教案設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)范例(編輯修改稿)
2025-05-14 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 包括東亞季風(fēng)的形成原因，路線和影響范圍，南亞季風(fēng)的形成原因，路線和影響范圍，為學(xué)生理解兩種季風(fēng)的形成，影響的異同提供對比，并歸納知識點。氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響識記自制PPT幻燈片，包括低緯度熱帶地區(qū)、中緯度亞熱帶地區(qū)、中高緯度的溫帶地區(qū)的氣候類型的分布和一些氣候指標(biāo)的比較、區(qū)分。方便學(xué)生更好的識記相近氣候類型之間的區(qū)別和分布。六、課堂教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體演示復(fù)習(xí)舊知，提出問題引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了大氣的運動，回想一下大氣運動的原理是什么？如果大氣不是簡單的水平流動而是環(huán)流怎么辦，大氣怎么用才會形成環(huán)流？回答大氣運動的原理思考老師提出的問題在學(xué)生的回答和思考過程中，利用PPT幻燈片想學(xué)生展示大氣運動的示意圖，并問什么的大氣環(huán)流。拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。設(shè)計模型，體驗過程如果設(shè)計一個大氣環(huán)流的模型，是否可以從中得到更大范圍內(nèi)和更復(fù)雜的全球環(huán)流？小組討論，設(shè)計大氣環(huán)流的模型，并回答環(huán)流的機理。輔助學(xué)生建立大氣環(huán)流模型，并在學(xué)生的探討更深的模型之后，建立全球性的緯度帶的圈層環(huán)流，擴大范圍。分析模型，歸納要點提問：從簡單的大氣運動到復(fù)雜的大氣環(huán)流，再到全球的圈層環(huán)流，大氣流動的機理有沒有變，增加了哪些更多的其他的因素，從而使其愈發(fā)復(fù)雜？是否可以歸納并得出規(guī)律？小組討論，分析模型并記下歸納結(jié)果。各小組說出結(jié)果，比較結(jié)論的異同，得出同一結(jié)論。放映全球緯度大氣圈層環(huán)流PPT幻燈片，并及時提醒在低緯度，中緯度和高緯度大氣環(huán)流動力的不同。幫助學(xué)生總結(jié)要點和歸納規(guī)律。簡述應(yīng)用，拓展視野組織學(xué)生對三圈環(huán)流的掌握。在這基礎(chǔ)上再拋出問題：在季節(jié)的變化中氣壓帶和風(fēng)帶又有什么變化？氣壓中心的分布又是怎么影響季風(fēng)的形成？在氣壓帶和風(fēng)帶控制在的大
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