、吳景雄、李俊良、任其文、張小廣、吳光宗、汪建群、李本球、吳獻輝等年級組長敢于拼搏，銳意進取，善于團結年級一班人形成最優(yōu)合力，年級工作紅紅火火、有聲有色，在今年的教學質量評價中均躋身先進行列。薛北雄、黃國棟、宋一安、許文勝、涂躍進、徐春飛、何夢陽、毛中良、劉素玉、徐光輝、徐永奎、周政、鄒岳、劉慶陽、戴雙蓮等教師，他們是講臺上的名師、教學競賽的佼佼者、引領青年教師的排頭兵，把座座豐碑豎立在人民心中，他們是我市教育不可多得的精英。徐育新、向景和、黃新、楊凌燕、翁怡志、吳建軍、黎禹紅、楊勇國、周勇、張金秀、周小球、柳勝松、黃孝廉、龍偉、易賽君、彭永紅、周麒、熊勇、李明權、鄭雄、馮金平、狄衛(wèi)國、胡國華、徐新華、向聲等班主任和德育輔導員用“愛心”凝聚師生情誼；用“民主”架起師生心靈橋梁；用“信心”鼓起學生風帆；用“知識”裝點學生夢想。他們做的是仁者的工作、智者的事業(yè)，為我市素質教育事業(yè)立下汗馬功勞。張霞、黃宏偉、李云、盧佳、吳月華、胡娃、李丹、尹望興、曹濤、易海文、潘愛良、黃四林、孫雙燕、李曉紅、陳躍、王林、楊朝輝、陳偉波、澎湃、劉宇、戴勉、王獻軍、丁向來等青年教師工作積極主動，勤學好問，敢挑重擔，他們已經迅速成長為教學骨干，他們是我市教育可持續(xù)發(fā)展的新生力量。（二）堅持“用制度規(guī)范、依評價導向、靠視導幫扶”是提升質量的關鍵。第一，積淀深厚的管理文化是我市教育教學的動力源?！澳繕斯芾砼c質量評價是汨羅素質教育騰飛的雙翼”，這個評價是十分中肯的。堅持了24年的目標管理與教學質量評價是我局先進管理文化的核心。目標管理與質量評價，有力地促進了我市教育的均衡發(fā)展，創(chuàng)造了我市教育的特色發(fā)展，保障了我市教育的全面發(fā)展。先進管理文化的感召力與激勵作用，必將繼續(xù)領引汨羅教育持續(xù)健康發(fā)展。第二，“研管一體”的教學視導是我市教育教學的推進器?；A教育管理與基礎教育研究兩個機構合一，“兩塊牌子，兩項職能，一班人馬”的“研管一體化”是汨羅教育人的獨創(chuàng)。它讓教學管理在專業(yè)研究的基礎上成長，讓教學研究在教學管理的效應中出彩。正因如此，我局的教學視導制度才發(fā)揮出最優(yōu)的效用，使得校情、教情、學情信息渠道更加暢通。教學視導依據《汨羅市普通高中教學工作常規(guī)》和《關于進一步規(guī)范普通高中辦學行為的意見》開展工作，通過查閱資料、進堂聽課、走訪座談、隨機觀察、問卷調查等方式，全面視察教學情況，并及時診斷反饋，形成視導通報，提出整改意見，“研管一體”的教學視導成功推進了我市教育教學工作。三、主要問題（一）高中教育結構性矛盾日益突出，結構調整迫在眉睫。我市初中畢業(yè)生人數高峰期達14000余人，今年僅有7309人，往后三年初中畢業(yè)生人數還會繼續(xù)走低，最后穩(wěn)定在6000左右。初中畢業(yè)生峰期已過，普職之間、公辦與民辦之間、省級示范校與非示范校之間的結構性矛盾將越來越突出。是坐以待斃還是主動出擊？是長遠規(guī)劃還是得過且過？是顧全大局還是偏安一隅？在追問的同時，不能不深思，不能不千方百計解決這些問題。古人云：“不謀萬世者，難謀一時；不謀全局者，難謀一域?！蹦壳埃绾慰茖W合理地進行高中布局調整，務實解決高中教育結構性矛盾，實現各級各類學校和諧共榮，是擺在汨羅教育人面前重要而迫切的課題，我們必須拿出足夠的智慧和精力，認真研究解決這個問題。（二）辦學思想不夠端正、辦學行為不夠規(guī)范的現象仍然存在。一是重智育輕德育，重應試輕素質，重尖子輕后進生。主要表現為重視知識技能的教學，輕視思想道德的教育，對學生缺乏馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀的正面教育。有的班主任在班級從來不講學習無關的話，甚至鼓勵學生帶書籍課本參加學校、年級學生大會，消極抵抗學校正常的德育活動。表揚學生只看分數，不問表現。有的教師從不讓后進生回答問題，甚至連后進生的作業(yè)都不查閱，聽之任之。二是重課內輕課外，重課堂輕活動，重短時收益輕長遠利益。部分教師將教學視野鎖定在應試技巧上，無視素質培養(yǎng)，過分強調課堂上知識的反復灌輸，盲目進行簡單技巧的多次重復，根本不考慮如何在活動中培養(yǎng)學生的語言表達、活動組織與人際交往能力。一些大型活動得不到班主任的積極響應與配合。特別是高三年級，有的班級甚至連田徑運動會都不參加。他們看到的只有眼前的考試成績，完全忽視了促進全體學生的全面發(fā)展。三是無視課程計劃，無視招生計劃，無視規(guī)章制度。個別學校不按課程要求開課，除高考科目外，其他的課少開或不開。個別學校不按招生計劃招收新生，以各種理由超計劃收錄。有的規(guī)章制度只掛在墻頭，停留在口頭，學校行政決策和處理事務時，不注重遵守方案和制度，隨意性較大。（三）研究表面化、管理隨意化的現象仍然存在。一是調查研究走過場，統(tǒng)計分析想當然。經驗主義的辦事風氣仍然在一定范圍內存在，具體表現為總認為自己對身邊的一切都十分熟悉，不用靜下心去搞調查研究，需要數據說話的時候，喜歡摸后腦殼，掐指估個大概；需要分析推理的時候，常常根據以往經驗，來個“想當然”。如個別學校的教學常規(guī)講評分析，走的就是經驗主義的路子，次次老生常談，回回空洞說教，不能有的放矢解決教育教學中存在的問題。二是講話不打草稿，會議不要記錄。個別學校依慣例召開的部分會議，會前沒有研究，會上信口漫談。會議內容空洞瑣屑，沒有多少實際內容。有的學校甚至連全校教師大會，都沒有會議記錄；或者雖有簡單記錄，但反映不出會議主題、會議目的以及解決的問題，這反映出我們部分教育行政干部沒有明確的治教思想和規(guī)范的治教行為；還有的教育行政干部遇上問題喜歡喊空話，樂于嘩眾取寵，缺乏實干精神。三是計劃與課堂脫鉤、個人與集體脫鉤。少數的教師仍然在抄寫教案以應付檢查，課堂教學隨意性大。為了掩飾自己不鉆研教材教法的惰性和不負責任，個別教師還要拿預設和生成固有的矛盾說事，拿繁重的課業(yè)負擔為自己開脫。有的教師參加備課組集體研究時不言不語，會后自行其是，不服從備課組統(tǒng)一安排，不注重借鑒備課組集體智慧的結晶。個別教師甚至廢棄學校統(tǒng)一征訂的叢書不用而自定輔導用書。有些班級制訂的班級規(guī)章制度與學校、年級相關規(guī)定相抵觸，甚至作息時間安排、培優(yōu)治跛方案、學生違紀違規(guī)處理辦法都自立一套。 以上這些問題，雖不具有普遍性，但必須引起我們的高度重視，要想方設法解決好。四、工作布置2009—2010學年度，我市普通高中教育教學工作的主要目標是：切實規(guī)范辦學行為，全面推進課程改革，不斷優(yōu)化教學方法與手段，努力提高教學質量，繼續(xù)保持我市素質教育的領先水平；普通高中與職業(yè)高中均衡發(fā)展，省示范性高中與非示范性高中協(xié)調發(fā)展；學生思想品德合格率100%，學業(yè)水平考試合格率達90%，普通高校招生二本上線萬人比居岳陽市第一，高考綜合評價居岳陽前列；充分發(fā)展學生的個性特長，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；全面提高學生綜合素質，創(chuàng)一流學校、爭一流質量、出一流人才。為達成以上工作目標，2009—2010學年度應當重點做好以下四方面的工作：（一）堅持科學發(fā)展，精細規(guī)劃和指導普高教育教學工作。一是著手調研，科學規(guī)劃普通高中布局調整。隨著初中畢業(yè)生數量銳減，我市高中招生結構性矛盾日益突出。如何調整高中教育布局、整合資源、優(yōu)化結構，已成為事關全局的戰(zhàn)略性問題，必須按照“所數適當，普職相當”的原則，盡快拿出高中教育中長期發(fā)展規(guī)劃。布局調整，資源整合，必須遵循必要、可行、漸進的原則展開。普高從2009年起大幅度縮減招生規(guī)模，今后，將逐步減少甚至取消擇校生；努力降低班級學額，力爭每班不超過50人。二是要辦好楚雄學校，確保普高質量協(xié)調持續(xù)發(fā)展。楚雄學校自創(chuàng)辦以來，一路風雨，一路歡歌，二十多年來，辦學成果斐然，為汨羅教育作出了不可磨滅的貢獻。我們要從戰(zhàn)略的高度來認識楚雄學校不可或缺的地位，以盟軍的情懷來體諒楚雄學校目前面臨的暫時的困難，要以兄弟的情誼來扶持楚雄學校的發(fā)展。從下個學年度起，高中教育質量評價設置“可持續(xù)發(fā)展目標”，以此來衡量各普高向楚雄輸送學生的質與量，從而建立起確保楚雄學校生源的長效機制。三是積極了解、研究、適應新的高考方案。省教育廳《關于進一步規(guī)范普通中小學辦學行為的規(guī)定》（湘教發(fā)【36】號）明確要求：“普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得分文、理科；學校在教學行政班的基礎上，開設選修課教學班，由學生自主選擇?！蔽募械倪@一席話，無疑是個重磅炸彈；再加上湖南經視等多家媒體將我省2010年高考改革方案炒得沸沸揚揚，社會、家長、學生是非莫辯，疑慮重重。如何應對2010年高考，需要我們積極了解、研究出現的新情況、新變化，以冷靜和明確的態(tài)度去解讀新的變化、應對新的變化。
四是群策群力，創(chuàng)新教育教學策略。創(chuàng)新教學策略是順利、靈活、高效完成教學任務的重要保證，是適應高考新變化，確保高考勝利的法寶。首先，我們要創(chuàng)新團隊合作模式，發(fā)揮團隊最優(yōu)合力。特別是要充分發(fā)揮備課組的集體力量，共同建構教學模式，共同選擇、加工教學材料，形成可繼承發(fā)揚、可再生的集體智慧和教學價值取向。其次，我們要重視教學預設，著眼課堂生成，發(fā)揮學生主體作用。課堂上要以教師為主導，確保預設目標的正確；要以學生為主體，在促進學生發(fā)展的過程中生成充滿智慧、充滿情趣、充滿活力的生命課堂。（二）堅持健康發(fā)展，依法依規(guī)改革和推進普高教育教學工作。一是進一步細化德育工作，高度重視學生心理健康教育。隨著當代社會的飛速發(fā)展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。進入21世紀后，市場經濟大潮的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生尤其是高中學生心理問題比以往更為突出，諸如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢。這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。當代中學生表現出來的心理問題已經引起了整個社會的關注。國內外學校教育實踐證明，心理健康教育不僅僅是一種方法和技術，更重要的是體現了一種先進科學的教育理念。心理健康教育是現代社會發(fā)展的需求，是學校促進學生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑，是學校教育現代化和科學化的重要標志。因此，探索和研究目前日益嚴重的中學生心理健康問題是學校實施素質教育的目標之一。各個學校務必花大氣力加強研究，明確責任，細化工作流程，通過培訓德育輔導