土地的誓言表格式教案(編輯修改稿)
2025-05-14 00:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、朗讀課文導(dǎo)入。二、研讀課文，品析語(yǔ)言。（一）探究問(wèn)題：教師明確1：我心里懷著熾痛的熱愛(ài) 我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。 我常常感到它在泛濫著一種熱情。 在那 田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。 ……教師明確2：可以從修辭手法、描寫(xiě)角度、遣詞造句、人稱(chēng)等方面來(lái)品味語(yǔ)言。（1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。作者在這段描寫(xiě)中為我們列舉了哪些東北特有的景物和物產(chǎn)？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）作者用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？……教師明確：東北的物產(chǎn)真不少??！既有動(dòng)物、植物，也有豐富的礦藏，景物疊加，加強(qiáng)對(duì)讀者情感的沖擊力。（2）多角度描寫(xiě)：①作者在描寫(xiě)這些東北特有景物和物產(chǎn)時(shí)還運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情，請(qǐng)大家在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。②看到這么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？明確：黑色的土地，碧綠的白樺林，紅布似的高粱文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。 師生互動(dòng)作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，學(xué)生用筆勾畫(huà)，提名朗讀、回答教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想到這片土地一年四季都是那么美麗，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，更主要的是這里是一片豐收的土地。讓我聯(lián)想到這片土地上勞作的人們，是那么勤勞、健康和幸福！ 教師明確③：聲音、氣味（語(yǔ)句略），讓人感受深刻、身臨其境。④這些語(yǔ)句我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀？語(yǔ)速？ 教師明確：激情贊美、深情懷念；語(yǔ)速慢。⑤請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生來(lái)讀，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)。（3）傳神的用詞：動(dòng)詞：寫(xiě)出作者在這片美麗、豐饒的土地上留下了歡聲笑語(yǔ)。作者這片美麗豐饒的土地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的土地多么令人留戀和懷念?！奥裨帷保骸奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物，此處表明自己的歡笑已隨那片土地的淪陷而一去不返。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。“我”：我和這片土地血脈相連，不可分割。 “過(guò)”：說(shuō)明幸福美
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