孟德爾的豌豆雜交實驗一教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 00:28 本頁面
【文章內容簡介】 dd呢？問題五:形成生殖細胞時遺傳因子是否一起遺傳，共進退？問題六：受精時雌雄配子如何結合？（使得性狀分離比為3：1）[邏輯推理、討論并回答],控制顯性的用D表示控制隱性的用d表示。 D 對d具有顯性作用。，說明遺傳因子d沒有消失，沒有混雜和融合。，F1自交后代不會產生隱性后代所以推測F1 是Dd ，永遠是顯性高莖。孟德爾大膽假設形成配子是遺傳因子發(fā)生分離。問題引領誘發(fā)探究心理，分析推理，學會解釋現象并做出假說。消除假說的神秘感，同時掌握科學思維突破難點。實驗探究指導學生閱讀實驗的目的要求，明確相關的問題。 交代小桶和彩球分別代表什么，明確實驗目的。請一小組上講臺做，糾錯。探究：這些彩球形狀大小質量等同，有什么意義？雙手同時各抓小球表示什么？為什么一只手只抓一個?某同學連續(xù)抓取了三次都是Dd,那么第四次也一定會抓Dd嗎？分組，設計好實驗結果記錄表格，小組合作完成實驗。處理實驗數據匯報實驗結果。聯想推理得出遺傳因子分離后雌雄配子隨機結合。將實驗結果與孟德爾的雜交實驗結果作比較，理解“實驗樣本數量足夠大，是滿足統計學規(guī)律的必要條件之一?！迸囵B(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力。應用數學統計法掌握數據處理方法，培養(yǎng)學生的實驗記錄能力、合作能力。對分離現象的解釋將我們推理的假說與孟德爾的假說比較，用孟德爾的假說解釋分離現象。，它們是獨立的但有顯隱性之分，并且在
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